班主任工作经验交流会发言稿.doc

班主任工作感受各位同仁： 大家好！今天，领导信任我，让我和大家交流一下班主任工作经验，我感到有点诚惶诚恐，毕竟有一年多没做班主任了，而且在座的有不少比我工作经验丰富的老教师、老班主任，还有不少比我教育理念先进的新教师，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地谈一谈以往班主任工作中的点滴感受。不当之处敬请大家批评指正。对于班主任教育我觉得学会“换位思考”很重要，学会因材施教才能更好地符合学生的发展规律。我曾经看到过这样一个故事，今天拿出来和大家分享一下。有人接受了上帝的一个任务，让他牵一只蜗牛散步。可不管他怎么用力，无论是催它、唬它、拉他、扯他、责备它，蜗牛受了伤，流着汗，但仍然爬得很慢。于是他开始抱怨、愤恨，直至有一天，他忽然想：“为什么不让他自己爬呢？”于是，他松手了！让蜗牛往前爬，自己走在后面。结果，他闻到花香、感到微风、听到鸟叫虫吟、看到满天亮丽的星斗！而蜗牛也在前面努力的爬着，甚至，他有点赶不上了。其实教育学生又何尝不像是牵着一只蜗牛在散步呢。和学生在一起，虽然也有被惹恼和失去耐心的时候，然而，不可否认的是，我们也从他们身上看到了生命的纯真与美好。他们的眼光是率真的，他们的视角是独特的，也许我们可以放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，从没完没了的教育批评中探出头，陪着他们去感受生活，经历成长。这里我以我的一个学生为例，09届时我班有一位女生小芳，性情孤僻、性格冷漠，花季少女失去了应有的朝气，我觉得我有责任去打开她的心灵之门。我开始试着和她交流、谈话。通过交谈，了解到她父母离异，使她变的沉默寡言。找到她性格冷漠原因与她生长的环境有很大关系后，我开始把关注的目光多投向她，经常上课时提问她，多鼓励她参加集体活动，多关心她的思想动向，并试着找她父母沟通，希望她的父母一如既往的关怀她。多次努力之后渐渐地，她的笑容渐渐的多了，与同学相处也变得融洽多了，直到变成一个活泼开朗的女孩。因此，我也收获了一份来自职业的满足感。我认为教学有两条看不见的线：一条是老师心中预设的线，一条是学生心中发展的线。教学中的诸多失败就在于这两条线没有做到有机的整合，没有贴合为一条线。有的老师按自己的线教，学生按自己的线学，整节课下来，教师教的累，学生学得累，容易产生对学习的疲倦。有时也许该换个角度看问题，从学生的角度去设置问题，从学生的角度铺设教学过程，从学生的角度选择教学策略，从学生的角度把控教学进程。让学生学得轻松，教师也能教的轻松，这样是不是更符合以人为本的教学理念呢？然而在实际的教学生活当中，我们常常会听到或者我们自己有时也有这样的抱怨：“工作很累，事情太烦”。甚至可能出现放弃教育的念头，而事实上每个人都有“闪光点”，关键是看班主任能否利用好它，将劣势转化为优势。在09届刚接班的时候，班上有一名同学小强曾经令我很头痛。他学习基础非常薄弱，成绩一直不理想，还有一个最大的特点，特别多动。有任课老师反映：这个孩子总喜欢转过头去和后面的同学讲话，甚至有时还下座位到处走动。这种情况多次教育仍屡教不改。面对这些指责，我决定通过观察来找出他的“闪光点”，培养他的自信。通过多方了解，我发现这个孩子不仅学习基础非常薄弱，而且行为举止很不端正，像个长不大的孩子，思想还很幼稚。但经管如此他却有一个很大的优点，特别有集体荣誉感，喜欢乐于助人。在摸清情况之后，我开始着手对其进行教育。恰逢学校组织运动会，我特意安排这个孩子做接送运动员的工作，完成的很出色。在对运动会进行总结的时候还特地当着全班同学的面表扬了这个孩子。我注意到，当我表扬他的时候，他很端正的坐在那里，低着头，脸红通通的。之后，我趁热打铁，马上找他谈话，发现他的态度有了明显的改变，像一个害羞的小孩站在我的面前。“你这次做的很不错，还愿意继续吗？”孩子用力的点点头，“好，我再交给你一个艰巨的任务，做班级的专项管理员，你专门负责管理班级的灯，记住每天出操、午放学和晚放学都要记得关灯.。”对这个任务，孩子居然没有忘记过一次。可见，孩子把自己的职责看的很重要，有了老师的信任，渐渐地，他开始规范自己的行为了。上课的小动作越来越少了，不仅行为习惯上得到了良好的改变，而且学习上居然也要求上进了。比如语文、历史、政治几门学科，孩子全都及格，新接触的物理学科，竟达到了优秀。可见，挖掘孩子的“闪光点”，给予必要的信任，对孩子的成长多么重要。当然，追求成功的道路，从来不是一帆风顺的。懦弱者，逆境会让他们望而生畏；而对于勇敢者来说，逆境却可以给他们提供更多的动力，增强更大的勇气。进而体会到“柳暗花明又一村”的人生佳境。但不管身处何种境地，都不要轻易放弃，不要随便给明天判处“死刑”， 因为唯有坚持，才能看到最后的曙光。坚持不一定能获得成功，但不坚