一年级数学月展示课课后反思和教案.doc

一年级数学月展示课课后反思和教案“用数学”是以新的教学理念为指导，注意结合计算的教学，安排应用数学解决的内容，激发学生主动参与、发现，培养学生“用数学”的意识，通过数学活动，采用动手操作、自主探索、合作交流等活动方式，让学生了解数学与现实生活的广泛联系，会灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用，体会学习数学的重要性，逐步获得数学的思想方法，并促使应用意识的形成。这节课是巩固第47页、58页的教学内容，整合第107页的内容。重在引导学生用数学解决问题，通过观察，在情境图中会找有用的信息，并会选择相应的数学信息，提出问题，解决问题。同时巩固和熟练10以内的加减法。第一个环节是巩固第47页、58页的教学内容，出示带大括号和问号的情境图，引导学生完整的叙述图意。在大括号和问号这些符号的引导下，完整地认识了一个用数学的整体形式。在此基础上，通过改变问号的位置，重点引导：问号在哪？问题是什么呢？加强对“问题”的感知和理解。 第二环节是在没有了符号（？）的开放情境中。首先引导学生有条理的观察，交流看到的数学信息，然后引导学生初步体会根据合适的信息，可以提出相应的数学问题。如根据你看到的左边有2个黄蘑菇，右边有1个黄蘑菇，可以提出什么数学问题？第三个环节是在此情境下，自己选择信息，提出相应的数学问题。如同学们根据左边有2个黄蘑菇，右边有1个黄蘑菇，提出了一共有多少个黄蘑菇？真棒，再看图，根据其他信息还能提出什么数学问题呢？小组里先说说。然后汇报根据什么信息提出了什么问题？怎么解决？重点解决“一共有几个蘑菇”的问题。特别注意引导学生从多角度分析问题，寻找不同的解决策略。比如引导学生思考除了按左右来分，+或+。还可以怎么样计算？还可以按颜色分，+或+。让学生在用不同方法解决问题的活动中，产生乐趣，锻炼能力。第四个环节出示109页游泳图，要求先仔细观察找出数学信息，根据信息提出相应的一个数学问题来解决。你想解决什么问题就解决什么问题。解决问题是学习的目标。教师要求每个学生根据信息，用自己的思维方式自由地、开放地去感悟数学知识，主动获取知识。体现了用不同信息，提出不同问题的用数学的思想。通过汇报，引导学生体会同样是解决“一共有多少人”的问题，却列出了不同的算式。这是一个开放性提问，小组进行协作学习，在自主探究的基础上让学生在小组内充分展示自己的见解，在小组合作交流中学会互补学习，提高交往能力，并获得积极的数学情感。 用数学教学内容：巩固第47页、58页的教学内容，整合第107页的内容。教学目的：1、引导学生用数学解决问题。2、通过观察，在情境图中会找有用的信息。3、根据相应的信息提出问题，解决问题。4、巩固和熟练10以内的加减法。教学准备：课件教学过程： 今天老师给大家带来一个好朋友，小丸子很高兴能跟大家一起学习，所以给我们带来了几幅漂亮的图画，大家想看看吗？一、 复习47页和58页的内容出示带大括号和问号的情境图。课件演示问号分别出现在三个不同的位置。谁愿意说说图意？引导学生完整的叙述。怎样解决？观察三幅图，最大的区别在哪里？问号的位置不同，我们提出了不同的数学问题。二、开放情境中，解决问题的探索。1、出示一棵大树，一座小房子，一只小白兔的左侧有3个红色的蘑菇和2个黄色的蘑菇，右侧是2个红色和1个黄色的蘑菇的情境图。2、在这幅图上，你看到了哪些数学信息？引导学生有顺序的看图（从左往右看，按类别看）。3.根据数学信息可以提出数学问题 （1）根据学生的回答引导如何提问题：你看到了2个黄色的蘑菇和1个黄色的蘑菇，根据这2个数学信息你可以提个什么数学问题？如何解决？（2）根据左侧有3个红色和右侧有2个红色蘑菇，又可以提出什么数学问题？谁来解决？（3）谁还想提个不同的数学问题？ 一共有多少个蘑菇？怎样解决？引导学生思考除了按左右来分，+或+。还可以怎么样计算？还可以按颜色分，+或+。（提出的问题可能加法多，也有可能出现减法。根据学生的实际情况调整教学）提出的问题一一板书。4.根据提出的问题依次解决问题。同学们真聪明，能从左右、颜色这几种不同的角度，解决“一共有多少蘑菇？” 的问题，列出了不同的算式，你们真棒！（方法会多样化。体会同一个问题，观察的角度不同，会出现不同的解决策略。）三、练习1、看同学们这么聪明，小兔子们也来考考大家。出示小兔子图（右面3只灰兔和2只白兔，左面有2只灰兔和1只白兔）。仔细看图，根据你看到的数学信息，能提出什么数学问题？谁来解决，你是怎么样想的？同学们真棒，不但说的好，还想出了两种办法来解决问题2、出示109页游泳图，要求先仔细观察找出数学信息，你想解决什么问题就解决什么问题。以小组为单位，看哪个组的同学解决的问题最多。把算式记在纸上。学生汇报时，要求学生说清楚用的什么信息，解决的什么问题，怎样解决的。结合算式总结：这几个同学都帮大家解决了一共有几个人的问题，但列的算式却不同，同一个问题