小学语文《春雨的色彩》第二课时的教学设计.docx

小学语文春雨的色彩第二课时的教学设计本课是一篇童话，作者采用拟人和比喻的手法写出了春雨细如丝，柔如水，美如画。春雨是无色的，但给我们带来五彩缤纷的世界。本课语言优美，内容浅显，关键是让学生在读书中感受到课文蕴涵着的道理和情趣，学会想象，学会欣赏。春雨对学生来说并不陌生，但是，春雨给大地带来的变化学生并不一定太留心，我们应充分利用孩子们的好奇心，表现欲，以小组的形式组织教学，便于激发和引导学生展开想象的翅膀，发表自己独特的见解，从而体会到小鸟们的天真、活泼、可爱，春雨的柔软、欢快，大自然的美丽、神奇。本次课是设计的第二课时，学生在第一课时已经掌握了生字，并读通了第一、二节。1、巩固复习“线、论”等11个生字。2、正确、流利地朗读课文。体会文中的意思，从而有感情地朗读课文。3、激发学生对大自然的喜爱之情，以小组形式引导学生展开想象的翅膀，发表独特的见解。1、体会文中的意思，从而有感情地朗读课文。2、激发学生对大自然的喜爱之情，以小组形式引导学生展开想象的翅膀，发表独特的见解。1、字词卡片。2、动物头饰。3、CAI课件。一、情境导入小朋友，你们还记得我们学过的那首小雨沙沙的歌吗?我们一起来唱唱好吗?齐唱小雨沙沙。生字复习：1、师：春天来了，小鸟都飞回来了，咱们班也飞来了很多小鸟，他们给我们带来了我们的老朋友：生字宝宝，你们还能认出他们吗?CAI：一群小鸟衔着生字飞过来。生抢答。师引导学生用“欢，论，题，颜”组词。2、找朋友：老师读生字，学生把老师预先藏在学生抽屉里的生字找出来，并请他带读。二、新授1、指导朗读：师：小朋友表现真棒，看，花儿都在表扬你们呢(CAI：花儿不断地点头)。咦?咱们再听听，小鸟怎么争吵起来了?(CAI：小鸟唧唧喳喳的争吵声)。他们在争论一个什么问题呀?(生：春雨到底是什么颜色的?)师：那谁有兴趣参加他们的争论啊?我们四个四个一组，小燕子、小麻雀、小黄莺你喜欢谁呢?喜欢谁就来朗读谁的话，好吗?分小组，合作进行朗读。师：好了，谁是小燕子呀?你觉得春雨是什么颜色的?(生：绿色的)那你觉得在读的时候“绿”字应该读得怎样?(生：读得重一些)你能不能试着读给小朋友听呢?指名学生读。边读师边展示课件：春雨落下来，草地、柳树都变绿了。读完生评价(从音量，普通话，感情方面)。师：小燕子想说服别人，那他的语气应该是怎样的?生：理直气壮。师：那谁愿意再来试试，读出理直气壮的语气。指明学生读，师生评价。师：现在就要请所有的小燕子一起来读一读这一段。喜欢读小燕子一段的一起读。师：你知道春雨是怎样给大地涂上绿色的吗?引导学生找出动词“落、洒”，并用课件展示“落”与“洒”。师：哎呀，听了小燕子的话，咱们的小麻雀不服气了，他可不这么认为，他是怎么说的呢，小麻雀在哪儿?你来发表一下你的意见。指明学生读小麻雀的话。师展示课件：春雨落下来，桃花、杜鹃花都红了。师：小麻雀说春雨是红色的，那你们应该把哪个字读得重些呀?(生：红字)小麻雀不服气，应该怎样读呢?再请一个小朋友来读。指明学生读，师生评价。喜欢小麻雀的再一起读。CAI师：那春雨又是怎样给大地涂成红色的呢?引导学生找出“洒、滴”，用课件展示“洒”、“滴”。师：听了小麻雀的话，小黄莺更不服气了，他急着想要说了。指明学生读。如果有语气把握得比较好的就问他为什么要这样读，说出自己对课文的理解。师：小黄莺不服气，他急着要说了，你觉得应该怎样读?(不服气的语气，又有些着急)指明学生读，展示课件：春雨落下来，油菜花、蒲公英都黄了，读完师生评价。喜欢小黄莺的一起读一读。CAI最后一段请一些课堂上没怎么举手的同学读一读。2、表演：师：小朋友读得可真棒，谁愿意带上这些可爱的头饰上讲台来表演表演呢?请学生上讲台分角色表演，台下学生配合，读第一、二、六段。3、质疑：师：可爱的小鸟们，你们争论了这么久，你们觉得春雨到底是什么颜色的呢?你能用各种方式表现出来吗?喜欢画画的小朋友请到我们的“涂鸦组”来，将你的想法画下来。喜欢朗读的小朋友请到我们的“朗读组”来，把你喜欢的一种说法读出来。喜欢音乐的小朋友到我们的“音乐组”来，把你们的想法变成歌词，放到小雨沙沙里唱出来。分组讨论，师指导。每组派代表展示他们的成果。师小结：春天，花草树木都有颜色，春雨是无色透明的，但是他能给我们带来了万紫千红。4、结束新课：师：老师今天也写了一首歌词，我们一起来唱唱好不好?春雨沙沙春雨春雨，沙沙沙，沙沙沙，小鸟小鸟，在说话，在说话，哎呀呀，春雨真美，哎哟哟，我要舞蹈。春雨春雨，沙沙沙，沙沙沙，花儿草儿，在说话，在说话，哎呀呀，春雨真甜，哎哟哟，大