2013年中小学幼儿园继续教育必修课课程目录及考核方案.doc

附件12013年石家庄市中小学幼儿园教师继续教育必修课课程目录河北省2013年中小学幼儿园教师全员远程培训课程目录小学维度模块专题与活动学时方式专业理念与师德专业理念小学教师专业标准（试行）解读8专题讲座中小学教学改革动态和发展趋势8专题讲座师德修养师德与师爱10专题讲座师德教育 10专题讲座教育的艺术怎样做个好老师(第二版)10专题讲座专业知识小学语文小学语文比较阅读教学研究6专题讲座小学数学数学数学课程学生发展6专题讲座小学英语英语教师课堂话语与小学英语课堂教学6专题讲座小学音乐小学音乐“感受与欣赏音乐表现要素”教学研究与案例评析6专题讲座小学体育科学教学、规范教学中小学体育课教学文件的制定（小学版）6专题讲座小学美术中小学美术教学学生作品评价方式研究（小学版）6专题讲座小学思品品德与生活（社会）中科学素养的教学研究与案例评析6专题讲座小学科学小学科学与综合实践活动的跨学科教学策略6专题讲座小学信息技术中小学信息技术图像处理的教学设计研究（小学版）6专题讲座小学综合实践综合实践活动课程目标开发与过程管理6专题讲座河北省2013年中小学幼儿园教师全员远程培训课程目录初中维度模块专题与活动学时方式专业理念与师德专业理念中学教师专业标准（试行）解读8专题讲座中小学教学改革动态和发展趋势8专题讲座师德修养师德与师爱10专题讲座师德教育 10专题讲座教育的艺术怎样做个好老师(第二版)10专题讲座专业知识初中语文阅读学与初中阅读教学6专题讲座初中数学初中数学“统计与概率”的教学研究与案例评析6专题讲座初中英语初中英语教师课堂教学行动研究 6专题讲座初中物理初中物理学生学科素质的提升与评价研究6专题讲座初中化学初中化学教育科研6专题讲座初中生物初中生物课程学习内容分析与教学设计6专题讲座初中历史国外历史教学与评价6专题讲座初中地理初中地理“中国自然环境与自然资源”的教学研究与案例评析6专题讲座初中思品初中思品“国情国策”的教学研究与案例评析6专题讲座初中音乐初中音乐“感受与欣赏音乐风格与流派”教学研究与案例评析6专题讲座初中体育科学教学、规范教学中小学体育课教学文件的制定（初中版）6专题讲座初中美术中小学美术教学学生作品评价方式研究（初中版）6专题讲座初中信息技术初中信息技术“信息技术基础知识”的教学研究与案例评析6专题讲座初中综合实践综合实践活动课程指导纲要解读6专题讲座河北省2013年中小学幼儿园教师全员远程培训课程目录高中维度模块培训专题学时方式专业理念与师德专业理念教育理念的导向价值及其实现形式6专题讲座新课程理念导向实践的成功案例12专题讲座中小学教学改革动态和发展趋势8专题讲座师德修养师德与师爱10专题讲座教育的艺术怎样做个好老师(第二版)10专题讲座专业能力课堂教学技能训练课堂教学技能训练：观察学习支架 结束6专题讲座河北省2013年中小学幼儿园教师全员远程培训课程目录幼儿教育维度模块培训专题学时方式专业理念与师德师德修养幼儿园教师的师爱与责任10专题讲座专业理念幼儿园教师专业标准（试行）解读10专题讲座专业知识幼儿发展知识幼儿心理和性格特点的关注与把握8专题讲座保教知识幼小教育区别与衔接8专题讲座专业能力幼儿园班级管理班级日常管理中常见问题与分析8专题讲座家园合育与幼儿教育技能如何培养幼儿的社会交往能力8专题讲座河北省2013年中小学幼儿园教师全员远程培训课程目录职业教育维度课程名称课程目标主讲教师学时师德修养教师道德与教师幸福感（1）（2）（3）通过本课程学习使学员更全面认识幸福感及其决定因素；通过解析当前主流幸福观，引导学员剖析教师幸福感；在与伟人的思想碰撞中追求生命的意义。王啸：北京师范大学教育学院副教授，北京师范大学公民与道德教育研究中心副主任，硕士生导师，中国教师杂志副主编12在深刻反思中回归，在仰望天空中创新通过本课程学习加强学员对德育在社会进步中重要性的认识；使学员了解学生现状与德育之间的关系；把握德育对学校建设和持续发展的重要作用周俊：江苏扬州商务高等职业学校党委书记、校长，职教学会德育委员会副主任4班级管理信息时代青少年发展特点与积极心理健康教育通过本课程学习使学员提高对信息时代以及信息新媒体给老师和学生所带来影响的认识；了解学校心理健康教育存在的问题和职教积极心理教育实践模式；掌握常规性和拓展性心理教育模式；掌握职校生通用职业素质训练。江莲凤：中国科学院心理研究所硕士，中国心理卫生协会会员，国家二级心理咨询师，心理测量师，拓展训练式EAP咨询训练师。12教学科研行动导向型的教学方法通过本课程的学习使学员了解行动导向型教学的教学思想及理论依据；理解行动导向教学的教学原则；初步掌握行动导向型教学方法与技术，改变传统课堂中以语言传递为主的教学方法，以适应职业教育的教学特色。李芳华：沈阳师范大学教育科学学院教授及职业教育研究所所长，曾任辽宁职业技术教育研究所副所长，辽宁教育研究院副院长，兼任中国职业技术教育学会理事、学术委员会委员、科研工作委员会副主任16职业学校教师如何做教育研究通过本课程的学习提高学员对开展职业教育研究的认识，使学员了解教育研究的基本呈现形式，并初步掌握论文、研究报告的写作方法，以及科研课题的立项论证以及结题报告的写作方法。徐涵：沈阳师范大学教育科学学院教授，职业教育研究所所长，中国职业技术教育学会理事，科研工作委员会副主任8附件2考核方案为引导参训教师积极参与学习和交流，保障培训质量和培训效果，本次培训将采用以下指标对参训教师进行考核，每位参训教师须在规定时间内认真按学习流程完成每个学习环节的学习任务。一、各环节具体要求如下：1、学习课程资源认真学习规定课程、拓展资料及各类简报，建议每天学习不少于1小时。2、作业紧密结合自己的教学实践，按时完成平台中发布的作业。作业要求反映自己的真知灼见，不宜长篇大论，不可敷衍了事，杜绝抄袭。3、学习日志学习日志即参训教师在学习过程中记录的个人学习的点滴感悟、心得、收获以及培训反映在教学过程中的改变等。字数要在100字以上，要写出个人的真实感受，杜绝抄袭。4、工作案例/教学设计与反思职业教育、幼儿教育学科的参训教师提交工作案例；其他学科的参训教师提交教学设计与反思。教学设计与反思指通过学习课程资源，结合自己日常教学的某一堂课，进行教学设计，其中要体现课程学习中汲取的理念；教学反思是要在该教学设计实施后，针对整个教学设计或实施中的某个教学行为进行深入的反思。5、学习总结学习总结是将培训所学知识技能应用于工作实践过程中的体会、反思与总结，反映自己观念和行为的变化，所教学生或班级的变化等。具体要求如下（1）要做前后对比，分析变化的原因或无变化的原因。（2）要观点明确、重点突出、条理清晰，概括准确、逻辑性强，与实际教学教育工作相关。（3）文字朴实简洁，字数在1000字以上，不能抄袭。6、论坛研讨各位参训教师在学习的过程中要针对课程学习过程中的问题或实际教学过程中问题在论坛发帖，并积极回复其他参训教师的问题，进行论坛研讨。二、综合考核方案2013年河北省中小学幼儿园教师全员远程培训参训教师考核方案 考核指标成绩核算标准权重学习时间各地市具体的选课门数，请您按照项目公告中自己所在地市的课程计划进行选课，每门课程满分学习时间为180分钟，每门课程的满分得分是5分；本次培训考核课程至少6门，本项考核满分为30分。若其中任何一门课程最终学习时间少于108分钟,该项考核成绩为0，若课程中的每门课程学习时间均大于108分钟，则该门课程分数=课程实际学习时间/180*5分。最终学习时间总分数=各门课程实际分数之和。30%作业根据所学课程任意选择6个作业，每份作业满分5分，本项考核满分为30分。凡是提交1次即得2.5分，提交并被辅导教师批阅为优秀得5分；提交并被批阅为良好得4分；提交并被批阅为合格得3分；提交批阅为不合格得2.5分。若作业次数达到6次，则实际分数=每次作业的分数相加；若作业次数少于6次，则作业项考核得分为0分。30%学习日志设定满分提交次数=10次，满分10分；若实际提交次数达到或超过10次，则为满分；若实际提交次数少于10次，则实际分数=实际提交次数/10100权重10%学习总结设定至少提交学习总结次数1次，满分20分。若实际提交次数达到或超过1次，则为满分20分；若实际提交次数少于1次，则实际分数为零分。20%工作案例提交一次，满分为10分。 凡是提交1次得5分； 提交并被辅导教师批阅为优秀得10分；提交并被批阅为良好得8分；提交并被批阅为合格得6分；提交并被批阅为不合格得5分。10%论坛研讨帖子被置顶或设置为精华帖，加1分；作为评优的必备条件三、学习评价（一）“作业”等级的评价标准1、优秀的标准：在作业良好的基础上，对作业中要解决的问题有自己的独特方法，且方法具有较强的借鉴性。2、良好的标准：在作业合格的基础上，作业中解决教学问题的方法较具体、有自己的观点。3、合格的标准：符合作业具体要求，结合课程内容，联系教学实践。4、不合格的标准：有抄袭现象；不符合作业基本要求；主题思想不鲜明，对所叙述内容表述不清；字数未达到要求。（二）“工作案例/教学设计与反思”等级的评价标准 1、优秀的标准在良好的基础上，教学过程具有递进性、层次性等特点；教学环节新颖别致，能激发学生的学习热情和学习潜能；师生的活动指向清晰，结合紧密，与教学目标直接相关或密切相关，充分关注学情，在各个环节中每名学生都有明确具体的、切合自身实际的学习任务。“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从五个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于500字。2、良好的标准在合格的基础上，教学过程思路清晰自然，且教学环节策略有一定的新意；学生的主体地位突出，体现“自主、合作、探究”的学习方式。“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从四个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于300字。3、合格的标准“设计”、“反思”两项内容均需提交。若参训教师只提交“设计”或“反思”，班级辅导教师可对其批改、写评语并提醒参训教师将另一项补齐后再一并提交。“设计”要按设计模板要求的内容进行撰写，且内容目