12 桂花雨2.doc

泗阳县众兴实验小学 教学设计苏教版 第七册 学科： 语文教学内容12、桂花雨设计日期2011-10-8设 计 者徐继芳年级四第2课时 / 总 2课时教学目标 想象课文描写 “摇花乐”的情景，体会作者的思想感情，同时激发学生对自己的童年生活和对自己家乡的热爱，培养热爱生活的情趣。教学重难点体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”所表达的感情。教学准备多媒体教学活动过程设计师、生活动安排改进建议一、谈话导入。1、 今天我们继续来学习第11课桂花雨。2、引读：作者小时候，最喜欢桂花。是因为桂花虽然笨笨拙拙的，可它的香气味儿真是迷人，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。喜欢桂花，是因为它的香味令人陶醉，芳香四溢。喜欢桂花，还因为什么呢？默读36小节思考。二、精读感悟。1、你知道作者喜欢桂花还有什么原因？(如果学生答出就直接品读“摇花乐”等教学环节)2、出示句子：每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。（一）品读“摇花乐”1、“摇花乐”乐在哪里呢？自由读第三、四自然段，用“”画出描写摇花乐的句子。2、交流：（1）“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”回顾上节课所学内容，不仅呼应上课时学习思路，而且激发学习兴趣。你感受到作者怎样的心情？（急切、迫不及待）从哪儿感受到的？（大事、老、缠、！）谁再来读一读，可以加上动作，读出这种急切、迫不及待的心情？引读：师读前部分，生齐读说话内容。（2）这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”你从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？（帮着、铺、使劲、摇、喊）结合插图，自由读读这句话。出示：桂花纷纷落下，像（ ）落得我们满头满身，我就（ ）喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”交流各自想法。同学们说得真好，此时桂花落在你的头上、颈上、身上，你有什么感受？你们想象真丰富呀！我想你们一定和小琦君一样陶醉了，这时，你再读读这句话？指名读。齐读这段话。（3）小琦君陶醉了，那她的父母亲呢？ 交流，说说你的感受。（洗净、撮、檀香、口占一绝）“口占一绝”？（随口吟诵一首绝句）请各自再读一读这首诗。谁来读？你读懂了吗？交流诗的大意。 出示：在摇桂花的这一天，白天，花雨缤纷。晚上，夜深人静，小琦君梦见 ，多甜啊！）师：对，正如你们所说，她梦见了摇桂花的喜悦，桂花的丰收，摇桂花一家人的欢乐。（板书：乐）让我们来甜甜美美地读一读这首诗。(4)摇桂花除了给作者和全家人带来了欢乐，还给谁也带来了欢乐？出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。指名读。你又读懂了什么？（摇桂花给全村人带来了欢乐）我们只知道桂花开得最茂盛时，香飘十里，前后左右十几家邻居都浸在桂花香气里。现在怎么会“全年整个村庄都沉浸在桂花香中”呢？（因这三个词很能表现作者的心情，建议再深入引导一下，不能一带而过。如，缠：从语言、动作两方面去体会作者是如何缠着母亲要求摇桂花的可以让学生在想象中进一步理解体会摇花了的趣味。为全年人们都能品尝到桂花作的食品，如课文中说的桂花卤、桂花茶、桂花糕，除此以为还有桂花酒酿、桂花元宵这一棵桂花树让大家一年都沉浸在桂花香中，丰收的喜悦中，全村老老少少的其乐融融中。）齐读这句话。（二）品味“思乡情”1、师口述：琦君1918年生于浙江永嘉。十二岁，随父母迁居杭州，入弘道女中。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。虽然作者十二岁就离开了家乡，但她时刻没有忘记桂花给自己带来了童年的快乐，给一家人带来天伦之乐，给全村人带来丰收之乐。因此以后我从外地回家时，生齐读第五小节。2、出示：可是母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院的金桂。”（1）谁来读，你想说什么？（2）现在，我们来到了作者母亲的身边，假如，我们对她说：这里的水真甜，她会说：这里的环境真舒适，她会说：（3）小结： 桂花里有母亲的欢乐，母亲的辛劳，也有母亲对家乡深深的思念之情。（板书：情）琦君44岁时完成了这篇文章，此时她身处台湾，一个中秋节的夜晚，皓月当空，琦君又会梦见什么呢？（4）梦是香甜的，也是苦涩的，让我们一起来读：出示：每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。三、总结全文。1、课文学到这你能说说作者为什么如此喜欢桂花吗？（看板书）2、作者琦君在她的许多作品中记叙了童年故乡的人和事。在另一部作品烟愁里有这样一段后记（教师朗读）：每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，像花木草树似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？从段话中你觉得作者是一个怎样的介绍作者相关资料为理解课文难点做好铺垫。借助琦君作品文字，帮助学生体会作者的思想感情。人呢？（热爱家乡、重视感情）3、最后，让我们再一起包含深情地读最后一小节。四、布置作业。（一）、比一比，再组词。尤( ) 吩( ) 拣( ) 糕( )优( ) 纷( ) 练( ) 羔( )（二）、课文填空。1、“桂花开得最（）时，不说（），至少前后左右十几家邻居，没有不（）。”若将句中“没有不”换成别的词语，可以是：（）。2、桂花摇落以后，全家动员，