学区英语试卷分析.doc

会川学区英语质量分析 小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。针对听、说、读、写等技能对学生进行考查。本次检测题，各个年级的试卷覆盖面广，题型多样，题量适度，难度适中，试题从多角度考查了不同层次的学生的基础知识和基本技能，所考查的词汇和句型容量大、范围广，较准确地衡量了学生掌握基础知识和运用语言的技能的情况。并且通过检测让我们的教师进一步了解英语课改的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为不断地提高自己的教育教学水平。一、试题特点1、依据教材，注重基础。对于学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，重点语法、重点短语、习惯用语、句型、词汇等。2、形式多样，贴近生活，吸引了学生，也开发了学生的智力。3、注重交际、实践和综合语言运用能力。英语作为语言，是一种交际的工具，小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，各年级试题都设计了情景会话、根据问句选答语；三年级一、基本情况。 我学区三年级共有442名学生，全部参加考试，平均分数为94.23分，及格率为99.64%二.试题分析及取得成绩。 第1题，按顺序书写字母。本题比较简单。都能取得满分。但由于没有书写格式，所以个别学生书写不太规范。 第2题，默写五个原音字母，大多都能取得满分。 第3题，连线，5个字母对应的单词的连线及书写。得分率在85分左右。个别学生书写时写的是大写字母。 第4题，单项选择。本题共五个小题，是考察学生对课文中重点句式的理解和掌握情况。出现错误较多的是5）小题。Here _ your shirt. 第5题，连线题，本题考查学生对课文中的重点问答句。基本都能取得满分，得分率在90%。 第6题，句子重新排列顺序，自称完整对话。本题也是书中的课文原文，答题情况很好，学生对课文理解而很透彻。 第7题，阅读理解，认真观察下表，然后按要求完成各项。本题共分为两个部分。题型比较新颖，是以前考试中没有接触过的。个别学生有对单词掌握的比较少，所以得分不是很高。三.存在问题 句子和单词的默写程度还不能达到标准，学生对所学知识的灵活运用能力仍要加强，题型练习要多样化。其次，要注重书写，三年级是起始阶段，以一定要注意打好书写基础。四.主要改进措施 （一）加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。 （二）.要努力激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习英语的习惯。 （三）. 加强书写练习，只有打下练好的书写基础，才能有效进行以后的英语学习。 （四）. 在教学注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面，课堂上抓住重点，突破难点，想办法吸引学生，确保大多数学生当堂清。狠抓读、背任务的过关，加强检查和复习，夯实基础。四年级一基本情况。 我学区四年级共有464名学生参加考试，平均分为83.82分，及格率为91.81%二试题分析及取得成绩。 第1题。英汉互译，本题是考查学生对本册书的重点单词短语的掌握情况。本题难易程度比较适中，大多学生都能取得满分。但也同时看出个别学生字母书写，单词书写很不到位，仍需加强书写练习。 第2题。选择填空。主要考查学生对介词，动词，冠词以及短语的固定搭配。本题答题效果较好。 第3题。找朋友。本题比较简单，只有个别同学没有取得满分。 第4题。改错题，主要考察学生语法及词汇的掌握。 第5题。根据汉语提示写句子，是考察学生对课文的书写和背诵情况。答题效果良好。 第6题。重新排列对话，由于这篇课文很简单，是电话用语，所以学生都能取得满分。 第7题。阅读理解。考察学生对阅读能力和综合语言运用能力。三存在问题。 由于本次测试成绩都很高，成绩比较每年考试要高一些，但从中还是能看出许多问题。单词教学要扎实高效：由于小学生在课堂学习中有意注意时间短暂，上课容易走神，因此，小学教师的教学方法是否有趣是否直观显得尤为重要，而对英语单词的识记是小学生感到非常头疼的问题，而单词教学又是小学英语教学中非常重要的一个环节。切实关注学困生，缩小两极分化：随着教材难度的增加，在学生中已经出现越来越明显的两极分化。教师们要缩短学生之间的差距。四改进措施。 1.强化单词的记忆，并结合目前的情况，全面培训学生能力。 2抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展进行，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中。五年级一.基本情况。 我学区五年级共有530名学生参加考试。平均分数为65.66分，及格率67.36%二.试题分析及取得成绩。 第1题，补全所缺字母并翻译。考察学生对单词的书写能力。共10分，得分率在65%。 第2题，用单词适当形式填空，共六分。得分率在50%。丢分率较多的是在come现在分词和them的宾格两个小题中，学生对此行转换学习理解不是很到位。 第3题，英汉互译。10个短语都是书中的重要应用短语，得分率在70%。 第4题。选择填空。此题是考查学生对介词，动词，冠词和固定搭配短语的理解运用能力。正确率比较高。 第5题。根据提示汉语，完成句子。是本书中的一篇课文，但答题效果不好。得分率在60%。个别学生书写不规范。 第6题。读短文完成句子。本题相对每年难度较不大，比较新颖，即考察了学生对书本知识，有考察了学生对知识的应用。但学生得分率不高。六年级一基本情况。 我学区六年级共有543名学生参加考试，平均分为76.72分，及格率为86.56%二试题分析及取得成绩。 第一题 看单词，填入正确的字母。这一题共10小题，旨在测试学生对于单词的掌握。这道题学生普遍答得比较好，正确率较高高。但也有失分现象，出现错误率的单词是“pillow”和“seesaw”，其失分原因是有部分学生对单词的掌握上有欠缺。单词记忆不扎实，处于模糊状态，今后应在这方面加强训练。 第二题 单词归类。这一题共5小题，旨在测试学生能否根据所给的提示写出两个同类的单词。这道题只有3名学生全对，其它学生的错误主要集中在第6小题。原因学生认为“sleep”睡觉要用枕头和被子，所以填成了“pillow”和“quilt”，实则是写出两个动词就可以了。 第三题 选最佳答句。这一题共10小题，旨在测试学生听问题并回答的能力，考核学生对句子的应变和掌握能力，这道题正确率比较高，因为它们也都是课文中的句子。部分学生失分原因是不认真审题。 第四题 选词填空。这一题是介绍房间的，共填10空。 第五题 完成对话。这一题一个课外的语段，共5格。通过此题考核学生的单词、短语、句型的掌握情况。大部分学生都答得不太好。失分的原因是没有熟练掌握单词和有关于问路的问句和答语。 第六题 找朋友。这一题旨在测试学生对句子灵活运用情况。部分学生丢分原因是对所学句子不能够灵活运用，基础知识不够扎实。而第3小题是is it next to the library? 答案为：No, it isnt.部分学生忽略了问句的主语，而选择Yes,she is. 第七题 组词成句。这道题考核了学生对重点句型的掌握情况。大部分学生答题情况较好。但有的学生没有扎实得掌握句型，导致句型书写错误；还有的学生太粗心，把单词写下来时抄写错误，或句首字母答谢没有体现出来。三存在问题。 从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识，但还不能灵活运用；基本的语法概念模糊；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。四改进措施 1 变换教学方式和方法，重视英语思维的培养。 2 注重学法的指导，帮助学生发现一些单词规律。 3 加强阅读训练。篇章是由简单句子组合成的，而不是一个个的单词。平时的教学中，老师应注重提取句子进行教学，让学生学会地道的英语表达，而不是汉语思维的句子。句子不过关，直接影响到对整篇文章的理解。其实我们课文中的句子就是学生接触最多的较规范的语言材料，应该重视让学生多熟悉课文，多读，多演。通过本次测试，提出几点今后英语教学的建议： 1、加强词汇教学。 包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。 2、基本的语法教学一定要与语境相结合。 进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。3、进一步培养阅读能力 阅读能力的培养是英语教学的又一重点。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。4、