12卧薪尝1.doc

12卧薪尝胆一、教学目标： 1.学会本课9个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识“差”、“会”两个多音字。理解“卧薪尝胆、耻辱、万般无奈、转弱为强、报仇雪恨”等词语所表达的意思。会用“建议”造句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，在初步感知课文的基础上利用文中关键词语，能理清课文脉络，概括课文的主要内容。3.抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，学习作者的写作方法，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛 ，懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。 4. 在读懂课文的基础上，抓重点词句练习讲故事，培养学生阅读成语故事的兴趣。二、教学重点与难点：1. 能利用文中关键词语理清文章结构，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛，懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。 2. 在读懂课文的基础上，抓重点词句练习讲故事，培养学生阅读成语故事的兴趣。三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过检查学生的预习单，了解学生识字、写字及正确、流利读书的情况。 2.在读书感悟中，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等多种方式引导学生利用文中关键词语读懂课文内容，学习作者的写作方法，从而感受人物形象，懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。 3.在概括内容的基础上，引导学生按故事的起因、经过、结果来讲述课文，培养学生讲故事的能力，激发学生阅读成语故事的兴趣。4.在学习的过程中，不断的创设情景，根据当时的语境让学生想象人物当时的语言及心理活动以提高学生丰富的想象能力。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看学生的预习情况，使教学更有针对性、时效性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知初步感知，整体把握（一）初读感知，了解课文大意 1.谈话揭题，启发质疑 今天咱们要学一个历史故事，（板书课题）看老师写课题，注意“卧”的笔顺。齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问呢？（“薪”指什么？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？怎么样卧薪尝胆？结果怎样？）带着这些疑问，我们一起学习这篇课文。 2.出示学习目标：（1）学会本课9个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识“差”、“会”两个多音字。理解“卧薪尝胆、耻辱、万般无奈、转弱为强、报仇雪恨”等词语所表达的意思。会用“建议”造句。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，在初步感知课文的基础上利用文中关键词语，能理清课文脉络，概括课文的主要内容。（3）抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。3.指导初读，集中识字，理解词意 （1）出示自读指导：A读准生字的字音，认清字形。 B边读边想自己读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以通过查字典或做标记和同学讨论。） C把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。 （2）学生自由练读后师检查自学情况。 A出示词语： 吴王夫差 越王勾践 会稽 万般无奈 奴仆 谋臣 灭掉 免除后患骄傲 建议 舂米推磨 屈辱 报仇雪恨 卧薪尝胆 耻辱 转弱为强 （A）指名朗读、开火车读、齐读。纠正读音： “薪、臣”是前鼻音。 “夫差”中的“差”读chi。 “会稽”中的“会”读kui（一起用心读两遍。） (B) 交流其中不理解词语的意思。（提醒学生注意有些词语结合文中句子读一读理解。） (C) 让学生找出加点词语在文中的位置，仔细读读带有加点词语的句子，联系上下文理解加点词语在本课的意思，再看看字典里是怎样解释的，最后根据不同的意思分别练习说话。B指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，并及时纠正错误读音。C分小组分段练读课文，互相纠正错误读音。 4.再读课文，理清脉络 （1）指生读课文，其他生边听边思考：勾践为什么要“卧薪尝胆”？他是怎样“卧薪尝胆”的？结果怎样？ （引导学生抓住文中“兵败会稽”、“受尽屈辱”、“报仇雪恨”、“转弱为强”等关键词语交流） （2）根据学生回答，要求学生再读课文，读后按刚才提示看看课文写了一件什么事？环节二、部分理解精读感悟，重点突破（二）精读感悟，感悟人物形象 1.逐段研读，体会“卧薪尝胆”的内涵出示课件，我们知道图上画的是（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文中哪一个自然段是具体描写图上内容的呢？请同学们默读课文，找找看！ （1）理解第四自然段 A指名读这一自然段。 （A）出示： 白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭 前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。（B)齐读，思考：这段话可以用哪个词语来概括？（卧薪尝胆）这段中哪句是写“卧薪”？哪句是写“尝胆”？ “卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？ “尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？ （学生交流后汇报） （C）勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？（学生交流：因为他时刻不忘报仇雪恨；不忘兵败会稽的耻辱。） （2）轻声读这一自然段，思考：这一自然段是围绕哪一句话写的？从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？（学生交流后汇报） 老师小结：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。 这一段用了几个“不忘”分别是（指名读）两个不忘说明了什么？ （仇恨和耻辱刻骨铭心？强调勾践不会忘记。）（3）指导朗读： 勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？（4）学生自由练读，从而体会人物内心情感。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（二）精读感悟，感悟人物形象1. 出示学习目标： （1）抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛 ，懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。 （2）在读懂课文的基础上，抓重点词句练习讲故事，培养学生阅读成语故事的兴趣。 2.逐段研读，感受“忍辱负重”的艰辛。 过渡：通过上节课的学习我们知道了越王勾践卧薪尝胆，时刻不忘报仇雪恨。越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？课文哪里告诉我们？请同学们再读课文在文中找出。 （学生读后交流、汇报） （1）指生读第二自然段，其他生边听边思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆。 （学生交流：因为越国打了败仗。）A 设置情境，引导学生想象：会稽一战后，战败的越国会遭遇怎样的命运？ 教师激情渲染：既能保住自己的性命，又能保住国家，保护人民，除了这样做勾践还有其它办法吗？从哪些词语中课看出？（万般无奈、只好） B 指导朗读：读出勾践万般无奈，只好求和的样子。 C 对此，吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢？ （学生交流：谋臣觉得应灭掉越国，免除后患。吴王骄傲，不听建议。） D 同学们想象吴王和他的谋臣们在当时会说些什么？ （小组练说）（A）假如你们都是吴王的谋臣，你们会向吴王提出怎样的建议呢？ （生自由发言）（B）听了谋臣们的进言，吴王又是怎么说的？ （指导学生抓住“骄傲”一词自由练说） 小结：多么骄傲的吴王啊！谁能把他的傲气读出来吗？(指生朗读) E 男女生比赛朗读第二自然段，要求读出越王的无奈，吴王的骄傲。（2）指生读第三自然段，其他生边听边思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。 （学生交流：穿粗布衣，住石头房，养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。） A 养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？（不是。） 为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”？（学生讨论交流）教师小结：同学们看过很多历史剧，都知道国君一贯“饭来张口，衣来伸手”。勾践是一国之君，现在成了吴王的奴仆，在吴国不管做什么事，都是屈辱的。而勾践在吴国还受尽了屈辱，从“尽”字你读懂了什么？他还可能受到哪些屈辱？ （学生发挥想象，自由发言。）B 这受尽屈辱的日子不是一天两天，而是整整三年。看，书上是这么写的：课件出示：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。谁来把这句话读一读。 读好这句话。（整整、 才）C 是啊，三年那，一千多个辛苦劳累的日子，一千多个受尽屈辱的日子，为了保全自己和自己的国家，被勾践熬过来了，这就叫“忍辱负重”！ （4）齐读第三自然段，体会越王在吴国所过的非人的日子，体会他所受的痛苦和磨难。指导读出他受尽了屈辱，度日如年的感觉。 （指名读，齐读。） A 读后讨论在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨） B 是啊，这些日子会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过多少年的努力？（二十多年），越国终于（引读）转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。二十多年说明了什么？（准备之充分，报仇决心之大） （5）齐读最后一个自然段，要读出对越王的敬佩之情。 环节三、回归整体积累拓展，读写训练（三）回归整体，感悟道理1.想象越国的奇兵兵临城下时，吴王会怎么想？你有什么话对吴王说？ 2.从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？ 教师总结：越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。（四）拓展练笔 同学们，你们想不想夸一夸越王勾践？那么，又想不想教育吴王一番？ 现在老师就给你们一个机会： 根据故事，用自己的语言夸一夸越王勾践，并结合自己的学习、生活表示向越王学习的决心； 或者，想想吴王惨败的原因，用自己的语言教育他几句。（五）板书设计：12、卧薪尝胆 兵败求和 受尽屈辱 卧薪尝胆 报仇雪恨 转弱为强 灭掉吴国附三上12卧薪尝胆预习单 班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里给自己画个笑脸。一、识字、写字练习 1、借助拼音正确识读生字词语（课后生字表和课后第三题），并与同位互相检查。 2、练习书写生字，先读贴，再临写，争取做到正确、工整。写后同位互查，并纠正写错的字。生字： 吴 表 示 仆 灭 免 议 妇 柴 努 纠正写错的字： 且把不满意的再写一个：二、朗读练习自由朗读课文，不认识的字查字典，并把拼音标注在课文中，争取读正确，读流利。遇到长句子可多读几遍。可以读给同位听，请他们评价。三、读书思考 1.边读边理解词语，在不明白意思的词语旁画“？“借助字典尝试理解这些词语的意思。 2.边读边想：卧薪尝胆让你明白了什么道理？四、读书探究一边读课文一边思考：课文主要写了哪些内容？这个故事中的勾践给你留下了怎样的印象？ 教后反思： 成功之处： 1.在本课教学中我首先出示课题，引起学生学习历史故事的兴趣。再通过课题让学生首先学习与课题有关的第四自然段，理解“卧薪尝胆”的意思。在学生都能说出“卧薪尝胆”的字面意思时，再追问越王的深仇大恨是什么，引发学生新的疑问。然后再激起学生探究勾践“为什么要卧薪尝胆”的兴趣。朗读第三自然段时，让学生体会勾践所受的屈辱，为学生创设机会结合课外阅读和生活体验交流，拓展见解，发展学生语言，感受勾践精神品质和一个国君的雄心抱负。最后再探究勾践“卧薪尝胆”的结果。让学生一步步领悟越王的良苦用心，忍辱负重的伟大精神。2.在教学时，我知道第四自然段不仅是重点，还是难点。所以在教学这一段时，我首先让学生找出这一段的中心句，在理解中心句的基础上重点把握越王是怎样不忘报仇雪恨的。然后着重引导学生体会“卧薪尝胆”字面上的意思以及它的深层含义。3.在教学中，我还通过多种形式的朗