第一学期数学教研组工作总结.doc

继承、开拓、创新、结硕果2005学年第一学期数学教研组工作总结一学期即将过去，整个教研组全体成员充分发挥自主精神和发展意识，把新课程的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，走自己的校本发展道路，在这个过程中，教师获得了个人真实、全面的成长、学生获得了健康个性化的发展，学校的数学教学水平、科研水平都收到了一定的效果。可以说这学期紧张忙碌而收获多多。现将一学期的工作小结如下： 一、坚持理论学习，全面提高自身教育教学素养。 本学期针对上学期理论学习制度进行有效继承与创新，认真组织切实有效、形式多校的学习讨论活动，根据教师不同的需求，灵活采用传递式、沙龙式、案例式等学习形式，以此提高理论学习的针对性和实效性。 在传递式学习中，教研组定期向教师推荐了有效的课堂沟通和构建，两篇文章，在研讨学习中，教师积极结合实践撰写了教学论文，及时反思自己的工作，总结自己的经验，形成自己新的工作思路。与此同时，学习到的先进理念又支撑了我们基础教育课程改革的有效实施。 在沙龙式学习中，教师通过研讨把学到的文本理论、个人观点和教学实践进行碰撞，激活思想，常有“击一石而起千层浪”的研讨氛围，从而使自己能在理想与现实的结合点上更好地把握课标、内化理念，促进自身教学行为的改善。 在案例式学习中，教师带着新课程理念审视课堂实践，用新课程思想来评价课堂中的教学行为，每次听后均要求将评价及时记录在听课本上，隔天写出评课材料以供交流。案例式学习有助于深化对新课程的认识，推进课改工作。二、全面进行课题研究，让教师走“进”科研。 2004学年，学校的十五课题已经结题，数学子课题也在省市区领导的称赞下，顺利结题。2005学年，我们迎来了新“十一五”课题，数学子课题也已确定：“小学数学文化建设”的研究与思考，本学期我们将以这个课题为教学研究的把手，继续推进新课程计划的实施，推动素质教育的落实，并提高教师科学研究的水平。（一）扎实课堂教学研究，确保课题研究的有效实施。 课堂教学实践是所有教学研究的主阵地，只有确保课堂教学研究的有效实施，才能使我们的教学研究真的为学生的学习服务，为老师的教学服务，为学生的全面发展服务。因此本学期教研组继续健全集体备课制度，让教师备课从“减负”精神的落实着手，精心设计练习和作业，在备课中探索提高课堂教学单位时间内效益的有效方法，使集体备课扎扎实实地开展起来。第二继续推行随堂听课制度：积极开展备课组内的相互听课、备课组与备课组之间的交叉听课、以教研组为单位的中心组的听课等活动，共同研究真实的数学课堂，在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力，逐步改变教师内在的一些观念。第三实行挂牌上课制度：要求在隔周四的级部教研活动中采用上午挂牌上课，下午级部内教师进行讨论的方式，大家轮流上课、评课、研讨。第四加强常规管理制度：每月20日左右进行常规检查，对检查情况进行分析改进。在这些多形式、多方式的课堂教学研究下，全体数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，交流都是大家随机教研的话题，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，本学期李红等老师获得了区青年教师素质大赛一等奖，在市督导评估中，秦卫萍、曹树凤等老师上的随堂课得到了100%的好课率。（二）开展小课题研究，努力提高教师科研水平。 今年我校成为“新基础教育”实验学校，许多数学教师成为了新基础教育实验教师，在理论学习的基础上，各自都确定了自己的小课题研究，比如周源、耿英志、江燕霞等老师发现在日常的课堂教学中，学生不可避免地会发生错误，其出现的原因，形式，性质，层次是不一样的。但教师往往出于对教学流程及任务的实现，总是极力回避学生错误，把学生的出错现象简单理解成由于知识掌握而引发的能力、技术障碍。针对这样一种问题她们选择对数学课堂中有效利用学生的错误资源的研究作为课题，希望通过研究能转变教学观念，真正承认学生有出错的“权利”。同时培养教师当堂捕捉学生错误的能力与及时对学生错误进行处理的教学机智，以学生的错误为突破口，优化教学评价，帮助学生进行有效学习。再如张波、曹树凤、金琦等老师觉得“计算”这一块在学生中比较薄弱，错误率也比较高，比较显性。教师三番五次重审计算的重要性，可效果并不佳，可学生一头也没有完全充分认识这一点的重要性，主观上也没有重视起来，感觉到这个问题也非那么简单，也应该是一个学习品质的问题，是一个长期隐性的问题。所以准备在计算教学中培养学生良好的学习品质这样一个课题来研究。希望通过研究能发挥计算教学的独特价值，来提高学习过程中形成的多种方法，意志力、学习品质等等。小课题研究还有钱莉、周春梅等老师的让数学史走进数学课堂、陈佳、孙宇老师的网络环境下数学课堂教学的思考与实践等等。几乎80%的数学教师都有自己的小课题研究，这些小课题所研究的问题都是真实地存在于我们的课堂教学中，研究的价值、研究的方法也都受到了有关专家的肯定。在课题研究的过程中，钱莉老师和李红老师上的10的分与合、时、分的认识两节研究课也受到了一致好评！三、开展学生活动，促进学生全面发展。 在课题研究的基础之上我们进行小学数学文化建设的研究，并举办各种形式的学生活动。（一）数学素质班。 数学素质班是我们觅小传统的、令人瞩目的、成果辉煌的一个办学特色。本学期我们一如既往地在团结协作、确保成绩的基础上，抓好素质班，因此在本界希望杯数学竞赛中我校又取得相当优异的成绩。（二）数学活动周。 我校已经在2003学年第二学期成功举办数学活动周。本学期我们在12月26日31日又再次举办了数学活动周，活动周期间学生们那种参与活动的热情、得奖后的那种欢欣鼓舞、那种对数学的喜爱至今令我们记忆犹新。数学活动周调动了学生学习数学的激情，也为他们提供了更多展示自己数学才华的舞台。（三）觅小专题数学网站。 本学期我们数学组将课题“小学数学文化建设的研究”作为我们教师数学教学研究的把手，在基于课堂教学研究为主阵地和依托数学知识开展的一系列数学活动和数学实践之外，我们考虑到信息时代的到来，终身学习的学习化社会的形成，使人们更为关注以后的学习方式是怎样的，网络的出现更使人们感觉到，未来的学习是可以通过网络进行自我学习的。并且网络化学习将是未来社会人们进行学习的一种主要形式，这不仅是教学改革发展的需要，更是社会发展的需要。本着这样的理念和信念，我们在今年创办了“走进美妙的数学花园”之觅小数学网。 该网站把小学数学与学生喜闻乐见的游戏形式巧妙地结合了起来，学生不仅可以进行数学闯关游戏，还可以参加攻擂比赛，从而体验数学冲浪的快乐，还能根据参与情况进行积分、排名，并赢得相应的奖励。不仅如此，学生还能利用这套系统开展各种形式的对抗赛，过后还能进行解题分析，从而大大提高学生的学习热情。除此之外，网站还开放了各种与数学有关的知识性栏目，有数学家的故事、教你思考、数学小游戏等等，成为学生非常好的课外读物。这些资源既可以由教师提供，也可以由学生甚至家长提供，大大提高了学生、家长的参予热情。 网站开通以来得到了广大学生和家长朋友的支持，仅仅两个月，网站的访问量达到了11万多，外来用户的注册量达到1600多人，对网站内容的评论与回复达到1500多条，对文档内容的点击量达到5万多次，这些数据说明了这个网站极受学生的欢迎与喜爱，也标志着我校数学文化建设的全面启动。正如同学们所说：“这一新奇的学习数学的方式，激发了我从未有过的兴趣，于是就接二连三的闯关。”“我很喜欢这个网站，它让我在学习中找到了快乐，在游戏中学到了知识，让看似枯燥的数学变得丰富多彩！”“大家不要以为上网一定对我们小学生有害，现在数学网开通了，我们可以在网上尽情遨游数学的海洋”。四、存在不足与今后努力方向。 我们在看到本学期工作实绩后，也在不断地思考存在的问题。比如本学期准备依托数学知识开展数学社会实践活动如何进一步落实，使学生能真正走出校门、走进生活、学数学、用数