绿洲 美术教案.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：美术2，课时：13，学生课前准备：课前同学们准备好几张环境破坏的图片二、 教学课题教养方面：学生能理解宣传画的内涵。教育方面：知识与能力： 初步选择、消化和运用所学营造新奇视觉形象的基本方法进行艺术表现。过程与方法： 积极尝试与借鉴新奇、适当的艺术表现形式及手法，有意图地表现环境保护的主题，传递自己的环境意识。情感态度与价值观： 利用教学内容进行参与环境保护的探讨与宣传工作。发展方面：积极尝试与借鉴新奇、适当的艺术表现形式及手法，有意图地表现环境保护的主题，传递自己的环境意识。三、 教材分析本课是以学习“造型表现”为主，结合“欣赏评述”为辅的综合课。主要是让学生接触超现实主义绘画，感觉超现实主义新奇的视觉形象与效果，结合体现环保意识的招贴画的艺术构思对应分析，学习掌握超现实主义绘画的一些技巧展开教学活动，把教学与环保主题有机结合起来。通过教材中的作品资料，及其他图片的赏析、学习与借鉴，学生能掌握一些营造新奇视觉形象的基本方法，初步体验超现实主义绘画表现的特殊艺术效果，积极培养学生超现实主义观念的思维，拓展“奇思妙想”的艺术空间及其表现方法。教学中有意地结合环保主题，可以引发学生对社会生活、生存环境的积极关注与思考。四、 教学方法：本课的教学设计充分体现了“生活美术”这一理念，让学生从中学会表现生活的色彩、放大学习的趣味、品尝创造的快乐、体验艺术的美丽。本课采取了有效的教学方法，有效实现了教学目标。本课采取的教学方法有：1、情境教学法：本次教学活动定位在真实、鲜活、快乐的游戏化课堂教学，“我是卡通王”、“卡通王PK”等游戏情境最大限度地提高了学生的参与积极性和自主性。同时通过欣赏动画短片和大量精美的图片，学生获得了良好的审美体验，对学习设计卡通形象产生了浓厚的兴趣。2、对比教学法：在课前学生对有无卡通形象的物品进行对比，在尝试训练时作业进行分析对比，在探究方法时对实物和卡通形象进行对比，包括评价时对作品也有一个对比评议的过程，提高学生的审美能力，加强对学习效果的深化和提高。3、直观教学法：教学所采用的图片、视频、实物和课件，都给了学生强烈的视觉冲击，学生的注意力始终高度集中、全心投入，在直观欣赏中建构起对卡通文化的理解，开拓了视野，起到了良好的教学效果。4、发现教学法：学生始终处于认知主体的地位，自主尝试，探索方法，发现规律。课前学生走入生活收集物品；课堂上学生动手尝试；作业时学生大胆设计，在生活中体验、在实践中发现，最终通过美术创造来提升生活的境界。教学过程教学过程：课前预习课前同学们准备好几张环境破坏的图片。【百度搜索】环境破坏/point/2005-06/22/content_4623434.htm【百度搜索】环境破坏/0308pages-1/shb-henan/shb-henan.htm【百度搜索】环境破坏/view.asp?id=998通过欣赏图片，告诫同学们要保护环境。今天我们要做一件有意义的事举办一个“我爱绿色家园”的主题画展。引出本节课的主题绿洲。【百度搜索】保护环境/hbdt/hjxw/201011/t20101101_38763.html课内探究（一） 自主学习首先，我们来欣赏大师马格里特的作品绿洲，看看他从色彩、内容和主题中是怎样保护环境的？和我们自己的构思有什么区别？【百度搜索】欣赏绿洲图片/t28-topic小结：黄色的沙漠和黑色的天空，黑色的树干，白色的桌子不同寻唱的组合在一起，不切实际，令人深思，画面分成上下两部分，形成鲜明的对比，有这奇幻的景象惊醒人们爱护环境、保护绿洲，单刀宣传环保的目的。（二） 合作探究1、从作品绿洲中分析手法的运用：改变生存环境：（桌子在沙漠里，树长在桌子上，云降在树上，天空的颜色变成了黑色。）时空重组：（沙漠与桌子，树和云的组合）讨论： 以自然环境中的哪些素材可以进行时空重组、改变生存环境的讨论进行思维拓展？小结：猿与电脑的组合，鱼在天上飞，鸟在水上睡、水稻长在饭盆里，猪在树上跳，人在太空跑，眼睛与拉链的组合。2、展示最后的呐喊屋顶上的猫永恒的记忆等作品，列出变换材质、比例逆反、自由悬浮、模糊物象等创作手法，请同学们分析，每一种创作手法的对应作品有哪些？（学生讨论回答）拓展思维，主题转向绿色环保。（同学们举例）小结：地球变成气球，眼睛与拉链，人头与水泥柱、吸管插进地球。（三）精讲点拨教师示范范画范画：“砍树挣钱”。 内容：一只怪物的嘴里有棵树，一个砍树者只顾眼前利益，在怪物的嘴里砍树挣钱，可他不知道正是这棵树使怪物的嘴巴合不上。砍掉树的同时，他也就怪物吃了。告诫人们要保护环境，不然多行不义必自毙。（四）创作体验，巩固训练刚才我们对宣传画有了一定的了解，老师也做了范画，下面我们就来创作了。作业要求：1、以小组为单位创作。（简明创意说明）（五）成果展示，作业评价从构图、色彩、内容，主题等方面展开。形式有学生自评、小组互评、教师评价等形式。课后提升这节课主要学习了绿色环保的宣传画。同学们都掌握的很好。课后同学们继续搜集一些关于绿色环保的宣传画的作品。附板书设计绿洲1、欣赏 2、 表现手法 3、练习色彩、内容、主题 时空重组改变生存环境教学反思我以幻灯片播放的形式出示了生活中水源污染、空气污染、人口增多、水土流失、滥杀动物、疾病图片，大量危害人类生存环境行为的图片和激越的音乐，给我们以强烈的震撼：保护环境势在必行。于是，引出我们今天练习的内容，要求学生口头说说：你会怎样设计招贴画来向他人宣传环境保护的重要性呢？此时，由于还没有学习招贴画的表现方法，学生不知如何来画更好，因此，回答问题时明显不够踊跃，但都有想法了。于是老师顺势引导学生以高涨的情绪进入主题学习。在学习多种表现手法的教学中，我改变了以往每一种表现手法都介绍的做法。着重介绍了时空重组的表现手法，其他几种表现手法先由老师作简单的介绍，再要求学生在教材中以小组讨论的形式加以区别，因为本课教材中有大量的图片，为学生提供了素材。带着问题读画，学生马上找出了各图片的表现手法。紧接着，老师在课件中出示一些图片，让学生指出它所运用的手法，同学们的回答反映了他们刚才的讨论是富有成效的，有同学发现了在有些作品中，并不是单一地使用某一种手法，而是多种手法并用。这种在课堂上老师引导学生重点学习一种营造新奇视觉形象的表现手法，而让学生自主探求其他营造新奇视觉形象的表现手法的做法，极大调动了学生自主学习的积极性，充分体现了课堂上学生的主体地位，提高了课堂教学效率。在本环节教学中，有一个有待商榷的地方：在引导学生分析玛格里特的绿洲一画的时候，由于学生是初次接触超现实主义绘画这一名称，课堂中多介绍一点超现实主义的画家和作品是否妥当？由于本人也在犹豫，因此，课堂中我只以绿洲一画为主，讲了此画表现的是画家的瞬间感受，是一种如梦幻般的情景，画家将画中的物象打破物体之间原有的空间位置及组合规律，把不同的时空、种类的形体或其局部重新组合起来，改变对象之间的自然状态，描绘出新奇的视觉形象，从而引人深思。并将他的这一表现手法称为时空重组。让学生了解时空重组是招贴画创作中常用的表现手法。以上是本人上完本课后的一些个人思考，恳请各位专家不吝赐教。 四、 教师个人介绍省份：山东省 学校： 朱良初级中学 姓名：梁永强 职称：二级教师 电话电子邮件：通讯地址：山东省青州市高柳镇朱良初级中学请提供100字左