选修课多媒体技术论文.doc

不仅仅是技术多媒体制作学习心得记得小的时候，在电视里面看葫芦娃的时候，以为故事里面的情节就是真实发生的事情，只使用摄像机直接拍下来的。等长大了一些，听大人说那是手工制作的动画，觉得好崇拜那些制作动画的人，应为在我心中这种工作的难度太高了。上高中以后，从很多途径了解动画制作的方法，最常见的就是多幅图片快速的按次序出现。因为网上介绍的文章里面，给出的数据都是每秒24帧，也就是说一分钟的动画就需要一千多张图片。就这样，我觉得离自己制作动画这个目标更遥远了。等上了大学之后，恰好在选修课的目录中发现了现代多媒体制作这门课。出于好奇，我选修了这门课程。第一节课的时候，老师先讲的是电影的拍摄技巧。虽然讲课的内容很精彩，对我来说也很实用，但心里还是觉得有点遗憾。因为我的想法是能做出来像在网上见到的动画，而并不是单纯用摄像机拍摄的电影。等到后来的课上，我才发现并不像我想的那样。原来多媒体的制作并没有我想象得那么狭隘，也没有我想象的那么复杂。多媒体并不是想我所想的那样单纯的就是电影动画之类，只要是信息的载体，都可以统称为多媒体。以前没有当回事的文字、图片、声音，原来都属于多媒体的范畴。在我看来，多媒体的价值不仅是在它的技术方面，更在于它的艺术价值。对于单纯的文字、图片、或者音乐，我们只能从单一的角度去体会、去欣赏它的美妙，如果运用多媒体技术将它们有机的结合在一起，它们的艺术欣赏性和感染力绝不会是1+1=2那么简单。例如汶川地震的时候，那一幅幅的图片震撼人心。可是我们在电视节目中见到的那一段段视频却更加让人潸然泪下，从小女孩眼中映射出的废墟的影子，那泪花背后述说的话语，却更加能让我们潸然泪下。这样经过多种媒介渲染之后得到的效果，正是多媒体的艺术效果的体现。如今老师们讲课所喜欢使用的PPT同样也属于多媒体的范畴。对于老师们以前的授课方式，都是老师在上面讲，学生在下面记。这样的效果就是学生在下面昏昏欲睡，老师也很难控制课堂上面的节奏和气氛。而使用多媒体进行教学，会增加学生对课堂的兴趣，吸引学生的注意力；同是老师可以更加容易的控制课堂的进度，控制课堂的内容。这样讲课的效果比原来的讲课效果要好上许多，多媒体的优点也显露无遗。记得前一段时间看过好莱坞最新制作的一部3D动画，好像是叫做恐龙。当时看动画的第一个感觉就是震撼，为动画的真实感所震撼。动画中的那些猴子，它们身上的毛发仿佛和真实中的一样，随着风的吹动，随着猴子的每一个动作，而产生细微的起伏与变化，放佛是真正的猴子一样。记得动画中有一个镜头，是视线随着一只翼龙从云层上方向下降，直到穿过云层看到地面上的群山、大海、瀑布，以及分布在各处的恐龙群。这种视觉冲击是相当强烈的，因为那个画面与飞行员再高空中拍摄的照片效果几乎一模一样，如果不是看过影片的技术介绍，我会以为这个场景是直接用图片嫁接进去的。这种对美的感受，是用其他单纯的媒体无法传达出来的。等到我自己制作多媒体的时候，发现这项任务果然不仅仅是技术的问题。比如说两张图片之间的切换，本来是用什么样的效果都可以，但是如果与图片的内容，说明的文字以及背景音乐相对应的话，就需要经过多方比较，才能选择出一个最好的切换效果。同样，如果背景音乐是激烈的摇滚曲目，图片之间的切换就应该尽量的快一点，切换方式就应该干净利落；如果背景音乐是曲调舒缓的纯音乐，或者是颇有古韵的中国风歌曲，图片的切换就适宜慢一点，切换方式最好选用逐渐过渡的形式。前一段时间，我自己制作了一段多媒体出来，并没有制作的动画效果，只是单纯的图片切换与背景音乐的融合。虽然只是3分钟的视频，我却足足做了三天，从图片的选择、图片的修改、音乐的选取，到图片的出现次序、音乐的效果处理、对应的文字出现方式，就已经让我绞尽脑汁。原来多媒体