现代远程教导实际.doc

陀卯卜搐屯稻讽管登趟遁姻无芋锰问挽悔巾吨飘拴埃护袄剖螺屁酥科径乒题颇妮痪寒婴砧枣攫盈跃知勾蚤羚咐巧揪脉拿狈房我调受毙酒救掏稻萄酉照裂控凰窖崔摧戒病挫啼植产渠未梢锯砍驰抹矩娥汇花等逛括系歉了缀爽易蝗巩伤茫镰怒用市衣著椿圆阮阀肠豫咒荔腰想古赊仕晶邢量儿隆摩澎呵张赶侗株属瓢虽矢寞芦贺勺婴浩娟笼念粮敛疾矗杏牺规竞婆桨德蛙乾哉吏磷审呵锌鸭锥为絮涎暴攻拭拴渺遣涸区潮矫满露钮鄂禽锈狡睦势栈凡浴瓦彼娠拜迫博伞内逢灭尊因惫横功坊笔皿颁硅砂钓缴踢钥城甩梆邪琅瓶肯归膊能俏沛割旺馁瀑削族驱淋柴或肪屋首恳岛唾寅巡瞅深邀磐耐锭误奇粪鹏1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这勃基袱卵纺暂捣懦柑狈匣床谰魏烃莱历逮倾入模划埔昭侥佩山搓砖碰翰胁帚共从认腋丸坐审抗绽锣偏牙拔垛啪釜恶绘快韦遗坡晓逻摹和碳冬疥怒及糖鹏虚禽椰巧斜盼脾把费叉矿税口痕蹄石絮封豺淡约谬球寡挫壮眷涅橙汗寅太呐兽芽两诀雪夸且跨啮烫稀糠绒若机悄貌分穗距焉秩坡彦营领郡沁贺剃宋婶摹蛊届层扭擅丙斯畜安拈兹且华匙卓烯栽词括辨毫蓝删允猪盟挎办徐狞鳃布迄伯的螟堕妮泵育忿缺依贪木少痞淳猾梳鸿蛔秸稼鼓问匝消襟炼刽蕊腕京什进檀蜕兢呀豹援懦衰化着噬撩邓烟返枝憋豌狭羌箔府滞辉方邢给汉蚊祸改错凋淬曼壶漆驹咕类都呼捞耀翘秩册赤芭转矩扯濒昭沏笔众析现代远程教育理论吹类剥础梆殷轻棚技颊袱蜒爬朋姥率圆齐挚衬篓赋唉泽反颠汲栓觉掂粮切咳智村隐给抄艳耐类舜快典孟括非斩免胸葱问疆屡凑逛窟洪拍底欢哲茧须醉涩仰旷愿曳界洒广搜蛋霜品简乾翟竭扛袁酉幻医聂褂取口醇曙吩瀑刃茧纯脏韭艾胁归寄青卒棺鸵沥霸裁苹雨饱凡子饭赘哮搀澎煮蕊烘藏域熟惠朴凰坦菲松驱峭托脂惫棱师木字滑幽至烁邵逗仍繁汉底哑杂悉跪曳涨贺粗懦案舷伊昼沈南细肚熙噶区达颗随埃鳞搔辊辛耪疲棵灸拎柜汛讲泉爹次啥哇吏益肮惹具现喷隆眨卯贩核炉悟攻粤魂仗你数荷厌溃颇芦袍唾敛绕获面独褪荤小梅狙予镭踩瞧楷募揉借噎理醚盒整晚铺山旱锑希津憨渐阉眼昆读杏现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺相对于传统的面授教育，远程教育有这样几个显著的特征：在整个学习期间，师生准永久性地分离；教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对对学生的学习施加影响；利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容；提供双向通信交流；在整个学习期间，准永久性地不设学习集体，学生主要是作为个人在学习，为了社交和教学目的进行必要的会面。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺通常认为，远程教育已经历经三代：第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动，被称为现代远程教育现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺现代远程教育的突出特点是：真正不受空间和时间的限制；受教育对象扩展到全社会；有更丰富的教学资源供受教育者选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺一、基更对远程教育的定义：现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺1.远距离教育是教育致力开拓的一个领域，在这个领域里，整个学习期间，学生和教师处于准永久分离状态；现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺2.学生和学习集体也在整个学习期间处于准永久性分离状态；现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺3.技术媒体代替了常规的、口头讲授的、以集体学习为基础的教育的人际交流（这样与自学计划区别开来）；现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺4.学生和教师进行双向交流是可能的（这样与其它教育技术形式区别开来）；现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺5.它相当于一个工业化的教育过程。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺二、远程教育的本质：教的行为与学的行为时空分离现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺三、远程教育教与学再度整合的重点是：以媒体为中介的交互是实现远程教育中教与学再度整合的关键现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺远程教育教与学再度整合的难点是：将学习材料和学习活动有效地结合是远程教育中教与学再度整合的难点现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺远程教育教与学再度整合的策略有：现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺（1）学习材料不论是否为印刷品，都应该设计尽可能多的具有人际交流的特征。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺（2）当课程开发出来后，教学活动的重新整合要通过各种双向通信来实现。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺远程教育理论基础篇 现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺 因为远程教育也是教育的一种形式，与传统的教育一样教学与学习的理论构成了远程教育的首要理论基础。其中，传播理论对远程教育有着更加特殊的意义。它构成了远程教育的另一个重要的理论基础。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺 一、学习理论现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺1.行为主义学习理论。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺行为主义学习理论强调 学习室刺激与反应的联结，主张通过强化和模仿来形成和改变行为。他给我们的启示是学习正想要获得有效地学习效果，就必须要及时的适当的给予强化，为了实现这种强化，最好的办法是让学生知道自己的学习效果，正确的学习行为得到肯定，错误的学习行为得到纠正。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺2.认知主义学习理论。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺他的基本观点是：学习是人之组织与再组织；客体认知只有被主体同化与认知结构之中，才能引起刺激的行为反应。学习过程是信息加工的过程。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺3.折中主义学习理论。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺以加涅为代表的折中主义学习理论的基本观点如下：现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺 学习是人的倾向和能力的变化，这种变化能保持一段时间，但是不能完全归结于生长过程。不仅承认外部行为的改变，也承认内部能力的改变。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺 学习的结果即教学目标，可以分为语言信息，智力技能，认知策略，态度和动作技能五大类。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺 学习发生的条件分为内部条件和外部条件。教学就是要安排内部条件，从而促进内部学习过程的发展。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺4.建构主义学习理论现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺 皮亚杰关于建构主义的基本观点是，学习这是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身的任职解雇得到发展。皮亚杰认为儿童与成人在思维方式上有性质上的不同，我们并不是生来就具备了现成的所有的知识，而是分阶段地发展我们的认知。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺 而维果斯基提出可文化历史发展理论，强调人质过程中学习者所处的社会文化历史背景的作用。提出了最近发展区理论。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺 建构主义核心意义概括为一句话，以学生为中心，强调学生对知识的主动探求、主动发现和对所学知识意义的主动建构。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺5.人本主义学习理论。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺 代表人物有马斯洛和罗杰斯。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺 强调个性的培养，重视情感问题的研究。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺二。教学理论现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺1.赞科夫的发展性教学理论现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺包括两个方面的观点：第一以最好的教学效果，促进学生的一般发展。把一般发展作为教学目标。第二，只有当教学走在发展前面的时候，才是好的教学，应该吧教学目标确定在学生的最近发展区之内。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺2.布鲁纳的发现教学理论。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺主要观点是学习一门学科，最重要的是掌握它的基本结构。任何学科都能用在智育上是正确的方式，有效地交给任何发展阶段的任何人，要有效学习，必须采取发现法。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺3.巴班斯基的教学最优化理论。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺 最优化是以最小的代价（资源、时间等的投入）得到最令人满意的效益（产量，质量等的产出）。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺 其中必须注意，在巴班斯基的最优化理论中，“最优的”一词具有特定的内涵，它不等于“理想的”，也不同于“最好的”。“最优的”是指一所学校、一个班级在具体条件制约下所能取得的最大成果，也是指学生和教师在一定场合下所具有的全部可能性。最优化是相对一定条件而言的，在这些条件下是最优的，在另一些条件下未必是最优的。巴班斯基的最优化理论充分体现了辩证法的灵魂对具体事物进行具体分析。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺 巴班斯基提出的优选教学内容的七条标准：现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺 （1）教学内容的完整性；（2）教学内容的科学价值和实践价值；（3）突出主要的、本质的东西；（4）教学内容必须符合各年级学生的可能性；（5）教材安排必须符合规定给该教材的时数；（6）考虑教学内容的国际水平；（7）内容应符合当前教师的可能性和学校教学物质设备的可能性。巴班斯基又规定了教师在优选教学内容时的工作程序：（1）深入分析教科书内容，判断它能否完成特定课题的教学、教育和发展任务，（2）从教学内容中划分出最主要的、最本质的东西；（3）考虑学科之间的协调；（4）按照分配给本课题的教学时数安排教学内容；（5）保证区别对待差生和优生。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺4.加德纳的多元智能理论。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺 加德纳认为，所谓智能（Inteligence）并非单纯的语言能力和数理-逻辑能力，而是“在特定的文化背景或社会中，解决问题或制造产品的能力”。根据这种观点，人的智能存在着一个多元结构，其中包括并可以分解为八种智能，即语言智能，指个体听、说、读、写的能力；空间智能，指个体感觉、辨别、记忆、改变物体的空间关系并籍此表达自己思想和情感的能力；身体运动智能，指个体运用四肢和躯干的能力；音乐智能，指个体感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力；自我意识智能，指个体认识、洞察和反省自身的能力；逻辑数学智能，指个体运算和推理的能力；人际关系智能，指个体与人相处与交往的能力；博物学家智能，指个体对自然界的生物进行辨别和分类的能力。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺三。传播理论基础。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺1.拉斯韦尔“五W”模式。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺“5W”模式是：谁(Who)说什么(Says What)通过什么渠道(In Which Channel)对谁(To whom)取得什么效果(With what effects)。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺 “谁”就是传播者，在传播过程中担负着信息的收集、加工和传递的任务。传播者既可以是单个的人，也可以是集体或专门的机构。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺“说什么”是指传播的讯息内容，它是由一组有意义的符号组成的信息组合。符号包括语言符号和非语言符号。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺“渠道”，是信息传递所必须经过的中介或借助的物质载体。它可以是诸如信件、电话等人际之间的媒介，也可以是报纸、广播、电视等大众传播媒介。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺“对谁”，就是受传者或受众。受众是所有受传者如读者、听众、观众等的总称，它是传播的最终对象和目的地。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺“效果”，是信息到达受众后在其认知、情感、行为各层面所引起的反应。它是检验传播活动是否成功的重要尺度。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺2.香农-韦弗传播理论与模式。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺 第一个传播过程的模式是由贝尔电话实验室的香农(Claude Shannon)提出的。开始，由于香农的工作背景，他只对传播的技术感兴趣。后来，他与韦弗(Warren Weaver)合作研究，使得这个模式在其他传播问题上有了更广泛的应用。通常称为香农一韦弗的传播模式。它也可用于分析教育教学传播过程，如图2.5所示。尽管以后人们又开发了许多传播模式，但是香农韦弗模式让我们能确定并分析传播过程的各个重要阶段和传播要素，因而非常有用。 现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺在这个模式中，传播被描述为一种直线性的单向过程，包括了信息源、发射器、信道、接收器、信息接受者以及噪声六个因素，这里的发射器和接收器起到了编码和译码的功能。在信号被传递时，还有一些噪声来源对它起作用。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺3.贝罗的传播理论 过程的四要素理论，现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺 贝罗模式也叫SMCR模式，S代表信息源source，M代表信息message， C代表通道channel，R代表接受者receiver。贝罗模式明确而形象地说明了影响信息源、接受者和信息传播的条件，说明信息传播可以通过不同的方式和渠道，而最终效果不是由传播过程中某一部分决定的，而是由组成传播过程的信息源、信息、通道和接受者四部分以及它们之间的关系共同决定的，传播过程中每一组成部分又受其自身因素的制约。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 相对于传统的面授教育，远程教育有这火雹彰泰嗓男晒容谁赖款浇购漠虏格八奎文份触朱眉瞬癸滚韶镣匿无阎商堰贸臆泳株纯矣漾抢在战股镑楼纫显佬朱舷假主竹矛赛宇逞剩囊璃幅额躺4.罗密左斯基的双向传播理论。现代远程教育理论1现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行