奇妙的对联.doc

奇联共欣赏，妙对相与析奇妙的对联教学设计 浏阳市田家炳中学 陶芬兰一、教学目标1.激发、培养学生对对联的兴趣。2.欣赏、品味、积累奇联妙对。3.根据对联的要求，学写对联。二、教学重难点教学重点：1.梳理对联常识。2.欣赏名联佳对。教学难点：1.尝试对联创作。2.相互评改对联。三、教学创意“梳理探究”活动课是高一学生最新接触的一种教学模式，本课通过学生的充分活动，旨在让学生感受到新课程的理念，从而改变自己的学习方式。对联是我国独特的艺术品种和文学体裁，承载了丰富的文化内涵，本课通过积累、欣赏和创作对联等环节，旨在激发学生对对联的兴趣，对我国传统文化的热爱，同时也引发学生进一步自主探究的愿望，为今后的语文学习打下基础。四、教学过程一、对联故事激趣，导入新课据说，三国时期，周瑜妒孔明之才能，欲除之，故与鲁肃设宴请诸葛亮。席间，瑜曰：我与你以对联设赌，对得上饮酒，对不上砍头！敢否?孔明笑答：请出题。 瑜曰：有水便是溪,无水便是奚,去掉溪边水,加鸟便是鸡.得志猫儿赛过虎,落毛凤凰不如鸡. 亮答：有木便是棋,无木便是其,去掉棋边木,加欠便是欺.龙游浅滩遭虾戏,虎落平阳被犬欺. 瑜大惊，又自恃妻子美貌，欲羞辱亮妻长得丑。便曰： 有手便是扭,无手便是丑,去掉扭边手,加女便是妞,隆中有女长得丑,百里难挑一个妞. 亮笑答：有木便是桥,无木便是乔,去掉桥边木,加女便是娇,江东美女大小乔,曹操铜雀锁双娇瑜大怒，欲反目。鲁肃忙劝曰： 有木便是槽,无木便是曹,去掉槽边木,加米便是糟,当今之计在破曹,龙虎相争岂不糟. 言罢，哈哈大笑，一场干戈暂告平息。原来对联竟有如此神奇的作用，今天，就让我们一起走进对联的奇妙世界。对联的内容包罗万象，这堂课主要从对联常识、名联欣赏和对联创作三个方面来作一些梳理和探究，并试图从中感受、挖掘对联的无穷奥妙。（二）活动一：梳理对联常识说到对联，其实我们一点儿也不陌生。在人们的生活中，处处都可以见到对联。尤其在农村，无论是高宅大院，还是穷家小户，过春节的时候，大门上都要贴上火红的春联，洋溢着节日的喜庆气氛。可以说，贴对联已成为人们逢年过节、红白喜事中一道不可缺少的程序。1、对联知识什么是对联？“对联”也叫“楹联”“楹帖”“对子”，由上联和下联组合而成。“上联”也叫“出句”，下联也称作“对句” 。（课本P77对联常识第一段）让学生齐读（2）对联的起源：最早人们在门上贴的并不是对联，而是在桃木板上画上神荼t、郁垒这两个门神。远在周代就有用桃木来镇鬼驱邪的风俗。桃符本来是挂在大门两旁，长六寸、方三寸的桃木板，后来在上面画上这两位门神的像为符。每年正月初一，家家户户换上新符。说明神荼、郁垒在此，妖魔鬼怪胆敢前来，就抓起来去喂虎，以保来年平安吉祥。北宋王安石曾在诗中描写了这种古老的风俗：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”歌剧中喜儿唱道：“门神门神扛大刀，大鬼小鬼进不来。”可见，这种风俗流传久远。到了唐以后，有人开始把桃符上的门神神荼和郁垒换成了秦琼和尉迟恭。相传，唐太宗李世民生病，听见门外有鬼魅呼叫，以告群臣。秦琼和尉迟恭戎装立于门外，夜果无事。于是令画工画两人像，悬挂宫门左右。后世沿用此习，秦琼和尉迟恭就成了门神。后来，因为用桃符的人多，而画像又不易，所以就干脆把秦琼、尉迟恭甚至神荼和郁垒的名字写在桃板上，悬挂在大门两旁，这就将桃符上的画变成了文字，也就产生了对联的基因。随着历史的发展，人们的思想不断进步，认为写上几个人的名字还不如写上一些押韵上口的喜庆吉利的诗句，这样就出现了第一副对联：新年纳余庆嘉节号长寿 -五代时期后蜀王孟昶作在明太祖的倡导下，对联蓬勃发展发展，出现了一大批如解晋、祝允明、唐寅等对联高手。2.指出下面对联的错误并改正。（出示课件）活动一：梳理对联常识指出下面对联的错误并改正。上联：苟有恒，何必要三更起才入眠五更就起床下联：最无益，莫过一日曝十日寒上联：冬去春来千条杨柳迎风绿下联：冰雪融化万朵梅花扑鼻前上联：爆竹声声旧风俗随旧岁离去下联：春风习习新气象随新年来到学生分小组分析讨论，交流意见。明确：上句要改成：何必三更眠五更起，字数相等。将“前”改为“香”，词性相同。将“雪”和“融”调换顺利，结构相当。将第二个“随”改为“伴”，避免同字。将“来到”改为“到来”，平仄相异，仄起平收。2.小结对联的要求。（出示课件）对联的要求：字数相等，词性相同，结构相当，平仄相异，内容相关。3.强调对联的书写与张贴要领。书写时，要注意上下联都是竖行书写，从上写到下，中间不加标点符号。书写要讲求美观，必须字字对称、行款整齐。张贴时，要按照传统习惯，上联在右边，下联在左边，左右以面对欣赏者为分别。教材第一部分有一副对联：“文辞真比丰年玉；气味还同幽壑兰。”这是清代著名学者、书画家钱沣写的一副对联。“丰年玉”的“玉”是仄声，“幽壑兰”的“兰”是平声，上联在右，下联在左，这样张贴就符合“仄起平收”的原则。钱沣的这副对联“文辞真比丰年玉”，意思是说做文章讲究词采，就像丰年的玉一样，能使文章锦上添花，增加许多靓色；“气味还同幽壑兰”中的“气味”是借喻人的意趣和情调，有着高雅情趣的人，就像幽谷之中的兰草一样，不事张扬，却永存芬芳。（三）活动二：欣赏奇联妙对古往今来，像钱沣这样，许多文人墨客都创作了许多奇联妙对。如鲁迅有一联：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这两句集中体现了鲁迅先生对敌人无比仇恨，决不妥协；对同志无限热爱，鞠躬尽瘁的伟大人格。我国历史学家范文澜有一联：“板凳要坐十年冷；文章不写一句空。”表明了他锲而不舍、谦虚严谨的治学态度。多学习这样一些对联，可以使我们温故而知新，学到一些推敲、锤炼、运用语言的方法。请欣赏课本第二部分“对联欣赏”中的几副对联。这些名联既然是奇妙的对联，就一定有它的奇特处、巧妙点，就看我们能否拥有一双慧眼把它发掘出来。1.分小组讨论，欣赏、品味教材第二部分“对联欣赏”中的几副对联。（学生分小组分析讨论，交流意见，汇报探究成果。）我最喜欢第 副对联，理由是 。明确：傍百年树；读万卷书。这是南宋著名理学家朱熹为白鹿书院题写的一副对联。“傍百年树”既指书院有苍翠的古树，又用俗语“十年树木，百年树人”之意。下联“读万卷书”即含“读书破万卷，下笔如有神”。对联仅寥寥八字，内涵十分丰富深刻，是朱熹的经验之谈，又是对后学诸子的劝勉。风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。此联为明朝著名思想家、东林党领袖顾宪成所撰。顾宪成在无锡创办东林书院，讲学之余，往往评议朝政。后来人们用以提倡“读书不忘救国”，至今仍有积极意义。上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。下联有齐家治国平天下的雄心壮志。风对雨，家对国，耳对心, 极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。一门父子三词客；千古文章四大家。这是清朝名臣张鹏翮写的一副对联。“三词客”是苏洵、苏轼、苏辙；“四大家”是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼。刚直不阿，留得正气凌霄汉；幽而发愤，著成信史照尘寰。这是韩城司马迁祠门口的一副楹联。司马迁生活在汉武帝的晚年，那正是一个酷吏横行，严刑苛法统治的社会，李陵降匈奴，司马迁不顾个人安危，据直为李陵辩争，所以说他“留得正气凌霄汉”；史记是一部博大精深、前无古人的历史巨著，也是一部内容浩瀚、形象生动的文学巨著，被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，所以说“著成信史照尘寰”。志见出师表；好为梁父吟。这是郭沫若先生游隆中武侯祠时题写的。出师表是诸葛亮统军伐魏时上给蜀汉后主刘禅的奏章，他平生的志向抱负都体现在里面。梁父吟是一种古乐府曲调。诸葛亮在隆中时，喜爱吟诵这支歌曲，以抒发他忧国忧民的怀抱。青山有幸埋忠骨；白铁无辜铸佞臣。这是秦桧跪像背后岳飞墓前的楹联。忠骨指岳飞的尸骨，佞臣指奸臣秦桧等。上联写此地以能埋岳飞而感到有幸；下联写岳飞坟前以白铁铸造的秦桧夫妇像, 不骂二人而写白铁之无辜, 因二人而日夜为人所唾骂。“青山”和“白铁”本是死物，根本就不会“有幸”，也不会“无辜”，但经联家这样一写，天地万物仿佛都有了人性！（学生齐读这6副对联。）（四）活动三：尝试对联创作1.朗读笠翁对韵和声律启蒙的部分内容。（出示课件资料印发笠翁对韵活动三：尝试对联创作天对地，雨对风，大地对长空。山花对海树，赤日对苍穹。云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去雁，宿鸟对鸣虫。春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁。节选自李渔笠翁对韵2.对对子。在中国的传统教育中，这样的对对子一直是训练学生文字基本功的重要方法。（出示课件）对对子。明易地久新欢辞旧岁山不断行千里路望梅止渴祖国江山好冬去山明水秀爆竹声声辞旧岁明确：暗/难/天长/旧爱/迎新春/水无涯/读万卷书/画饼充饥/神州气象新/春来鸟语花香/红梅朵朵迎新春3.学写对联学校马上就要举行运动会了，请同学们为同学或班级或学校写一副对联。（学生自由创作。分小组交流、评改。每个讨论小组推选最佳对联，板书。师生共同点评并提修改意见。）参照示例：（1）赛跑跨栏，争魁夺冠，莫辜负暮雨朝云，春花秋月；飞枪跳远，健体强身，要胸怀南疆北漠，碧海蓝天。（2）心健由于静修，要心明似水，心定似松，为登斯境当无名无我；身强贵在运动，须身矫如鹰，身灵如豹，能获是功应有志有恒。（3）游书海 赏花香 樟柏树前蹦几圈 能武 能文 能乐； 效鹰击 模猿跃 塑胶场上扬一手 更高 更快 更强。（4）场上虎气 顽强拼搏显身手 足下雄风 奋勇争先竞风流（5）勤读力耕肩重任，德智体美常规育