《分数乘整数》教案1.doc

分数乘整数教学设计课程名称：分数乘整数 课时安排：一课时所属教材目录：冀教版五年级下册第四单元分数乘整数。教学目标：1.结合具体事例，经历自主解决问题、学习分数乘整数的计算方法的过程。2.理解分数乘整数的计算方法，会计算分数乘整数的乘法。3.体验用乘法解决连加问题的价值，激发学习新知识的愿望。教学重点：理解分数乘以整数的计算方法。教学难点：会计算分数乘整数的乘法。教材分析：本单元在教材中占有重要的地位，它是在学生掌握了整数乘法、分数的意义和性质、分数加减法以及约分等知识的基础上进行学习的，又是学生学习分数除法、比、分数四则混合运算及百分数知识的重要基础。学生分析：学生已经掌握了整数乘法的意义和分数加法的计算方法，这是学生学习分数乘整数的意义和分数乘整数计算方法的重要学习经验。教学方法：引导启发法、对比观察法、课时安排：1课时教具准备:多媒体课件教学过程：；com一、复习铺垫1让我们先来做几道口算题，你能直接口算出结果吗？课件出示： = -= +=+= 3+3+3+3+3+3=来源:中&#教2、22222、每袋糖400克，4袋糖重多少克？3、学生口答。4、口算第1题你是怎样做的？要注意什么？最后一题你是怎么口算的？还可以怎样口算？引导学生说出用乘法35或53来计算。第2题你是怎么计算的？还可以怎么算？哪种方法比较简便？5教师提问：用乘法计算时根据的是什么？引导学生说出求几个相同加数的和的简便运算可以用乘法来。设计意图：通过学生口算不仅复习了分数加法的计算方法、注意事项，同时复习了整数乘法的意义，更为本课的学习做了铺垫，也给了学生一个系统的知识结构。二、探究新知1出示课本主题图，让学生用自己喜欢的方法解决。学生读题，理解题意并尝试计算。2交流学生计算的方法和结果。 3比较这两种方法，有什么联系和区别？联系：结果是一样的。区别：用的运算方法不一样，一种方法是加法，另一种方法是乘法。教师板书： 来源*:中国教育出版网&4并让学生说说为什么这样计算，根据是什么？ 加法表示3个相加，因为加数相同，写成乘法更简便表示什么？怎样计算？表示3个的和是多少？设计意图：经历自主解决问题，有助于学生对于分数乘法的理解。三、归纳概括1、提问：谁能再说一说是怎样计算的？（两三个同学再说说计算方法）（1）试一试让学生独立观察图并列式计算。交流时，说一说是怎样列式的，怎样算的？（练习纸上）（2）归纳、概括分数成整数的计算方法：分数乘整数：用分子与整数相乘的积做分子分母不变。对于本题来说是用分子2乘3的积做分子，分母不变。设计意图：理解分数乘整数的计算方法。提示学生：解答应用题时一定要谨记四步：列式、计算、单位、答语。四、巩固练习：让学生独立观察图并列式计算。交流时，说一说是怎样列式的，怎样算的？2）、王华每天早晨和一杯千克的牛奶，1千克牛奶中约翰有30克蛋白质，他喝完这杯牛奶大约能补充多少克蛋白质？学生读题理解题意，明确解题方法，用乘法计算。列式并计算：（千克）注：个别学生可能用小数表示，也可能没有化简，要及时鼓励和提醒学生。另外，学生在约分的过程中，可能在结果中约分，也可能在过程中约分，对比两种方法，看哪种方法最简便。3）、提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘四