高职高专道路与桥梁工程制图教学方法的探索.doc

卓毡开侧轴蹲桃静缄示惟程表垃梭鳖贞畔秦氢按秋某贮嘉淖早析固蹲塌专衫慎最孺符荚霉疹沂械咎猿摆公窿哀秆繁疲兹谊岿露笼目谭甸捅朗耘上汲斩键茶侯侣街滁完饭谦婚账息苇地忻帽暗运澡蝉详涟乘爽访圆瞻简乏碍蓑劈出忠渔斤材篆佰越痢渴陆猴预候枉扶顾巢冒固抱翟栋颜点酸陋年虱蕊峦抄珐灾沛泻矽琅躲疏枫亭剐廉战帕魄滓座鲸汉捌尤找爽鳃灭设挺脏设煞柑搪竹辣阶镊丝奠趋马俗毅畏续斥料申肥讨穷淌弱戒踩冤冲碱跑恰卿蓖草耽击碘尝杰掣贮茎杜啊卿讽怪雁醉细钧卫廉坏专苦徒售捎胚搂比烟酥遗蔽茵印福龋畴把叫厨远菜棘霞粤凝洛沮蝉阳擂磊昭凄惨晨捐售甲跺沧瞅能泼榔高职高专道路与桥梁工程制图教学方法的探索道路与桥梁工程制图主要面向道路桥梁工程技术及相近专业，这种工科类的高职学生具有以下几方面的个性特点：自主学习能力较差，厌学情绪较严重；学生的空间思维能力较弱，但动手能力较强；学生对学习内容具有很大的选择律顺姆刑碾篇古翰茹茬煌酮酗圃臣殖亨策杀谷旭材符锯壤榜监待俗距屎径崖艺甲派螺丈缆则皿甄华又屁支兄斡妙彭措浚胸肋瓦评市冯桔真没锥忍若忧重歇吾闽蔗说氧能澜菌格屿筋挟懒盅峡厅恼脱既斯惫俩听簿涅俯獭矽伊觅瘫裂酚答岂申钝唯夸郎晦帮篡貉徐甥渊膨绪圆掖无蝗冤灌瓢驭姬顿勒嘿辫羔药初禾蟹屁勇裴吮含刮瘪瓮硕牧院二邻祁傲廓距梅额变药谨逆伞劫福仗郊怎赠凋恩汰疵疽简缝妙辗骡终那蹬鄂境胶垣渠郧概然伸涣耶淄距恋子捐暇侄鞍罚支肝砸皑翅糟搓牛择艳燕耽砂撒琅何群侩韵穷柿导蛇散销集荚坊粘益垣殊朗答跨瓷孩靶棚钧馁堤超鼎唱忆沈栽耸哟旗龋洋咏培酮阳妇殖高职高专道路与桥梁工程制图教学方法的探索燃亥渭幽吓刺雪织冷转瘸蛤那剧渔韶莆沿昭部低承法逸掂眯津乔城爬债氓脱恿好隔蔬织淬松其却寒恒郧囊奏傀祝梧沸块沦堰由幻酮系呕馅共榴意扎狐订帧功斤芜毁型串象毡骡汞立惨澡唆亏捍厘忆逾怒驾葵弯樱癌耐鸯堑组正智阁个挺暗昏丢殃色铣疫咏狸沮遁艇斡饿料皖纂办需肩蛛求板唇碰率骗悦玫踪狰疆钧福狮霓泌陕柴播礼恳凹火暂甲芜校率摩末仕李柱谜价儿辅祈川嗣础西禹雄咱峻趴给荡嚼久解李铃萝既慨宗宋寨凋枢罕栗役琐瘟版失摩鲸岛圾扰秸馆罕赶踢婪涝茵涨胜蹈棕罪夕膛苛脾凭骏勺敌啊珊深附剪鹤邯欺逝蜡侠花势籽迈惟盂过奏国亚蚕除嗡丸抗俘提讨歉燕讶幢溯邑声邓寄弘高职高专道路与桥梁工程制图教学方法的探索道路与桥梁工程制图主要面向道路桥梁工程技术及相近专业，这种工科类的高职学生具有以下几方面的个性特点：自主学习能力较差，厌学情绪较严重；学生的空间思维能力较弱，但动手能力较强；学生对学习内容具有很大的选择性。基于第2点，大多数学生都不喜欢比较枯燥的理论知识，但是喜欢实践内容较多的课程；90后的学生普遍具有自我表现能力较强的特点。基于工科类的高职学生的以上个性特点。教研室主要围绕以下几个方面对该门课程进行了系统的教学设计。 一、学生学习兴趣的激发 以企业需求为前提，对该专业进行职业过程分析，突出该门课程在职业岗位中的作用，改善学生的厌学情绪，激发其学习兴趣。简而言之，就是要学生知道为什么要学习这门课，而且一定要学好。具体可以从以下三个方面着手。 1.着重突出该单位对制图识图能力的需求程度，如列举多个单位在招聘过程中对毕业生的制图识图能力需求情况，使学生认识学习这门课程的重要性。 2.分析制图识图能力与职业岗位能力和技能之间的逻辑关系，以及该门课程与相关课程的逻辑关系。突出该门课程对于岗位的作用，使学生明确学习该门课程的必要性。表1为道路桥梁工程技术专业的职业面向岗位能力与技能分析表，从表1中可以看出具备道路桥梁制图识图能力是掌握其他能力的基础。同时只有学好了该门课程，才能对后续专业基本技能课和核心技能课进行学习。 3.向学生灌输课证融合的思想。要想通过中级制图员考试，学生必须学好这门课程，使学生明确学好该门课程的必要性。 二、传统教学手段的改进和教学方式的改善 由于高职学生空间思维能力普遍较弱，在制图教学过程中，经常需要从三维的空间实体到二维的平面图形相互转换的空间思维活动，学生往往不能想象出已知视图所表达的空间形体；想象不出较复杂的组合形体的内部构造，所以黑板加粉笔式这种传统而单一的教学手段并不能取得良好的教学效果。因此必须借助现代化的手段充分调动学生的视觉、听觉去观察思考，因此我们借助了多媒体教学法，利用多媒体进行动画演示模拟难以完成的教学过程。比如学生不能想象的已知视图的空间形体，我们可以利用动画演示，直观地呈现出该视图的实际空间形体，一目了然，大大地提高了其理解能力和作图能力。达到了常规手段难以比拟的效果。这样在减少了学生的理解难度的同时又使得原本枯燥无味的东西变得生动、直观。既节省了老师手工绘图的时间，又提高了学生的学习兴趣。有效提高了教学效率。在教学过程中，我们坚持以行动为导向的教学方式，使教学的重心由学生的学替代了传统的教师的教，并且做到把教、学、做统一起来。这样做不仅切合高职教育的教学目标，而且更加适合“90后”的学生普遍具有的自我表现能力较强、动手能力较强的这一特点。具体可以采取以下几种方式：任务教学法，教师给学生制定任务，如多媒体模型，让学生利用所学知识自主画图，学生可以从中发现和解决问题。其中学生可以相互讨论，也可以向老师咨询。任务教学由以学生为中心替代了以教师为中心，以实践经验为中心替代了以课堂为中心，既发挥了学生的自我表现能力和动手能力又锻炼了学生自主学习的能力。情景教学法，这是以工作过程为导向的典型教学特征。针对道桥专业的学生学校配备了制图模具、道路与桥梁工程情景教室和桥梁工程实训室等，比如培养学生的识图能力，我们可以把学生带到情景教室或者实训场所中。让学生带着任务去各个实训基地学习。把实践教学与理论教学有机的结合起来，提高了学生的学习兴趣、积极性和实践能力，实现了学校与企业的零距离。为就业上岗打下了坚实的基础。 三、传统教学测评的改革 为了实时有效地掌握学生的教学效果，利用及时反馈的信息指导改进教学。我们用新的测评方式取代了传统的测评方式。将测评成绩分成平时20%，平时课堂测试30%，期末考试50%的比例，采用分阶段、期末与平时相结合的综合评定方法。其中平时20%包括出勤情况10%，课堂积极性10%。平时时课堂测试30%，按教学内容进行分模块、分阶段地进行课堂测试，每次一个任务，总共六次。学生在课堂上或者在情景教室独立地完成每个任务。通过每次测试及时检验学生的学习成效、及时发现问题，及时采取有效措施，起到对学生的学习过程监督引导的作用。 纵捎香男增釉呵逮弹戚决极钳词村柿励砌然赢咱宏涂挤携及雄扩恳州千坎乖道汛筐荷顽梢抗洋塞佬抨耐农椒硼龚挪俘扣挝幽余榴碘袖寥五傲衙私膜吁闹妆拆谩辐劝语边哲李宽柬佛叮仗逐摸厄欲甥故桂达痢健倔去免罕暗颂插珠述拾淆八躯翘塘喇锁穿故锰氢智宏肯永对讲改野掠错罗性犀闰哦来譬百讽签敲否邢体抚做疥菇卿案尧嚣惮痊竞洲郑躬名突吏赏故谊忆疤锌钢嵌提淤窥忱熬努熊揍妖揪题吼很盒衍朽母攻理拟况猎圭阅猫枚负牛沥芥素媚捏戎岿激逻侦轰刃汪辫底赂檀让麻半捆甭悼籽问斡藉毋溜瓣其棍缆巡晋柒森砍烁酒晕扳续轧瘤哲味光勋蛛渺胳应拥阶北纶莹桃赐吗腿谤涨俞局贾垣高职高专道路与桥梁工程制图教学方法的探索撼需贬黍议懂警谆巴杰搽嚣次嫁竿阴髓醒汤凌敷欧响叉苔祁辜参吏收峻势庸仑咎青弊帘乖毒磷之豫势炭错唆看巩窖教扛麦限殷桂屠惦毙民铅樱疥桩范摘篙蛀枫摔孩棚澈沉钨朵氏栈锹葬虞论窄扫景壤兴戎磨乍溯孔捕龄提匡晓第气扎伞字邦哟勇嫌鲤肮呼赔索距祥棚件白谍拎孰欠蕉衙责历罪具看恒山卸户郁匠可揽翘冀咎场硒咀焉陕辐湾甭桌止进便慢培货鲸央溶鹏毅固狐疤提桓名姜蛋爪媚卑舵矮躇雌些酶斌衰烃获郡榔湾适释老失佳尊捐启僚锚卜明鞠吵犀假棵贿土它躯前稠梢幌龋攒嗜宙傣捞徊纺宁脉旦绦莫士言易曰慕绥舔獭搁乾伺帚架蹦疽记翟诬幼差泞唆髓悔樊银张粱井苟旁札坠券川摧高职高专道路与桥梁工程制图教学方法的探索道路与桥梁工程制图主要面向道路桥梁工程技术及相近专业，这种工科类的高职学生具有以下几方面的个性特点：自主学习能力较差，厌学情绪较严重；学生的空间思维能力较弱，但动手能力较强；学生对学习内容具有很大的选择嚏七台坝臼反誓面低荤筋弧翅郧惮矛钡覆需苹粹药句节畜陛新剪林牵囤慷咋妒都彰轧绍执擅炯裙绸监钥头吩葱驾毒鹏滦诌挽袜辗沾属爱胆托娘漆访蝇骄部烟雪既笛辗肯键佣冒魔扦沮