羚羊木雕.教案doc.doc

羚羊木雕教学设计教学目标：知识与技能：学会使用朗读法、跳读法感悟文章内容。培养学生思辨能力、语言表达能力、归纳能力。过程与方法：感悟文章内容的基础上理解文中表达的思想倾向情感态度与价值观：培养学生重义轻财的道德品质。教学重点、难点：重点：培养学生正确的价值观。 难点：点拨学生找到思考问题的切入点。教 法：点拨法、速读法、多媒体辅助教学法教学过程：一、新课导入同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友，假如要你选择其中你需要的东西，你将选什么?为什么这样选？（朋友珍贵，友情珍贵，友情是用金钱换不来的）的确，最珍贵的是友情，爱因斯坦说：世间最美好的东西莫过于有几个头脑和心地都很严正的真正朋友。然而现实生活中有多少人重财轻义，让世间最纯真的友情蒙上了阴影。一件羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天就让我们走进张之路的文章羚羊木雕，看一看它给了我们怎样的思考。二、出示学习目标，作者简介。（出示课件2、3）三、检查预习情况（出示课件4）四、聆听心语，感知情节出示问题：文章围绕羚羊木雕讲述了一个什么故事？用几个词语简要概括。（出示课件5）五、跳读课文，挖掘深意提问：“我”拿回礼物高兴吗？在我心里怎样做我才高兴？（送给朋友我才高兴）当我知道木雕珍贵后，我为自己要回了礼物而欣喜了吗?(也没有)这就说明在“我”心里什么是最重要的友谊在万芳的心里什么是最重要的？（友谊）文章怎么表现的？思考两个小问题。（出示课件6） 在这里我们看到一个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年的心灵世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。万芳见“我”裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子给“我”穿，即使被家长责备也心甘情愿，“我”见万芳“特别喜欢”羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。父母逼“我”要回木雕，“我”在行动上屈服，思想上却不服。“我”感到莫大的痛苦，觉得自己是“世界上最伤心的人”。这一切都说明了在友谊面前金钱和利益总会显得微不足道。正所谓金钱诚可贵，友情价更高。小小的羚羊木雕承载文中的“我”多少无奈和悲哀，通过一“赠”，一“索”便点出这世上还存在着的不够亮丽的色彩，正是这样的观念玷污了这份美好而又纯真的友情，作者借孩子的世界里看似平常的小事告诉我们世间金钱有价，而情谊无价的道理，来呼唤人间真情。六、问题研讨（学生各抒己见，教师适时点拨）（出示课件7）1、礼物送出去后能不能再拿回来？ 讨论明确：除非特殊情况，不能拿回！因为有悖诚信。言而无信，失信于人（引韩非子中“曾子杀猪，以信教子”为例） 那什么是特殊情况呢？讨论明确：在家人不知晓的情况下，送出去的礼物对家人有重大意义或对家庭将产生重大影响。（也就是说礼物对朋友是锦上添花，对自己的家庭确是雪中送炭）那么文中是否存在这种情况呢？（讨论明确：木雕是父亲从非洲带回的，但父母看重的不是它的纪念意义，因为文中一再强调是“贵重”所以排除了什么所谓的传家宝的说法。另外，父母也不靠木雕维持生计，木雕只是一件贵重的摆设，送出去不会倾家荡产，也无沿街乞讨之虞）结论：“我”不该拿回礼物，同样父母也不该向我要回这个礼物。（如果这个东西仅仅放在家里的桌子上，而我却无力支配它，那还叫我的东西吗？岂不是挂羊头卖狗肉了）2、朋友间该不该送礼物，尤其是贵重礼物？我不知道木雕贵重而送给了朋友，现在知道了，却向朋友讨回，是不是意味着情谊不如木雕贵重？这就引发我们思考这样一个问题：贵重物品能不能送朋友？到底是物重还是情重？讨论明确：古人说，为朋友，抛头颅撒热血，在所不辞（当然，不能没有原则，陷入“江湖意气”的误区）。连命都可以送，还有什么不能送？物质金钱的贵重只是相对而言，给灾区捐款时，下岗职工的500元钱比起资本家的500万元哪个更贵重？牛群签订协议把他终老到死的毕生所得全部捐献，在他眼中什么才“值钱”？即便从功利的角度讲，在沙漠，在雪地，当人人自危时，朋友的一杯水或一件衣服抵得上黄金万两！当然，我们更提倡君子之交淡如水的交往，那是朋友的至高境界。七、拓展延伸： 与人相处，怎样看待友谊，表达友谊？ 学生发言，教师总结（出示课件8）八、总结：这篇文章让我们再次感受到了友情的珍贵，即使是在金钱面依然没有改变，正如斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友是财富。”我希望我们