体验式的人际交往班会课教案.doc

“游戏体验式”人际交往班会课教案朋友之间课题的选定班上绝大多数学生都是独生子女,在人际交往中利己心较重,班上常有在同学交往中发生矛盾的现象。同学们普遍反映自己有朋友,但是据我观察和“前测”中发现,他们对友谊的体验是浅层面的,这正是他们在交往中容易产生矛盾而且缺乏解决矛盾的能力的关键。培养他们重视朋友之间的友情,增强人际交往能力,是具有很强的现实意义的;同时,从孩子们将来走向社会来看,也具有较强的时代性。关于“体验式”毛主席曾经说过:“你若要知道梨子的滋味,就必须亲口尝一尝。”古语也有云:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”这都说明德育中说教的效果是不会很有效的,让学生在实践活动中去体验,去感受,情感体验才强烈,思想认识才深刻。况且小学生天性好动,喜爱游戏,以上两点认识是我设计这堂“体验式”人际交往班会课教案的思想认识基础。本节课将以学生活动为主体,以多个游戏的构成为课堂的主干,让学生在活动中去体验,在体验中感悟一些道理。关于行规导行中学生认知规律的思考“知情意行”中“知”是基础,所谓“知难行易”学生只有提高了认识水平,才会将行规训导中的一些要求转化成自觉的行动;“情”是关键。有很多情况,比如学生做错了事不愿向同学道歉,不是他认识上的问题,而是情感上的问题,所以这节课上将学生置于一个特定的场合,制造特殊的气氛来激发出学生的情感,这样,后面的教学环节“导行”就能顺水推舟了。导行过程一、制造矛盾冲突情景。在找朋友的歌曲中进场,10人黑布蒙眼,其他同学和他们找朋友结对子,带他们坐到位子上。二、启发认知判断。人类社会的发展需要合作,每个人的成功都离不开朋友的帮助。1、游戏1:蒙眼贴鼻子(无人帮助;有朋友指点。)学生交流游戏中的感悟体验:一个真正的好朋友能使你少走弯路,是学习上、事业上的帮手。(课件出示字幕“互助”)2、宣布调查结果:全班同学中与朋友发生矛盾的比例及原因。3、读学生中为一件小事发生矛盾的几个片断。4、请同学们观看朋友之间发生矛盾的课件。(想想你和同学之间发生矛盾,是不是也是这些相似的原因呢?)关键是什么?(电脑课件映出字幕:宽容、谅解。)三、引导体验珍爱。1、老师讲故事:在一艘海轮上,有一对水手曾经是最好的朋友,后来两人因为一场误会产生了很深的矛盾,见了面就像仇人,一场海难事故发生了,海轮沉没,黑暗中两人爬上了一条小船,都感觉到对面就是自己以前的朋友,现在的仇人,为了活命他们必须不停地、拼命地划,他们谁都不肯说话,一齐和风浪搏斗,现在你就是他们中的一个,你会在大海中想到些什么,如果还可能会到岸上,你又会做些什么?2、(全体起立,同座相互用黑布蒙眼。现在你就是他们中的一个了,感觉一下那个你以前的朋友。做好弓箭步,大浪就要来了,“嘿唑嘿唑!”准备划呀!)3、游戏2:同舟共济过汪洋。游戏开始。(师:看着你的同伴,他快坚持不住了,快用你的行动告诉他:“你能行的,坚持住!”)看着你的同伴,他快坚持不住了,你还不想和他说话吗?你是不是累了,你是不是准备放弃了?生活中你是不是也这样放弃过珍贵友谊,放弃了你最好最好的那个朋友?就这么放弃了你最亲爱的朋友呢?)四、指导行为实践。师:经过了风风雨雨,让我们静静地坐下来,闭上眼睛,想想你最好最好的那个朋友,他是谁?他是什么样子的?想想他的个子,想想他的脸,想想他的眼睛他的船靠岸了么?你还能再见到他么?当你在与风浪搏斗的时候,你是不是更深地体会到了什么是朋友?是那个在风浪中和你一起搏斗,互相依赖,互相关心的人哪!你还忍心为一件小事不理他,伤害他吗?他是那么那么喜欢你,可你却伤害了他,想想他当时请求你原谅的眼神,你为什么要拒绝他呢?如果你永远永远再也见不到你的朋友了,没有了互相的帮助,没有了在一起的欢乐,如果这一切都成了真的,你舍得吗?你真的舍得么?此时此刻,你想说些什么?生数人谈感想。导行1:与同伴互相致谢。导行2:学会做错事后请求原谅。导行3:走到自己的朋友面前和好。导行4:再次看课件,如果是你,当时会怎样说,怎样做?(1)一天,你的好朋友没做家庭作业,请求当组长的你替他向老师隐瞒,如果不隐瞒将有失去友谊的危险,你打算怎样做?)(2)那天我买了一辆四驱车,他抢过去玩,我也想玩了,说:“还给我!”他不耐烦地说:“再玩一会儿。”我抢了过来说:“不。”(3)我看到好朋友和另两个同学亲亲热热在一起跳橡皮筋,心里不舒服。过后我质问她,两人