九年级物理沪科版教案——磁是什么.doc

磁是什么单元背景单元学习概述本章主要讲述磁现象、磁场、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机。教材从生活常见的磁现象出发，介绍磁的一些基本知识，通过各种课堂活动让学生感知特殊的物质“磁场”的存在，培养学生抽象思维能力。然后探究“电流的磁场”，并通过电磁知识在生活、生产中应用的教学，进一步提高学生学习物理的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。最后，探究了磁场对电流的作用。磁是什么是本章第一节，教材首先向学生介绍了一个奇妙的磁在日常生活、生产、及高科技领域里的应用，可以激发起学生学习磁知识的兴趣。接着通过一系列实验探究活动对磁有了更深入的了解和认识，磁体周围存在磁场，磁感线用来描述磁场，是后来学习电流的磁场、电动机为什么转动的基础。课时设计说明磁是什么是本单元第一节。对磁现象，教材所用的篇幅较小，原因是学生在小学自然课中已经学过，他们的体验也较丰富。教材安排这部分内容的目的在于为学习磁场知识做准备。教学中可以采取组织学生边实验边回忆或边回忆边实验的方式进行。磁场的存在的教学，可以采取转换的方法，让学生在实验探究中通过磁体之间相互作用的一些外在表现而认识到磁体的周围存在着磁场，从中也渗透一种研究物理问题的重要思想-看不道、摸不着的物质可以通过它的一些外在表现来认识它、研究它。“磁感线的教学，可通过观察铁屑分布状态，让学生用线条画出来，引导学生分析它可形象描述磁场，这种研究方法是模型法。学情分析对于磁现象，学生在小学自然课中已有接触，且他们的感性体验也较丰富，学习起来不困难。但磁场的存在、用磁感线描述磁场、地磁场等是新的内容，特别是磁场内容对学生抽象思维能力的要求比较高，因此是学习的难点。磁场既是本章内容的核心，同时又是贯穿本章内容的主要线索。学习目标知识与技能：1、了解简单的磁现象2、通过实验认识磁极及磁极间的相互作用规律3、通过实验认识磁场4、能用磁感线表示磁体周围的磁场分布5、知道地磁场过程与方法：1、观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。2、在对磁场的认识和描绘的过程中体会转换法和模型法在物理学中的应用情感态度与价值观： 1、在同学间的合作学习过程中培养学生合作学习的态度和意识。体会合作学习对自身提高的重要作用。教学重难点及解决措施重点：磁极间的相互作用规律、磁场及磁感线难点：磁场及磁感线磁场方向教学的重点是让学生确认磁场是有方向的以及磁场方向的特点，因此，教学的关键是用小磁针做好实验。为提高实验的可见度，可将演示实验改为学生实验，也可以将演示实验用投影仪等进行放大。磁感线的教学，有两个层次：1、为什么要引入磁感线？2、磁感线是怎样描述磁场的（方向和分布）？第一个层次教学的关键是做好铁屑分布实验（演示或分组），让学生认识到用带方向的曲线能够描述磁场的方向。第二个层次的教学可以引导学生通过观察图8.17来进行。教学过程（可续行）学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用一、创设情境引入新课：【课件出示】磁在生活中应用一名学生面向全班介绍磁的应用南，多个学生做补充，使各个学生能认识到磁在各个领域里的重要性。指导学生认识磁的重要性。认识到才的重要性二、探究新知（一）磁现象1.认识磁现象利用学习小组的实验器材，检验吸铁石能吸引的材料，并对材料分类1.课件出示磁现象出示一个普通磁石，师：这个磁体就是我们平时常说的吸铁石，你知道他为什么叫“吸铁石”吗？吸铁石只能吸铁吗？（学生实验后，介绍1元硬币的材料是镍）通过学生自己的实验过程，明确吸铁石能吸引的不仅仅是铁，还有其他的一些材料。2.了解磁体将一根条形磁体放入铁粉中再拿起并观察磁体上不同部分吸引铁粉的多少？并思考：（1）铁粉的多少和磁性的强弱有什么关系。（2）条形磁体上磁性的强弱分布有什么特点。【课件出示】磁体：能够吸引铁、钴、镍等物体介绍说明蹄形磁体、磁针师：现在我们来做一个实验看看磁体上的吸引铁的能力的强弱通过实验观察体会磁体上各处磁性强弱不同，为磁极的概念做铺垫。3.认识磁极探究磁极间的作用规律。利用铁粉找出蹄形磁体和大磁针的磁极位置不同实验组做以下实验中的一个：将大磁针放在底座上并转动将条形磁体用细线悬挂并转动各实验组互相观察实验现。利用手中的条形磁体检测另一根被布包裹的条形磁体的南北极分别在哪一端。（两种方法）【课件出示】磁铁上吸引能力（磁性）最强的两个部分叫磁极。课件出示】磁体自由转动静止后指南的一端叫南极（S级），指北的一端叫北极（N极）我们日常所说的磁体“同性相斥，异性相吸”指的就是磁极间的相互作用各实验组互相观察实验现象，避免实验的偶然因素或学生观察面过窄而对结论的不相信或错误认识。通过对结论的运用更加深刻体会磁极间的相互作用4、磁化将钢针磁化，并在两端附近穿小泡沫块，使之能漂浮在小碟中的水面上。利用自制指南针的指示方向确定钢针被磁化后的NS极。介绍磁化现象，指导学生完成对钢针的磁化，并利用这个被磁化的钢针和小碟、水、泡沫块制作一个指南针通过动手制作指南针，提高学生的学习兴趣，并进一步强化对磁体NS极的认识。（二、）磁场1、感受、认识磁场2、磁场的方向学生展示方法：手指拨动，嘴吹，磁铁吸找出使磁针偏转的直接原因展示磁针师：你有多少种方法让这个磁针偏离现在的位置指向其他的方向。所有方法中，磁针是否都被接触师：在这些方法中，只有磁体使磁针偏转时没有与磁针接触，其他的情况都有某物与磁针接触而使磁针受到力的作用。而磁体的这种极为特殊的情况应该是不太正常的，实际上在磁体周围存在着一种看不见摸不着的物质，叫磁场，我们看到的磁体使磁针的偏转，实际上是磁场对磁针的作用。通过这样的过程使学生初步形成磁场是客观存在的观念将一个磁针放在磁体周围不同位置，观察磁针的偏转情况。观察思考并在小组内讨论：1、不同位置的磁针偏转方向是否相同。2、不同位置的磁场是否完全相同，如果不同，有什么不同？【课件出示】磁体周围存在磁场，磁场对磁体有力的作用师：磁场是有方向的，在磁体周围不同位置，磁场的方向不同。【课件出示】物理学中把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场方向。师：利用一枚小磁针，我们只能知道磁场中一点的磁场方向，如果想要看看各点的磁场方向有什么关系，就要多放一些小磁针。使学生有研究问题抓主要方面，忽略次要方面的认识，同时开始建立初步的磁感线的概念。（三、）用模型法提炼磁感线观察铁粉的排布情况同组合作，用最简洁的曲线线条在纸上画出铁粉的排布情况在玻璃板上选择一条铁粉排列成的曲线，在这条曲线上不同位置放置几个小磁针，观察小磁针的北极指向用“”表示北极指向，在刚才画出的简图中画上小磁针北极的指向，并按照类似的规律，添加另外几条曲线的箭头观察画出的条形磁体的磁感线分布，找出各磁感线方向的共同点。试用磁感线描述蹄形磁体的磁场分布师：从大家画出的图中，我们不但形象地表示出磁体周围的磁场分布，而且还能看出磁场的方向，我们就把这种能表示磁体周围磁场分布的曲线叫做磁感线【课件出示】磁感线：用于形象描述磁体周围磁场分布的曲线，师：磁感线只是用来描述磁场分布的一种模型，在实际的磁场中是不存在的。课件出示】条形磁体，蹄形磁体的磁感线分布展示：磁体周围的磁场立体分布【课件出示】用磁感线描述磁场时，磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极通过实验突破对某点得认识，上升到对磁场的整体的认识（四、）了解地磁场结合磁体自由转动静止时磁针南北极的指示方向，思考地磁场的方向，并推测地球这个磁体的南北极的大体位置师：指南针之所以指北，也是因为地球也是一个大磁体，指南针中的小磁针就受到这个地球的磁场，也就是地磁场的作用，【课件出示】地磁场视频介绍【课件出示】地磁场方向：由南到北地磁南极在地理北极附近地磁北极在地理南极附近通过将磁场的相关知识的应用于地磁场这一过程，同时起到认识地磁场和加深对磁场的认识