怎样全面提高小学生的英语成绩 王洪玉.doc

怎样提高农村小学生的英语水平沙湾区踏水踏水镇中心小学 王洪玉内容摘要：英语这个世界公共语言的作用越来越重要，笔者在这篇文章中先讲了全面提高农村小学生英语水平的必要性，并提出如何才能全面提高农村小学生英语水平的问题，围绕这个问题提出了自己的四个观点:一是培养兴趣;二是培养习惯;三是注重基础；四是关注后进生。然后对这四个观点逐一进行论述，通过结合多年的教学实践和教学经验，进行举例子，讲道理。圆满地解决了所提出的问题中国要与世界接轨，英语这个世界公共语言的作用越来越显得至关重要。 我国有80%的居民生活在农村，那里的孩子受教育的现状是：教育观念落后，专业教师缺乏，教育质量低下，因此提高农村小学生的英语水平是非常必要的。那如何才能提高农村小学生的英语水平呢？下面结合自己近年来的教学实践和反思跟大家谈谈自己的一些肤浅认识。一培养兴趣兴趣是最好的老师，在小学英语中，只有激发学生学习英语的兴趣，学生才能产生求知欲。那怎样培养学生兴趣呢？首先，要创设学生喜闻乐见的情景，导入新课时，通过讲故事、谜语、歌谣和一些小故事等来吸引学生的注意力，让学生以饱满的激情投入到学习中。其次，教学方法要灵活多样，具有启发性。学生具有新异性，作为老师，要经常思考自己的教学，不能老是用同一种方法，要不断反思教法，探索教法让自己的教法灵活多样，这样才能吸引学生注意力。最后，把知识简单化。我们知道很多学生都缺乏克服困难的毅力，遇到难题时他们就退缩，久而久之，就会失去学习的兴趣。因此，在教学中我们尽量把抽象的东西简易化。比如：在教长单词时，学生老是不会读，这时可以把单词分成几个音节来教，然后鼓励学生把这几个音节连起来拼读。再如在教am is are的用法时，如果老师直接给学生讲is用于第几人称，am用于第几人称,学生理解起来较难，这时我们试着把繁杂枯燥的知识变成趣味教学，可以把它的用法编成顺口溜的形式，比如：I am， you are ， is跟着他、她、它。这样学生理解起来就容易多了。二培养习惯良好的习惯是提高学生英语的关键，老师应该认真细致并持之以恒的督促学生养成良好的学习习惯。具体做法如下：1，每天晨读半个小时，听读二十分钟；2。大胆发言，勤于动脑，敢于质疑；按时完成作业并及时主动地改正错误；3主动识记，单词，句型和课文；4，随时做好读书笔记，记录下要点；5课前预习，课后复习。三注重基础很多成功的英语学者在回顾自己的学习历程时，他们都达成共识，即英语是背出来的。在没有语言环境的情况下，背诵是最简单有效的使用语言方式。学生往往能够在以后真实的对话和写作中使用背诵过的句子，有时是在无意识下使用的。当学生能够从背诵活动中获得成就感必然会取得更高的学习热情，从而激起学生背诵的气氛。因此英语教学中，我不仅让学生背单词，背句子，还让学生背课文。在教学中，我感觉学生背课文较难。为了帮助学生克服困难，于是我每教完一篇课文，我就引导学生合上书试着回忆，回忆刚才的课文内容。实在学生冥思苦想还想不到时，让学生再打开书来看。有时还采用绘制简笔画或让学生看图回忆课文内容。四关注后进生所谓后进生就是在理解记忆方面相对滞后的学生。但他们却往往又是影响整个班级英语水平的一大因素。因此转换后进生，提高后进生的英语水平是非常必要的。那怎样转换后进生呢？1、提高学习兴趣。对于后进生要多鼓励少批评，要戴着放大镜去发现他们的优点，切忌打击、讽刺他们，要为后进生降低学习难度。根据后进生的不同层次，在课堂提问、布置作业、平时测验都得适当降低要求。如背诵课文时允许个别后进生会读就行，复述时可让他们看看说，记得刚接手四年级时，每次听写一个模块的单词，后进生最多写起一两个甚至一个都不会写。他们自己也苦不堪言，说到听写就害怕。后来我仔细想，一次听写一个的模块单词对他们来说太难，后来我对他们个别辅导。先是让他们记一个单词，再听写一个单词，这样难度就降低了，他们很快就记住了。随后又叫他们记两个，再听写两个，他们也较容易记下来。就这样，由易到难，慢慢地，他们居然能听写好多个单词，最后听写一个模块的单词他们最多错一两个单词。2、课堂上要特别关注后进生。安排座位时，我将后进生都安排在前排，这样的好处是首先让他们要守纪律得多，即便是搞小动作或开小猜，他们都要收敛的多。再者，以便课堂提问随时都能抽到他们。我上课，简单的问题都由后进生来答，每教到新单词，新句型我都抽后进生读，一般情况下，只要后进生都会读了估计全班都会读。3、采取以优带差的方法。在班上我大力发挥班干部的作用。我认为1+1的效果永远大于2。我是这样做的。先确定班上后进生人数，再安排班上水平优异的班干部，进行一一对应的帮扶，帮扶的时间不是短暂的而是一期甚至是一年。为了调动班干部的积极性，我还对他们施行奖励机制。也就是他帮扶的同学在学期考试或学年统考中，根据进步的多少予以奖励。施行奖励机制后，每教一个新知识，一个新内容，这些班干部都会利用下课时、午休时或放学时间积极主动去教他们帮扶的同学，有的班干