《鸟》经典教案.doc

鸟教案备课组： 语文 姓名：钟声一、教学目标： 1.了解作者及作品相关的文学常识，掌握文中的生字、生词。 2.分析文章的语言特色，学习托物言志的写法。 3.体会作者热爱动物、热爱大自然之情，学会人与动物和谐相处。二、教学重点：了解作者及作品相关的文学常识，掌握文中的生字、生词。三、教学难点：分析文章的语言特色，学习托物言志的写法。四、教学时间：1课时五、教学过程：（一）导入新课同学们，古诗中有很多描写鸟的诗句，比如：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”你们还记得哪些写鸟的诗句呢？（生回答。）大自然鸟语花香，充满欢乐，充满灵气，充满生机。我们的散文家梁实秋也喜欢鸟，今天，让我们去感受一下作者笔下多姿的鸟儿吧！（二）作者简介 梁实秋，原名梁治华，字实秋。1903年1月6日出生于北京，浙江杭县（今余杭）人。笔名子佳、秋郎、程淑等。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表作有散文集雅舍小品、莎士比亚全集（译作）等。（三）检查字词 羽翮 蜷伏 伫立 釉绿 鸢鹰 筵席 蹐踞 感喟 鸱枭 抟扶摇 秾纤合度 蓬松戟张 不容置喙 瞵（ln）视瞪眼注视。 昂藏(（cng）形容仪表雄伟。 褴褛（ln l）形容衣服破烂。 鸱枭（ch xio）鸟名，俗称“猫头鹰”。（四）默读课文，思考下列问题： 1.本文的中心句是什么？(“我爱鸟”) 2.作者爱鸟的哪些方面？ 请用“作者爱鸟的 ，你看（听）”句式回答。 （1）“我”爱鸟的声音。声音，如交响乐，如哀乐，让我的心情为之沉醉; (2)“我”也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物，更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿; (3)鸟给“我”的悲苦也是让“我”喜爱鸟的原因之一。 3.五段中说：“我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的”，作者的“单纯”指的是什么？ 只爱鸟的声音与形体，而不管鸟的行为，也不将鸟诗意化。（五）再次阅读课文，思考： 1.文中除了爱鸟，还包含作者对鸟的什么感情？ 同情和悲苦 2.文章结尾和开头都写道“笼中的鸟”，有什么作用呢？ （突出强调作者对失去自由的鸟的同情和悲苦，前后呼应，结构严谨。） 3.文章是写作者对鸟的喜爱，为何还要写“悲苦”、“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否协调？ 协调，都是因为作者关爱鸟，所以才关注它的命运！ 4.借物抒情：是指描写客观事物，来表达自己思想感情的写作方法。 思考：作者借鸟想要抒发一种什么情感？ 补充材料： 鸟收录在梁实秋著名散文作品集雅舍小品的第一集中，雅舍小品是梁实秋1939年在四川北碚雅舍所写的小品文的结集。 梁实秋主张“文学无阶级”，不主张把文学当作政治的工具，反对思想统一，要求思想自由。这期间和鲁迅等作家笔战不断。梁实秋曾被鲁迅先生斥为“丧家的资本家的乏走狗”，毛泽东也曾把他定为“为资产阶级文学服务的代表人物”。 作者借鸟想要抒发：对囚笼般的现实的不满 对无拘无束生活的向往 5.找出最后一段里作者所写的鸟。 麻雀象征：自由 喜鹊象征：好运与福气，喜事临头 鸽子象征：和平 寒鸦象征：死亡、不吉利 鸱枭在中国是丧门星的代称 囚在笼里的小鸟儿比喻失去自由的人 6.从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？ 作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会，希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。（6） 拓展延伸 1.我们生活中有许多事物都有象征意义，你知道的有哪些呢？ 红色 象征：喜庆 白色 象征：哀悼 喜鹊 象征：吉祥 乌鸦 象征：厄运 鸽子 象征：和平 鸳鸯 象征：爱情 蜡烛 象征：奉献 2.今天，我们学了梁实秋的鸟，请你为世界爱鸟组织写一句宣传标语，呼吁大家保护动物。 酒香肉香，不如鸟语花香。 给鸟儿一片天地，让自然多