亲子阅读总结.doc

_本学期，我们围绕爱乐家园-亲子共读的实践研究课题，开展了亲子共读漂流的活动，我们先制定了大中小班各年龄段孩子的阅读指导工作的计划，将落脚点放在亲子阅读的指导上。并结合课题课题开展了一些阅读方面探索和实践。围绕目前在亲子阅读方面存在的这一些问题，如：1.家长对亲子阅读的重视程度不够;2. 阅读环境创设是否合适;3 . 图书选材是否恰当;4. 阅读时间能否保证;5阅读指导方法正确与否开展了有关的了解、调查。然后有针对性地开展了一些相关的活动，下面我根据我的观察、发现亲子阅读方面的情况，进行一些简单的归纳，谈谈自己的想法。（一）注重幼儿绘本选材。家长在为孩子选择合适的阅读书册，大部分家长也能注意绘本的画面的美，色彩要清新艳丽，角色形象可爱，关注到绘本的艺术性、知识性、教育性。这样，在阅读的过程中，孩子才能得到了视觉上的愉悦，我想如何挖掘其他的教学因素，能为孩子提供良好的阅读材料，孩子从中懂得很多知识本领，让孩子从中得到礼貌教育，知道一些为人处世的方式方法，例如：朋友间应该怎样交往、如何与同伴分享、如果关爱他人等道理，为孩子的健康成长起到很好的促进作用，我想这是我们阅读课题的深层次的目的所在。（二）营造良好的阅读环境。我们利用平时和家长的面谈，和孩子的交流，以及去家访，也了解了一些孩子阅读方面的情况，确实，有许多幼儿家庭为孩子买了丰富的图画书，而且有书房，孩子的小书柜。我们班的孩子每周带一本图画书，放着固定的书架、或者自己的书袋里，利用活动时间自主阅读，孩子们可以自己阅读，还可以和同伴交换阅读，并利用每周一次的才艺展示，请个别幼儿讲讲自己阅读过的简单故事，哪怕是不完整的，零碎的，毕竟是小班的孩子，主要是营造这样的氛围，让孩子在阅读后有分享阅读快乐的过程。（三）重视孩子的阅读兴趣的培养。我们班有许多孩子比较喜欢看书，我发现孩子们带来的绘本也各式各样，可见家长比较关心、关注孩子阅读兴趣的培养，提供了一定的阅读条件，是一个很好的阅读开端。从孩子的表现看，喜欢阅读，部分孩子能主动地讲述故事的内容，可见有一定的亲子阅读经验，今后多与家长交流，共同提高孩子阅读兴趣。（四）家园联手培养孩子的阅读能力。大部分幼儿能根据老师的阅读指导，初步看懂理解画面的内容，并有积极表达的愿望，能根据绘本的话题，发表自己的观点，能用简单的短句表达清楚。幼儿也乐意看。比如：中班笑笑雨雨小朋友，通过阅读表演了话剧龟兔赛跑。今后我们家园携手，共同指导孩子阅读，让阅读成为孩子快乐成长中一个不可缺少的内容，让阅读成为孩子快乐的源泉!此外，我们也不时地向家长推荐一些比较适合孩子阅读的书册，让家长能根据自己孩子的年龄特点、喜好选择合适的书册，利用每周一次的看看说说，提供不同的绘本，和孩子一起阅读，现在课余时间都能看见孩子们拿着绘本在阅读，这无疑是一种好的现象，是引领孩子们走进绘本的一个开始。在以后的工作，我们将和家长密切配合，共同鼓励孩子多阅读，将亲子阅读作为日常生活中的一部分，鼓励家长写写亲子阅读方面的心得，推荐好的文章，并利用网络平台、家长园地进行交流，引领更多的家庭开展亲子阅读，共