桃花源记教案.doc

桃花源记 教案设计教学目标 知识目标 1积累一些常见的文言词语。 2了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。 3熟读并背诵全文。 能力目标 1加强朗读训练，提高诵读能力。 2把握本文虚景实写，实中有虚的写作手法，要求学生运用想像探究故事中的某些细节，培养其想像能力和探究能力，逐步提高对作品的鉴赏能力。 德育目标 肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。 教学重点 引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。 教学难点 理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。一、导入新课，激发兴趣 1、毛主席曾经在登庐山中写过这样两句诗“陶令不知何处去,桃花源里可耕田？”同学们，你们知道这里的桃花源是什么地方？这里的陶令又是谁？(不错，陶渊明是东晋著名的文学家，也是一位文学史上独领风骚的伟大诗人，同学课余读过陶渊明的那些诗句？说说你的感受？) 2、过渡：是啊，在诗歌中我们看到一个厌恶官场，追求平淡生活的陶渊明，看到一个虽然辛苦，只要不摧眉折腰恃权贵，不违背自己的愿望就觉得很幸福的陶渊明，那么除此之外，同学还知道哪些有关陶渊明的情况呢？请一位同学把你整理的作者资料卡片（名、时、地、作、评）和大家交流一下。 3、下面老师给大家补充一下本文的写作背景，请看大屏幕。 师：东晋末期，军阀连年混战，赋税徭役繁重，人民生活水深火热，国家濒临崩溃，在这样的动乱岁月，陶渊明的一腔抱负根本无法实现，有感于此，写作本文。今天就让我们带着对陶渊明的已有认识，怀着一份崇敬之情走进桃花源记，感受他作品的独特魅力。（师板书课题）同学齐读课题。 二、读准字音，读出情感 1、下面同学听课文录音，注意字音，朗读的节奏。 2、同桌互听，纠正字音、节奏。 3、请一名同学给大家朗读一下这篇文章，之后同学要给予评价。 4、投影显示学生出错率高的字 屋舍俨然 有良田美池桑竹之属 阡陌交通 男女衣着（ ）黄发垂髫 率妻子邑人来此绝境 此中人语云 及郡下（ ）诣太守 便要还家（ ）遂与外人间隔（ ） 刘子骥（ ） 便舍船（ ） 4、投影显示几个句子，让学生读一下节奏土地/平旷,屋舍/俨然。有/良田美池/桑竹/之属，阡陌/ 交通,鸡犬/相闻。其中/往来种作,男女衣着，悉如/外人,黄发/垂髫,并/怡然自乐。 问/今是何世,乃/不知有汉,无论/魏晋。 太守/即遣人随其往,寻/向所志, 遂迷。不复得路。 5、下面集体朗读一下。 6、大家知道，学习文言文朗读是非常重要的，除了最基础的读音和节奏以外，朗读时的感情也是需要好好把握的。那么怎样才能读出情感呢？字音准确，节奏恰切，就像朱熹所说“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”这是读好文言文的基础，在读的过程中我们还要体会文章的文意，结合背景揣摩作者蕴含在字里行间的情感，这样我们的朗读才能入情，入味。三、读懂大意，理清脉络。 1师：扫除了字音障碍，在这个基础上，我们想要了解桃花源的更多风土人情，就要再读课文，下面同学结合课下注释和相关资料把课文通顺译成现代文，之后以小组为单位交流推荐重点字词，并整理词语小卡片。提出疑难，解决不了的提出来一起解决。（小组合作交流，发言人展示如下） （1）古今异义词小组解决 鲜美 交通 妻子 绝境 无论 足 间隔 俨然（2）一词多义： 舍 寻 其 志 为 （3）通假字 要，通“邀”，邀请 （4）词类活用（联系我们以前学过的课文伤仲永）异，对感到诧异 （5）找出本课的成语及特殊句式（判断句 省略句） 2、同学们对重点词语的理解非常到位，还有不理解的地方吗？好，下面我们来检测一下这几个句子的翻译。 黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。 率妻子邑人来此绝境，不复出焉。 南阳刘子骥，高尚士也。 3、翻译得很通顺，其实翻译了课文，我们的任务只完成一小部分，接下来，同学思考一下本文讲了一个什么故事？对这样一个故事，同学有什么感受呢？（投影展示） 方法指导：概括性归纳，把握文意，串词联文，用关键词句概（渔人发现桃花源，访问桃源，离开桃源并寻找桃花源的故事。） 4、很好，非常概括，几个动词准确使用恰到好处的勾勒本文的情节脉络，那么你如何评价这桃源呢？（桃源很美又非常神奇） 下面请大家自由阅读，找寻喜欢的地方，欣赏桃源奇异的风光。 四、 寻奇探美，品味美文 1、朗读课文，找寻文中你喜欢的有特色的句子，扩展想象。请大家用这个句式，“这里的美（奇），你看” 然后再小组合作交流。投影老师范例：这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一颗别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的粉蝶。 （小组合作交流并展示）这里的土地、屋舍美，你看，这里的田池、阡陌美，你看，这里的民风淳朴（美），你看，这里的山洞奇异，你看 这里的人很奇特，你看 五、走近桃花源，采访桃花源师：同学想像真得很丰富，那好。现在呀，1、2组就是桃花源的村民，3、4组是电视节目主持人。请你们各自提出你们想问的问题，互问互答。观众模式是：各位观众，欢迎收看时空连线节目（投影显示“时空连线”）各位观众，我刚刚穿过时空隧道，来到了一千六百多年前东晋时代的桃花源中，现在，请听我对村民的现场采访。（转向一学生）请问，您在这里生活多长时间了？村民模式是：这位老兄，你好，欢迎来到我们渔村，我们家热烈地邀请你去我家做客好不，我还有很多好奇的事情向你询问可以吗.六、探究考证桃花源1、师：刚才，我们收看了时空连线节目。通过所见、所闻，我们知道桃花源实在是令人陶醉。它美在风景秀丽，美在民风淳朴，美在生活幸福，美在平等自由。不过，请同学们想一想，在东晋时期，这么美的地方真的存在吗？（学生意见不一，议论纷纷）2、师：这样吧，我们来个探究考证。（投影显示“探究考证”）请同学们查一查词典，看看“探究”、“考证”是什么意思。（学生查词典，举手回答）要考证桃花源是否真的存在，同学们有哪些方法？七、掌握背诵方法你们带领着老师走进一个绚烂的世外桃源，这么美的文章我们是否应该把它背下来呢？苏轼曾说过“腹有诗书气自华”。其实背诵是一种积累知识的好方法，好文章就应该成诵在心，今天老师教给大家一个很好的背诵方法。 （课件展示）快速背诵法： 分清层次，大处着笔 把握关键词语，细处夯实 师：以这篇文章为例，我们看课文可以分为几个层次呢？ 生：主要分四个层次，发现桃源，访问桃源，离开桃源，寻找桃源。 师：在背诵课文时，我们脑海先浮现这几部分大意，宏观记忆，之后考虑细节，把握关键词语。那么在背诵时要把握哪些重点词语呢？老师告诉大家，一般句子的第一个词往往最容易忘记，还有一些表明句子核心意义的实词，我们可以把它们作为关键词，以第一、二段为例如下： 缘溪行 忽逢夹岸落英甚异之欲穷林尽山舍船初豁然土地屋舍阡陌其中往来男女黄发怡然 师：同学可以用这种方法小试牛刀，快速背诵。 师：那位同学勇敢的站出来，试着背诵课文？ （生背诵） 师：同学们真得很棒，这么短的时间领会得这么好，背诵不等于死记硬背，要多找规律，眼到、手到、心到，这样的背诵才会入情，入心。 八、总结收束： 师：陶渊明仅用几百个字