浅议多媒体技术在农村小学课程教学中的优点和缺点.doc

浅议多媒体技术在农村小学课程教学中的优点和缺点摘要:近几年来，在农村小学中，传统的教学方式面临着巨大的挑战，随着“农村远程教育项目”这一新鲜血液的注入，改进农村小学各学科的教学手段已经成为摆在我们面前的一项非常紧迫的任务。现代教育理论指出，在教学过程中，教学媒体是信息传播的通道和载体，作用极为重要，最佳的媒体选择可以使教学质量达到最优，教学效果达到最好。教学模式和教学技术之间是一种辩证关系，它们相互促进，相互制约。现代科学技术的发展和计算机的普及，为小学各学科的教学模式的更新提供了可能和便利。利用计算机技术和其它现代科学技术结合的优势发展起来的多媒体技术正日益成为农村小学课堂中的不可缺少的组成部分。同时，多媒体技术在农村小学教学中所表现出来的优点和缺点也日益成为广大教师探讨的问题。关键词:信息技术; 农村小学课程教学; 优点和缺点目前，在小学教学中主要有语文、数学、信息技术、科学、品德与生活等课程，现就拿科学这一学科来说一说，根据新课程的标准，它的概念以及各种结论的建立和规律的获取大都是以实验为基础的，包括人们提出的各种假说和设想都要通过实验来加以验证。在教学过程中，由于受各种条件和课堂教学时间和空间的限制，很多实验都无法进行，或由于设备和外界因素的影响，实验效果较差，给课堂教学带来了很多的不便；另外，由于学生的知识水平、经历和阅历有限，对一些抽象的科学概念无法想象和理解，从而限制了他们相关能力的快速提高。另外数学这一学科中也有让教师在有限的时间内无法让学生理解的内容，如角的度量这部分知识，如果按照传统的方法直接向学生介绍量角器和度量角的方法，学生不仅感到枯燥而且“知其然不知其所以然”。多媒体技术在这些课堂教学中的应用却能很多好地解决这些难题。正确适时的应用多媒体技术辅助各科教学，将学生知识时空，会给各种课堂教学带来很大的便利。与普通的教学手段相比较，多媒体技术在科学教学和数学教学中的应用经常表现出下面的一些优势。一、多媒体技术在科学教学中的优点（一）能形象生动地列举更多的内容。在学习六年级上册生物的多样性中，由于时间的限制，我们不可能带着学生到大自然中去一一地看各中生物，此时我们可以把之前准备好的图象或分部图通过多媒体技术展现给学生看。这样学生很快就明白了自己平时所见到的事物就是生物，另外还知道了其实的生物。（二）把抽象问题变得更加形象有关杠杆的问题、轮轴、定滑轮和动滑轮、电磁铁的磁力等这些现象对小学生特别是农村学生来说都是非常抽象的，如果以摸拟动画的形式展现出来，就会使这些现象的存在、发生、发展和变化的过程更加具体形象化，便于学生理解和掌握。也为以后的教学奠定了基础。二、多媒体技术在数学教学中的优点（一）创设情境，激发学生学习的性趣如在教学有余数的除法时，应用如下学生熟悉、喜爱的动画进行导入：绿草如荫的森林里，小动物们正在举行数学比赛，狮子当裁判，小猴、公鸡、小狗、小兔依次围在狮子的身边。裁判首先宣布比赛规则：“从小猴开始数起，小猴、公鸡、小狗、小兔依次数1、2、3、4，再回过头来从小猴数起，数5、6、7、8，这样可以连续不断地数下去，每一个数字都会对应到一只小动物身上。比赛时，报出一个数字，这个数该到谁数，谁必须马上回答是我。”接着，比赛开始，只听到裁判员刚报出“19”，小狗马上接口“是我，是我。”“25”小猴又及时地接上“是我。”“34”则是公鸡在喊“是我”。每一次回答是那么干脆、敏捷，而且都得到了裁判员的肯定。小动物们反应如此之快简直令小朋友们惊呆了“它们可真聪明啊！”“它们是怎样很快做出判断的呢？”孩子们迫切想知道答案，这时教师适时告诉学生“学了今天这节课的本领后，你们就能解决这个问题了。”不到两分钟的动画，就将孩子们的求知完全调动了起来。（二）突破重点、难点，发散学生的思维在教学角的度量时，充分运用多媒体的动态演示，使学生正确而科学地量角器的产生和组成，大大降低了传统手段靠单一讲解带来的理解上的难度（三）构建学习平台，促进学生“自主探究”现代信息技术超文本特性、资源的丰富性、多样性和开放性及其有机的结合，适合于学生进行“自主发现、自主探究”式的学习，同时运用此技术进行探究性学习也是充满乐趣的过程。任何事物都具有两面性,多媒体教学也不例外,在带给我们农村小学很多传统教学不能达到的效果之外,也有其自身的缺点,又由于是在农村小学，不免有一定的局限，主要如下:（一）对老师要求更高,需要更多的投入多媒体教学是一门新的教学技术，它不仅要求教师要懂得计算机的使用，而且要求教师会自己设计和制作教学软件，这必然对教师提出了更高的要求。而目前还有很大一部分教师（如年龄稍大点的教师）对计算机了解甚少，特别对于农村小学的教师来说难度更大，课件的制作设计一般由管农远项目的人员制作，但管农远项目的人员还有其它的教学任务，根本没有时间来帮其它教师制作课件，也不可能对每一科目理解透彻，所以制作出来的课件与老师的本意总出偏差，对教学有一定影响。由于种种原因，多数教师仅在教学比武或公开课运用多媒体，以追求使用了现代科学技术教育形式，更有甚者在上课时操作失误，自己无法解决，还需管农远项目教师加以更正。因此要推广多媒体在教学中的运用，必须通过多种途径提高教师素质，才能使多媒体的作用得以正确发挥。（二)片面夸大计算机的作用计算机是否在教学中使用，完全取决于教学需求。计算机只是一种教学媒体，它的角色应作为促进学生自主学习的认知工具与协作交流工具，代替不了教师的课堂现场教学经验和智慧。（三)过多地依赖计算机把抽象变为具体这样会淡化学生的抽象思维的能力，得不偿失。要不要使用多媒体，要不要使用计算机，应根据教学的需求来确定，不应为了使用计算机而使用。（四)让计算机和网络的信息量大的优点成为“满堂灌”的另一种形式信息量大是多媒体技术的一个特点，如果运用不当，课件或链接内容过于丰满，信息量超出了学生在40分钟内的接受能力范围，那么所教知识只能像放电影一样在学生眼前一闪而过，使得多媒体成了现代化的“满堂灌”。所以，利用计算机和网络进行课前准备时，一定要遵循“适量”原则，切不可贪多求快。（五）教室空间有一定的局限性由于在建教学楼时没有考虑到教育会发展如此之快，造成了教室的缺乏，有些即使有了教室也难于容得下人数多的班级，免强容得下的也不能很好地将内容展现给学生，从而达不到很好的教学效果。（六）设备问题较多不知是使用不当还是设备本身的质量问题，农村小学里的设备时常出问题，又没能及时地得以修理，导致了设备不能很好地使用，也让一些教师不能按计划完成使用农远项目的任务。总之, 在21世纪的大教育环境下，我们应该充分认识到多媒体信息技术在其中的巨大作用，不能简单的将它看作是一种手段，而应该更多的将它与学科进行整合，补充完善现有教学模式、教学手段、体现新课程的理念。多媒体教学仅仅是辅助教学的一个工具、一种手段，不要用多媒体教学取代教师教学，也不要仅仅追求多媒体教学形式。因此教师并不要一味使用多媒体，也不要整堂课全是投影，而且要针对所教学的内容进行分析，看是否利用哪种手段教学更确切。只有这样多媒体的优势才能更好的发挥。 参考文献：1.张家全:利用现代技术促进教学过程的改善，教育研究，2001年第十期;