北海九中2012年秋季初二物理期末试卷分析.doc

北海九中2012年秋季初二物理期末试卷分析 李艳艳一、考试基本情况1、学生成绩分析北海市20122013学年度第一学期期末统一考试成绩统计表 学校： 年级： 科目： 填表人： 联系电话：班别参考人数低分人数低分率及格人数及格率优秀人数优秀率高分人数高分率最低分最高分总分平均分任课教师166710.6%2943.9%812.1%46.1%1197357754.197李艳艳263711.1%3149.2%711.1%00.0%1089342554.37曾芝凤360711.7%2948.3%813.3%11.7%1590339356.55李艳艳4641117.2%1929.7%34.7%23.1%1393309248.31曾芝凤56546.2%3249.2%812.3%11.5%1293375357.74李艳艳668913.2%3247.1%811.8%00.0%1189372154.72曾芝凤756916.1%2442.9%1628.6%23.6%1094316656.54李艳艳858915.5%1729.3%58.6%23.5%5100276547.67曾芝凤说明：（1）低分为试卷总分值30%以下,合格为60%以上，优秀为80%以上，高分为90%以上；（2）学生整体素质不佳。（3）优秀生不太多，有部分后进生。（4）有一部分厌学情绪的人。 （5）基础知识，基本技能通过率不高。 （6）能力偏低，出现有低分层次。 （7）平均分，及格率不高。二、试卷分析本次所学的内容包括：运动的描述、声现象、物态变化、光现象、透镜及其应用、质量和密度。1、 知识点考查分布如下表题型运动的描述声现象物态变化光现象透镜及其应用质量和密度选择题题号1、4、52、63、97、10、1311、148、12、15分值644646填空题题号17、19、2318、202122、24分值86334作图题题号16分值5实验题题号2526、27282930分值47367综合运用题题号3132分值68合计241014171421所占比重24%10%14%17%14%21%2、试卷特点 题型保持稳定分为选择、填空、作图、实验、综合计算五大块。以课本为纲，考查了物理基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用物理知识和方法分析问题、解决问题的能力，每章的知识考点安排的很合理，分数比例很均衡，重点突出。1、重视了基础知识、基本技能的考查。1、2、5、6、7这对刚刚开始进行物理教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免简单、机械的重复训练，初二物理是一个起始科目，在试卷中出一些容易的题目可以增加学生对学习物理的信心，循序渐进，如第1题，在物理学中，单位是一个考点，每一个物理量都有很多常用单位，为单位之间的换算也是考查学生的一个知识点。2、体现了对学生实践能力的考查。第3、8、13、15题，都是实际问题，为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习的热情，提高分析问题、解决问题的能力。3、注重对作图能力的培养，第16题对光的反射和折射的知识进行了考察，培养学生的作图能力。4、注重对学生探究实验能力和想象力的培养，第25、26、27、28、29、30题从实验的角度出发，每一章的实验内容都有所涉及，知识面广，开拓学生的思维和培养学生严谨的答题能力。5、重视了计算能力的考查。第31、32题 以课本为主，培养学生的计算能力，为下个学期更好的学期电流、电阻、电压的计算奠定了基础。三、学生答题错误分析从答卷情况来看，一部分学生能较好地掌握物理的基础知识。阅卷过程发现学生答题中不泛简捷、精彩的答法，富有个性，显示了思维的广阔性。但同时也发现学生在做题过程中存在不少问题。1、 第一章运动的描述和第六章质量和密度在整份卷中占分比例最大，基础班得分率最低的一个部分。存在的问题：对概念不是真正的理解，掌握不透彻，生活常识具备的太少，如第3题，很多同学选择 A人体的正常体温是40，说明不注意观察生活，还有第11题错的同学也很多，很多学生不理解小猫通过水看到的是虚像，所以在C和D答案上纠结；13题错的特别多，其实下雨天晚上走路时经常会踩到水潭中，但是学生却不能从本质出发去考虑原因。凸透镜的成像是一个重难点，很多学生已经掌握了成像的规律，但是对于稍微灵活一点的题目，像14题，把光屏和蜡烛的位置调换这种题目已经做过了，但是仍有一部分学生在开始得出成像特点后没有考虑到位置调换后，物体所站的位置范围也不同，仍然选择成缩小的像，失分较多。2、知识掌握的不够牢固，很多知识点相近的都混淆了。特别是物态变化的一些常见的现象，如：露珠、雾、霜、雪、白气等等的物态变化都记乱了，原因出自于没有从根本上去分析这些现象是从什么态变为什么态，所以没有能够准确的判断出结果。表达能力太差，如在实验题28题中，这个题目在课堂上老师已经做过演示实验，并多次强调实验步骤，很多学生已经知道怎么去操作，但是在写操作的过程中，没有办法用准确的语言去描述，写什么的都有，3分的题目只得是1分或2分。在25题中，很多学生懂得分度值是0.1cm，但是却不懂得是1mm，像密度单位、体积单位的换算都是学生的一大难点，说明数学基础较差；多次强调读取长度到分度值后再估算一位，却仍有部分学生的答案是3.5cm。4、不懂运用到生活中，没有抓住解题关键，在23题给出图片算时间、距离和速度的过程中，很多学生连图都看不懂，这些图在生活中经常可以看到，在做练习的时候也反复强调，但是学生在这一题失分的也很多。的求距离和在第24题问答题中，题目出得比较灵活，学生也基本掌握了解题的知识点，在做练习时碰到过类似于这样的题目但都是问要拍更大的像应该如何让调节照相机。所以在遇到本题时没有分析清楚题目，题目上已经强调“拍摄时相机固定，只是调节焦距”，但只有极少数的同学注意到这一点，致使很多学生答非所问，导致失分严重，5、在解计算题时，学生还没有完全进入物理解题的模式，大部分的学生都没有写公式，这个学期物理教材进行了新的改革，电流这一章放到了写个学期，多加了第一章运动的描述和第六章质量和密度，这两章原来都是初三的内容，放到第二章，对于初二的学生来说，一下子接触到计算的内容，在单位的换算方面存在很大的问题；特别是科学技术法，学生的数学基础太差，用44kg/1.110都不会计算，导致最后一题得分较低。四、原因探究1、学生的学习方式变化不大，学习主动性不够强。2、学生中存在厌学情绪。3、课本知识掌握不好。4、学生思维能力发展不够。5、两极分化现象没有得到有效抑制。6、学生不注意观察生活，少动手，少动脑，学生阅读理解能力有待于提高，基础知识不扎实，基本技能的训练不到位，基础训练不到位，解决综合问题的能力总体尚处于较低水准。五、改进措施1、针对以上情况，应加强对知识形成过程的教学，细化概念和规律的教学过程，提高物理基本知识的教学效率，提高答题正确率，重视对学生实验模仿，操作及理论分析能力的培养。从每个学生的实际出发，因材施教，分层教学；激发学习的动机，发挥学习的主动性； 2、注重学法指导，开发学生潜能； 优化课堂教学，体现以学生为主体，多给学生施展的空间，参与到探究实验中来；培养学习物理的方法，观察和实验，打好基础，激发兴趣，培养能力。注重学生的全面发展。在教学中我们认真做好“培优补差”工作。在日常教学过程中结合教学进度，适当为学有余力的部分布置一些稍微难一点的题目。对学习困难生，适当降低要求，帮助他们树立学习信心，重视“分层培优补差”方法策略，防止了学生的两极分化，努力提高了学生整体教学质量。 3、重视实验过程，重视物理规律和结论形成过程的教学：引导学生（1）明确实验目的，合理选择器材；（2）设计实验过程，准确表达步骤；（3）分析实验过程，归纳实验结论；（4）评价实验过程，选择最优方案。 4、重视审题能力的培养。学生常犯的错误是对有些问题想当然，按思维定势理解，不认真读题，当遇到“熟题”时，不顾条件与问题的微妙变化，动笔就写，从而出现错误，从犯的错误经常是五花八门，答不对题。教师应培养学生读题要慢，做题要快；读懂题中给予信息、关键要点。这个学期增加了一章书，放假也多，课特别的紧张，很多老师上到18周才结束新课，剩下的复习的时间少，没有办法进行系统的复习，对练习也没有时间讲解。我发现对于学生来说，到了期末复习时，