2011——2012学年中考备考计划.doc

2011年龙潭区中考分析通报会汇报材料一、2011年中考数据分析2011年中考 共有82人参考，580分以上的1人，570分以上的9人，考入一中5人，3人为指标生，2人为体育特长生。毓文中学2人，吉化一中5人，十二中3人，其它重点高中为25人，考入重点高中人数为40人，重点高中升学率为50%，指标生完成率为90%。二、中考失误分析（一）学生失误分析1.阅读能力欠佳学生的阅读能力即从试题中获取和解读信息的能力不足，在选择题和综合题中都比较突出。对所学事物认识不全面，概念、原理理解不到位，2.思维能力欠缺 分析与综合、比较与归纳、推理与判断、抽象与概括等思维和论证能力不足， 3.表达能力不足学生的书面表达能力不足，在文科主要表现为废话太多，词不达意；在理科多表现为步骤不完整和表述不条理不准确。（二）教学反思1.观念落后，目标偏离中考命题关注学科素养和学习能力；教师教学注重知识掌握和学习成绩。中考命题强调深度理解和独立思考；教师教学固守死记硬背和题海战术。中考命题突出知识主干和联系实际；教师教学坚持“以本为本”和现成结论。中考命题刻意创新、重点突出；教师教学因循守旧、面面俱到。2.内容僵化，知识陈旧知识老化。教师不重视知识的更新，很少阅读课程标准，对新知识学习不够，只对各种复习资料和“模拟试题”感兴趣，而复习资料同样与中考的要求相距甚远。3.方法保守，效率低下教学习惯于传统的“讲讲练练”，沉湎于死记硬背和题海战术；灌输知识多，思维训练少；试卷训练多，总结分析少；只有模拟考试，没有模拟命题和模拟阅卷；低效甚至无效劳动大量存在。4、复习方向性不明确，对知识体系把握不到位，面面俱到，无重点与主次，对复习材料淡化删减不到位，一轮时间过长，综合训练的时间与强度得不到保证。三、备考计划1、备考策略与方法进一步强化教师的研究中考意识，做到知己知彼，有的放矢，确保正确的备考方向。组织初三教师学习研究考试说明和课程标准，创新备考策略，最大程度地减少无用功。突出教学重点。根据考试说明和近几年课标卷梳理出主干知识，建构全新的知识体系，对于教学重点和主干知识，一定让学生认识到位、理解到位和应用性训练到位。制定个人备考计划，对学习的内容、时间、节奏、策略、预期目标等做出详细的安排。2、备考的节奏与时间安排（1）注重复习节奏，按复习计划，稳步有序推进复习进程，避免前紧后松或前松后紧现象。围绕知识体系与考查范畴，适度缩短第一阶段复习时间，改变一轮未完成，而前面的知识已忘的现象，保证综合训练时间。（2）时间安排：第一阶段：完成所有新课的教学工作（2011年9月初至2012年3月）。扎实完成九年级新课教学任务，注重联系七、八年级学过的知识，使知识网络化，让学生系统掌握基础知识、基本技能和方法，形成明晰的知识网络。第二阶段：（第一轮复习）：基础知识、基本概念的系统复习阶段（3月下旬4月中旬）。以教材为主线，中考说明为依据，扎扎实实将课本复习一遍，本轮复习要使学生摸清初中内容的脉络开展基础知识系统复习夯实基础，进而提高学生的阅读能力和分析能力。本阶段复习的主要任务及目标是：按中考说明中知识要求，完成各部分知识的梳理、归纳、整合，使各部分知识成为一个有机的整体，力求实现基础知识重点化，重点知识网络化，网络知识题型化，题型设计生活化。可按考试中常常涉及的问题及主干知识进行专题训婪，做到重点知识精心讲，难点知识常常讲，热点题型反复练。让学生以练为主，达到强化重点，突出主干，培养能力的目的。第三阶段：（第二轮复习）：知识、能力深化巩固阶段（4月中旬至5月底）。针对热点抓住弱点结合教材和考纲进行分专题复习，目的是要加强对学生分析能力和解题能力的培养，使学生综合能力得到提高。第四阶段：（第三轮复习）：综合训练和实战演练。（6月上旬到6月18日）通过综合训练，重点是提高学生的综合解题能力训练学生的解题策略加强解题指导提高应试能力;加强综合训练，做好查漏补缺，在中考的前一周教师要对在综合训练中存在的问题按题型分几块回味训练扫清盲点或者找出以前的试卷重点对以前做错和轻易错的题目进行最后一遍清扫研究解题方法、得分方法，题型训练向中考靠拢，并实行一周两次的模拟考试，使学生逐渐适应中考。3、方法建议进行专项训练。习题训练必须具有针对性，必须能够有效解决某一问题或某些问题，针对中考目标和学生差距进行的专项训练，如综合题的解题思路训练，较多的某类选择题的训练等。进行限时训练。必要的专项或考点可采取一定的限时训练，提升应试技能。进行失误的矫正性训练。针对学生阅读能力欠佳、思维能力欠缺、表达能力不足、答题方法有待提高等方面的不足，选择合适的载体进行训练。4、确立班级培养目标，侧重前30名学生，各位班主任与科任教师分析研究学生，实行针对性培养，各位班主任将学生编号，把名单交给科任，供科任教师在备课、讲课及批改时参考和使用，加强备课组之间、班主任与科任教师之间的协作意识，捆绑式进入角色，各备课组之间加强沟通与协调，尽量统一结束一轮时间，提早进入综合训练；班主任与科任教师经常对边缘生进行分析，针对这些学生的特点、弱项、心理等采取一定措施进行指导，确保成绩稳步提高。5、抓好备课、讲课与批改等常规工作各备课组教师要注重工作效率，备课充分，保证一定的备课时间、备课质量和课时容量，强化活页作业的质量，活页作业要与阶段测试相结合，通过高质量的活页来补充单元卷的不足，补充一些重点及主干知识，强化批改的次数与质量，批改中善于发现学生的不足，针对不足及时优化复习方法，只有通过批改才能更好地发现问题，分析问题和解决问题。学校和年段要加大备课、讲课、批改的检查力度，加大听课次数，发现问题及时整改。6、增强辅导的针对性与时效性，指导教师进行专题讲座、专项辅导，备课组长安排好授课内容，任课教师选择好授课专题，做好前期准备工作。7、凝聚集体力量，抓好月考工作，注重月考质量。月考的关键是质量而非次数，做实、做细月考及质量分析，避免试卷训练多，总结分析少；月考突出问题意识和整改意识，重点分析学生失误存在什么地方，怎样避免学生失误；复习的针对性问题，教师存在的问题，下一步改进的策略，同时通过月考强化学生答题的规范性，用中考评分原则来指导学生答题，提高得分率。每次月考后都要召