《雨巷》导学案.doc

胡各庄中学高一年级语文导学案课题：雨巷 课型：新授 课时：一课时主备者： 审核：高一语文组 时间： 一、教学目标1、分析这首诗歌的意象，感受诗歌的意境美。2正确理解把握文章的主旨。3、学会从多个角度鉴赏分析诗歌的艺术特色二、教学重点 分析意象，感受意境，体会情感，调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色。三、教学难点 理解文章的主旨和对象征意义的掌握。一、知识链接1、作者简介 戴望舒（19051950），原名戴朝安，又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。望舒是他给自己起的笔名，出自屈原的离骚：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神，纯洁而温柔，多情又潇洒。现代派象征主义诗人。1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1927年夏创作完成雨巷，1932年参加施蛰存主编现代杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。雨巷最初发表在1928年小说月报上，引起很大反响，叶圣陶称雨巷“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。他的诗集有我底记忆、望舒草、望舒诗稿和灾难的岁月。他的早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显的明朗、沉挚。2、写作背景 本诗写于1927年夏，蒋介石发动反革命政变，反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们在痛苦中陷入彷徨迷惘，他们在黑暗中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望雨后绚丽的彩虹。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四，一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁，在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在1927年，他爱恋着同学施蜇存的妹妹，但一往情深却遭到冷遇，后来恋爱失败了，戴望舒十分痛苦。3、意象与意境意象: 诗歌中蕴涵着诗人思想情感的景象或物象。意境：由若干意象抅成的融入主观情感的氛围或艺术情境。二、课前预习1、试读，感受诗歌的美。注意把握诗歌的节奏和情感。2、字词积累 彳亍（ ）： 太息（ ）： 颓圮（ ）： 3、仔细学习知识链接部分，在熟读的基础上了解诗歌内容，试着把握诗歌主题。三、课堂探究（一）整体感知1、欣赏诵读，注意把握诗歌的节奏，感受诗歌的意境、情感2、学生诵读，同时把握诗歌的情感基调（可通过诗中的反映感情色彩的词语进行分析）。感情基调是：（二）赏析诗歌，深入探究1、雨巷中有一个怎样的故事？请充分展开想象，并描述这个故事。 2、诗歌中呈现的这个故事带给我们一种怎样的心情？说说你所感受到的雨巷的意境是怎样的。3、雨巷的这一意境主要是由哪些意象构成的？这些意象都具有怎样的特点？请具体分析。4、诗歌哪些小节是用来描写姑娘的？诗人笔下丁香般的姑娘有着怎样的形象与特点？5、诗歌哪些小节写到了“我”？“我”又是一个怎样的形象？6、这是一首什么诗？请概括雨巷的主旨。7、探讨雨巷的艺术特色。四、课堂小结五、课下小练赏析杜甫漫成一首这首诗歌选取了哪些意象组成了怎样的意境？漫成一首 杜甫江月去天只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。阅读顾城的诗歌小巷，