牛顿第三定律导学案.doc

比一比看谁表现最好！拼一拼力争人人过关！穆棱第一中学高效课堂 高一物理 导学案班级 姓名 日期： 课题：牛顿第三定律编号： 小组 评价 专题：受力分析编制人 ： 复核人： 学部领导签字： 【三维教学目标】知识与技能：1、知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。2、掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活中的有关问题。3、理解“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”的异同。过程与方法：1、通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力。2、通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。3、通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。情感态度与价值观：1、经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。2、结合有关作用力和反作用力的生活实例，培养学生独立思考、勇于创新的科学态度。3、利用交流讨论和实验探究，培养学生团结协作的科学精神，感受物理学科研究的方法和意义。【教学重点、难点】重点：牛顿第三定律的内容理解及应用。难点：作用力、反作用力与平衡力的区别。【方法指导】自主探究、交流讨论、自主归纳实验法、多媒体辅助教学等。看一看：在生产生活中的应用实例？（观看视频）【学习过程】任务一、作用力和反作用力大家回忆一下力是怎样定义的？怎么理解相互作用？你能举例说明吗？（观察教材p80页图4.5-1和4.5-2）你能总结什么是作用力和反作用力？演示实验现在我们知道了作用力和反作用力的概念，那么它们之间的关系是什么呢?用手拉弹簧秤A之前，两弹簧秤的示数均为零，说明两弹簧秤间无作用力；当用手拉弹簧秤A时，可以看到两个弹簧秤的指针 移动弹簧秤B的示数指出弹簧秤A对它的作用力F的大小，而弹簧秤A的示数指出弹簧秤B对它的反作用力F，的大小可以看出，两个弹簧秤的示数是 的；改变手拉弹簧的力，弹簧秤的示数也随着 ，但两个示数总 这说明作用力和反作用力大小总是 ，并且总是 产生，同时 ，同时 分析弹簧秤B受到A的拉力F方向和弹簧秤A受到B的拉力F方向，这说明作用力与反作用力方向 ，作用在同一条直线上总结(1)作用力和反作用力是发生在两个物体之间的一对力(2)任一物体既是对另一物体的施力物，同时也是另一物作用的受力物(3)相互作用的一对力中，任何一个力都可作为作用力或者反作用力做一做1、在水平粗糙地面上滑行的木块，与地球之间的相互作用力有几对?A.一对 B两对 C三对 D四对2、两人分别用10N的力拉弹簧秤的两端，则弹簧秤的示数是( )A0 810N C20N D5N任务二、牛顿第三定律（记住定律）：1内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小 ，方向 ，作用在 直线上。2表达式：(作用力)F=- F(反作用力)，式中的“一”号表示方向相反。三个性质是：A异体性：作用力和反作用力分别作用在彼此相互作用的两个不同的物体上，各自产生各自的作用效果；B同时性：作用力和反作用力总是同时产生、同时变化、同时消失，不分先后；C相互性：作用力和反作用力总是相互的，成对出现的。四个特征是：A等值：大小总是相等的；B反向：方向总是相反的；C共线：总是在同一直线上；D同性：力的性质总是相同的。牛顿第三定律所阐明的作用力与反作用力的关系，不仅适用于静止的物体之间，也适用于相对运动的物体之间，这种关系与作用力性质、物体质量大小、作用方式(接触还是不接触)、物体运动状态及参考系的选择均无关例1、一个大汉(甲)跟一个女孩(乙)站在水平地面上手拉手比力气，结果大汉把女孩拉过来了，对这个过程中作用于双方的力的关系，不正确的说法是( )A大汉拉女孩的力一定比女孩拉大汉的力大。B大汉拉女孩的力不一定比女孩拉大汉的力大。C大汉拉女孩的力与女孩拉大汉的力一定相等。D只有在大汉把女孩拉动的过程中，大汉的力才比女孩的力大。在可能出现的短暂相持过程中，两人的拉力一样大。做一做：1、下列说法中，正确的是 ( )A拔河比赛时，胜方拉对方的力大于输方拉对方的力B马能拉车前进是因为马对车的拉力大于车对马的拉力C太阳对地球的引力与地球对太阳的引力大小一定相等D用锤钉钉子，锤对钉的打击力与钉对锤的作用力大小一定相等2、用牛顿第三定律判断下列说法是否正确：人走路时，只有地对脚的反作用力大于脚蹬地的作用力时，人才能往前进；物体A静止在物体 B上，A的质量是B的质量的10倍，所以A作用于B的力大于B作用于A的力；以卵击石，石头没损伤而鸡蛋破了，是因为鸡蛋对石头的作用力小于石头对鸡蛋的作用力三、平衡力与作用力和反作用力的关系（小组讨论完成）【达标检测】1、下面关于作用力和反作用力的说法中，正确的是 ( )A先有作用力，后有反作用力B只有物体处于静止状态时，物体间才存在作用力和反作用力C只有物体接触时，物体间才存在作用力和反作用力D两物体间的作用力和反作用力一定是同性质的力2一本书静放在水平桌面上，则( )A桌面对书的支持力的大小等于书的重力，它们是一对相互平衡力。B书所受到的重力和桌面对书的支持力是一对作用与反作用力。C书对桌面的压力就是书的重力，它们是同一性质的力。D书对桌面的压力和桌面对书的支持力是一对平衡力。F3用水平外力F将木块压在竖直墙面上而保持静止状态，如图所示，下列说法中正确的是( )A木块重力与墙对木块的静摩擦力平衡。B木块重力与墙对木块的静摩擦力是一对作用力和反作用力。 C外力F与墙对木块的正压力是一对作用力和反作用力。D木块对墙的压力的反作用力与外力F大小相等。4、两个小球A和B，中间用弹簧连结，并用细绳悬于天花板下，如图所示，下面四对力中属于平衡力的是 ( )A绳对A的拉力和弹簧对A的拉力 B弹簧对B的拉力和B对弹簧的拉力C弹簧对A的拉力和弹簧对B的拉力 DB的重力和弹簧对B的拉力5一物体受一对平衡力作用而静止。若其中向东的力先逐渐减小至0，后又逐渐恢复到原来的值则该物体( )A速度方向向东，速度大小不断增大，增至最大时方向仍不变。B速度方向向西，速度大小不断增大，增至最大时方向仍不变。C速度方向向东，速度大小先逐渐增大，后逐渐减小到0。D速度方向向西，速度大小先不断增大，后逐渐减小到01、关于作用力和反作用力的说法正确的是 （ ）.先有作用力，后有反作用力.只有物体处于静止状态时，物体间才存在作用力和反作用力.只有物体接触时，物体间才存在作用力和反作用力.两物体间的作用力和反作用力一定是同性质的力2、一个物体受绳拉力的作用，由静止开始前进，先做加速运动，然后改为匀速运动，再改为减速运动，下列说法正确的是 （ ）A. 加速前进时,绳拉物体的力大于物体拉绳的力B. 减速运动时,绳拉物体的力小于物体拉绳的力C. 只有匀速前进时,绳拉物体的力才与物体拉绳的力大小相等D. 不管物体如何前进,绳拉物体的力与物体拉绳的力大小总相等3、物体静止于水平桌面上，则 （ ）.桌面对物体的支持力的大小等于物体的重力大小，这两个力是一对平衡力.物体所受的重力和桌面对它的支持力是一对作用力与反作用力.物体对桌面的压力就是物体的重力，这两个力是同一种性质的力.物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是一对平衡的力动一动：探究作用力与反作用力的关系（操作1）两人同时用力拉弹簧秤（操作2）保持一人不动，另一人用力拉弹簧秤你得到了什么结论： 。看一看：（阅读教材）用传感器探究作用力与反作用力的关系你得到了什么结论： 。挑战零失误1、如图所示,一个小物体静止于倾斜的木板上,物体与木板之间作用力和反作用力的对数有（ ）. 一对 . 二对 . 三对 . 四对2、以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”，而石头“安然无恙”，说明石头对鸡蛋的作用力大，而鸡蛋对石头的反作用力小，这一判断对吗?答：跟踪练习1、关于作用力和反作用力的说法正确的是 （ ）.先有作用力，后有反作用力.只有物体处于静止状态时，物体间才存在作用力和反作用力.只有物体接触时，物体间才存在作用力和反作用力.两物体间的作用力和反作用力一定是同性质的力2、一个物体受绳拉力的作用，由静止开始前进，先做加速运动，然后改为匀速运动，再改为减速运动，下列说法正确的是 （ ）A. 加速前进时,绳拉物体的力大于物体拉绳的力B. 减速运动时,绳拉物体的力小于物体拉绳的力C. 只有匀速前进时,绳拉物体的力才与物体拉绳的力大小相等D. 不管物体如何前进,绳拉物体的力与物体拉绳的力大小总相等3、物体静止于水平桌面上，则（ ）.桌面对物体的支持力的大小等于物体的重力大小，这两个力是一对平衡力.物体所受的重力和桌面对它的支持力是一对作用力与反作用力.物体对桌面的压力就是物体的重力，这两个力是同一种性质的力.物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是一对平衡的力典型例题1、下列说法正确的是（ ）A、马拉车前进，是因为马拉车的力大于车拉马的力B、马拉车匀速前进，是因为马拉车的力等于车拉马的力C、马没劲了，车越走越慢，是因为马拉车的力小于车拉马的力D、马能拉动车，是因为马拉车的力大于车受到的阻力2、人在地面上行走时，人与地球之