荷花第一课时.doc

荷花第一课时顾三川教学目标：1、学习本课生字新词，正确理解下列词语：莲蓬、饱胀、冒、挨挨挤挤。会用“有的.有的.有的.”说几句话。2、通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学重点、难点：1、理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。2、理解“如果把眼前的一池荷花真了不起”等语句。教学过程：一、导语，揭示课题 1、认识作者：师：同学们，今天我们要学习一篇叶圣陶老爷爷写的文章荷花（读课题，“荷花”两字都是草字头），在学习课文之前，谁能向大家介绍一下叶老先生？2、师：你们喜欢荷花吗？能说说你眼中的荷花？从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，叶圣陶老爷爷也很喜欢荷花，他还用美好的语言，把家乡的一池荷花写了下来，现在我们就一起去看看叶老先生笔下的荷花。二、初读课文（一）出示要求：1、读准生字字音，圈出新词，联系上下文想想词语的意思。2、读通课文，要求初步能做到能读得正确、流利。（二）反馈读词语：莲蓬 饱胀 破裂 姿势 衣裳 舞蹈 蜻蜓 挨挨挤挤 翩翩起舞 随风舞动（三）听师配乐朗读，生思考：你有什么感受？三、精读课文师：让我们走进课文，细细品味荷花的美。（一）齐读第一段：你读出了什么？（板书：闻香）（二）细读第二段1、课文哪一段最具体地写了荷花的美？（1）用自己喜欢的方式读读第二段，想想这段有几句话，你最喜欢读哪几句，为什么？（2）反馈，估计学生会出现两种情况。后三句 一生读（出示课件） 理解 “莲蓬”是什么。（鼠标指图，它是荷花盛开的花托，里面有荷花的种子） 理解“饱胀”的意思：说说“饱胀”的字面意思；说说花骨朵儿“饱胀”是什么意思；生用手演示，感受花骨朵儿饱胀得马上要破裂似的感觉。（指名读）为什么喜欢？用有的有的有的句型写出了荷花的三种形态。（板书：刚开，全开，将开。）并将它与课文原句在读中比较，在比较中读，想象荷花的美。（齐读）第二句：为什么喜欢？ a、荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。 什么是“挨挨挤挤”？荷叶“挨挨挤挤”是怎样的一种景象？ 从“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”你能读出什么？（板书：荷叶的多、绿、密、大、圆） b、白荷花从这些大圆盘之间冒出来。 抓“冒” ：（a）出示练习：我觉得“冒“字还可以换成（ ）（ ） （ ） （ ）但在这些字红，还是用（ ）字最好，理由是（ ） 读该句（b）从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃、精神抖擞地冒出来的白荷花冒出来以后想干些什么？可组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。”2、师：多么婀娜，多么有生机的白荷花啊，让我们用朗读来赞美这迷人的荷花。（三）学习第三段1、师过渡：荷花的形态引人入胜，值得观赏，让我们走进荷花池，去感受荷花迷人的美姿。（听音乐看图）2、一生读，课件展示，看图想象写话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的_，有的_，还有的_。看看这一多，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。（填好，展示优秀作品，有感情地自由读，集体读）3引读这一段最后一句话。讨论：作者为什么把这一大幅画看作是“活的画”呢？为什么作者会这么说呢？（这一池荷花就是一副色彩明丽的画面，荷花亭亭玉立、千姿百态、婀娜多姿、随风舞动，所以是一幅活的画）4、师：白荷花的美姿的确是太有魅力了，作者被眼前这池荷花深深地陶醉了，让我们也用陶醉的语气来美美地读读这一段。四、总结师：这么迷人的景色，这么美