三四年级语文质量成绩分析1.doc

道恕街小学语文教学质量调研成绩分析三年级班级3.13.23.34.14.24.3总平均成绩语文89.0385.9387.31数学级部平均成绩语文三年级：87.4四年级：数学三年级：四年级：前90%学生的平均成绩语文94.787.8290.75数学前50%学生的平均成绩语文93.593.289.3数学备注：1.语文平均87.4，高于全区86.2平均成绩。2.前90%平均91.09，高于全区88.1平均成绩。3.前50%平均92，低于全区93平均成绩。第一题：选择准确答案。第一小题，检测一个多音字在3个不同词语中的不同读音，包含的信息量相对较大。第二、三小题，从汉字的音、形两方面考查学生对二类字的掌握。学生对多音字、二类字的读音掌握较为扎实。三个班的得分率依次为83.4%、85.4%、84.6%，问题主要集中在“当做（dng dng）”一题读音的选择上，这一词语是二年级上册第一课要求学生会读、会写的词语，学生正确率仅在18%，令人遗憾。第二题：看拼音，规范地书写汉字。要求在田字格内书写，此题不拘泥教材中的固定生词，从学生生活和阅读实际出发，用生字组成新词，综合考察学生写字的质量、词语的积累和运用。多数学生生字掌握比较牢固，可以看出教师对识字和写字教学的重视。三个班的得分率依次为89.4%、87%、92.4%，问题的出现分两种情况：一是学生对此语不甚理解导致错误，如“仙人掌”写作“鲜人长”或者写成“先人长”；“勇攀高峰”写成“永攀高峰”；“张牙舞爪”的“舞”写成“五、无、武”。二是书写不规范，“一枚邮票”的“枚”，反文写成折文，“仙人掌”的“掌”上面的竖写成点。第三题：比一比，组成词语。用辨析形近字的形式检测学生对生字掌握的准确性和熟练程度。总体情况良好，三个班的得分率分别为96.2%、92%、94.6%，说明老师在教学中注意了汉字的归类和比较。问题出现较多的是“辨、辩、辫、瓣”四个字分辨不清，出现了“分辫、瓣论”的错误，另外，写错别字如“按扭、画妆”，不会写的字使用拼音代替，字体不规范的现象比较普遍。第四题：根据要求写词语。第一小题呈现了三类成语，检测学生对成语的准确记忆，三个班的得分率分别是96.1%、89%、92.7%。第二小题，考察AABB式词语的积累和“又又”形式词语的运用，三个班的得分率依次为98.1%、92.9%、95.7%。第三小题，三个词语是学生应当会认、会写的生词，用写近义词的形式考察其对词语的理解，三个班的得分率分别是83.3%、65.4%、78.5%。从学生答题的情况来看，最理想的是第一项把下面的成语补充完整和第二项照样子写词语。问题主要体现在“又（）又（）的沙滩”的填写不准确，如“宽大、长宽”，学生缺乏生活体验，不能针对事物的特点选用恰当的词语表达。第三项写近义词，从得分率看，这一题很不理想，因为学生不理解词语的意思，“坚固”的近义词写成“坚硬、坚强”，“辽阔”的近义词“宽阔”的“宽”书写错误。第五题：根据积累补充句子。分类考察学生对课文内容的记忆。学生对书面语言的记忆比较牢固，但因出现错别字而十分的情况比较严重。三个班的得分率依次为92.6%、89.2%、91.7%第六题：连句成段。主要考察学生的理解能力，逻辑思维能力以及总分段式的掌握。此题有一定的综合性，一共八个句子，对大多数学生讲有一定的难度。学生对总分段式不了解，词语理解不到位，上下午时间区分不清，缺少答题方法，导致句子排列杂乱无序。三个班的得分率得分率很低71.6%、72%、70.7%。本次调研卷面设2分，这是学生用钢笔书写的第一学期，总体来看学生书写认真，卷面比较干净，但涂改液、涂改带、摩擦笔涂改现象比较严重，对此适当扣分。整改措施：1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。今后应有意识地培养学生认真写字的习惯，讲清易错汉字的正确书写并利用休息时间鼓励学生练习钢笔字的写字。课堂上应该加强多音字的训练，设计合理的练习有效的复习基础知识，对于个别重点性的多音字要多练。不能只重视难写的生字而忽略了容易写的生字。生字需要经常性的反复训练。在具体的语境中使用汉字，加强规范书写的力度。2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。3、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，我应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要适时补充仿写，增加近义词与反义词的课堂教学，鼓励学生在预习的过程中多批注一些，丰富词语的积累，提高自身的阅读水平。精读课文中要求背诵的重点段落里的词语在日常教学中要注重学生的积累，可以运用多种方式来加强积累，例如：好词好句的造句、迁移使用，学会在具体语境中使用词组。加大课后阅读量，让学生的语感不断增强。四年级 一、总人数：124人实考人：122人平均成绩：73.590%的学生平均成绩：76.7分50%的学生平均成绩：84.5分班级3.13.23.34.14.24.3总平均成绩语文71.874.7 数学前90%学生的平均成绩语文74.677.7 数学前50%学生的平均成绩语文81.984.1 数学备注：二、质量分析及建议1、质量分析 本次语文质量调研内容为七项，分别是看拼音写汉字，组词，补充词语、填空、修改病句，按要求写句子和根据积累填空。第一题读拼音，工整地写汉字，共十二分，着重考查本学期前五个单元中较难写的汉字，平均正确率为79.1%，问题基本上是出在那些学困生身上，从试卷看多数学生生字掌握比较牢固，书写规范，但是有部分学生生字没有掌握好，特别是“蠢、覆、攀、滚”等汉字，错误较多，这些都反映在学困生的身上。审题不认真，如：“滚动”拼成“鼓动”。第二题，比一比，再组词，共8分，考查学生辨析字形组词。正确率在81.7以上，一部分学生不能正确区别“拔、拨”“踢、蹋”，平时对学生要求不严格，学生练习巩固得不够。第三题，把下列词语补充完整，12分，重点考查学生课内积累词语情况。正确率是84.8%，好学生和学困生的词语积累差距很大，说明教师的教学方法存在问题。第四题，选择正确的答案，共12分，主要考查学生掌握汉字的正确读音、区别正反义词，使用关联词和判断错别字的能力。第四大题正确率达到86.4%以上，从数据看大多数学生判断准确，少部分学生对“纸屑的屑，掺假的掺”读音掌握不准确。第五题是修改病句，共考查了四个句子，12分。一方面考查学生诊断句子病因的能力，一方面考查学生运用修改符号正确地修改句子的能力，这道题综合考查学生的语文能力，比较灵活。正确率只有37.7%，从这些数据看，既反映了学生的差异，也说明教师教学工作不够扎实。总体看学生对句子的主要病因如：前后矛盾、词语搭配不当、语序颠倒等掌握不好，老师的训练不够；还有相当一部分学生不知道“不动笔墨不读书”，也不理解这句话的意思，对关联词“即使和而且”搭配不当不知道，平日对常用关联词的积累很不够，虽然平时也训练过，但是对学生的的差异没有给予过多的关照。第六题按要求写句子，共9分，三道题，分别考查扩句、缩句、补充句子。全区平均正确率是91.2%，大多数学生按要求写句子能力较强，个别学生对缩句要求不到位，少部分学生句子中有错别字。第七题，根据积累填空，33分，主要考查学生对语文园地和课内规定背诵篇目的积累，旨在丰富学生语言，提高语文素养。正确率达到67.2%，最后一题在生命 生命一文中，作者从哪三个事例中引出了对生命的思考？文中给我们印象最深刻的一句话是什么？这道题正确率只有55.4%，大部分学生对三个事例的概括不准确，只写了“飞蛾，瓜苗、心跳”，特别是文中最后一个自然段的重点句子没有背诵下来。由此可以看出在日常教学中，对概括主要内容和背诵积累的教学落实不好，也不重视默写训练，不少学生默写时出现错别字，有些学生虽然能背诵下来，但因错字、添字、漏字较多，失分严重。2.改进措施（1）加强语文基础知识教学,注重基本技能的培养对难写的生字，容易混淆的字和读音，病句的基本类型，常用关联词的用法等等基础语文知识，以后一定要讲清楚，讲明白，写比喻句，有的学生由于没有细心观察礼花在夜空绽放的情景、缺乏想象力，比喻得不恰当或比较牵强。以后的教学中遇到按要求写句子的试题时就认真指导学生做，让学生审清题目要求；加大对比喻、拟人等修辞方法的训练，让学生多观察生活，多展开联想和想象，有意引导学生多用修辞方法；引导学生多积累好词好句，更好地应对扩句、造句、仿写句子等题目。第七题主要考查学生的课内阅读积累情况，考察对经典、精彩的文本内容的理解、朗读、背诵和积累的程度。在平时教学中，要引导学生记忆积累文中的好词佳句，力避死记硬背，在理解中积累背诵。利用晨午读，经常带领学生复习背过的内容。对于要求背诵的篇目，要扎扎实实地带领学生读好、背好。通过难易适度，内容丰富的训练，促使学生积极主动，生动活泼地学习，培养良好的学习习惯和自主学习能力，给学生打下扎实的语文基础。（2）加强语言的积累、感悟和运用，注重语文素养的培养继续抓好课内语文园地和必背篇目的积累，要随教学进度严格落实，同时对重点词、句、段要进行默写，还要让学生在具体的语言环境中练习运用，及时改正错别字，四年级还要加强概括主要内容的训练。（3）加强书写指导，力求写字美观、洁净要求学生用钢笔准确、美观地写字，大小适中。抓住这个关键期严格要求，扎实训练，让学生了解汉字的相关知识