为什么英语文体学的学习有助于英语学习.doc

为什么英语文体学的学习有助于英语 文体学研究语言使用的规律，即语音、词汇和语法在具体语境中是如何运用的。这无疑对于外语教学具有特别重要的意义。中国外语界最早注意到这一点并积极倡导开设文体学课的当数王佐良先生。关于英语文体学的文体、风格研究对英语学习所起到的作用，他曾提出三个方面的好处。第一，在全部文体、风格的研究中，最经常也是最重要的活动是比较和选择，比较各种近似的表达手段，观察它们之间的细微差别，根据要表达的思想感情来决定何者最为适合，最为有效，在这样的过程里我们不仅会变得更加精细、准确，而且会更加注意形式与内容的统一。第二，既然从使用和实效出发，文体、风格的研究要求我们注意英语的现状，远过于英语的过去，这样我们就会更加熟悉现代英语里各种通常的表达手段。第三，文体、风格成分复杂，包含了语音、词汇、语法以至心理、政治、社会等各方面的因素，一个研究者必须对它们作综合的考虑，而且还要从局部（一词一句）进到全体（一段一篇），又从全体回到局部，检验并深化对局部的了解，因此既要具体，又要全面，既要掌握语言事实，要体会感情色彩和全盘的情调气氛。王先生的观点对于大学英语教学是非常有借鉴意义的。下面谈谈把文体学知识融入大学英语教学的积极作用。首先，将英语文体学的文体、风格研融入大学英语教学可以使学生更精细、更准确地掌握英语语言特征。在传统大学英语教学中，只要求学生掌握现成的语言现象和语言知识，以教师传授，学生记忆为主，学生很少参与到思考和分析语言现象的过程中。大学英语教学实践告诉我们：如果不对语言进行深层次的思考和分析，将无法获得语言的精髓。而文体学要求运用比较、选择等各种方法对英语篇章的文体和风格进行细致入微的研究和分析，这对于培养学生的综合英语语言素质有极大的好处，也符合语言学习的客观规律。其次，将英语文体学的文体、风格研究融入大学英语教学可以使教师和学生关注英语语言的实际使用情况。目前在大学英语教学中有这样的现象：许多学生，甚至包括一些教师，将英语语言现象局限在所学或所教的课文中，以为这就是英语”。但一旦将这些知识运用到实际生活中，就会发现课本与现实相距甚远，随即茫然不知所从。解决这个问题的最好办法莫过于将英语文体学的研究方法与大学英语教学相结合，对比不同时期英语的使用在文体、风格上的差别，对比书面语和口语之间在文体、风格上的不同之处，在课堂上将英语文体、风格的探讨贯穿到教与学的方方面面，时刻注意语言学习和现实生活相联系的问题。最后，将英语文体学的文体、风格研究融入大学英语教学可以加快英语语言文化在学习者语言体系中的深化过程。由于文化差异，母语与英语的文体、风格特色之间有很大的差别，这往往阻碍了学习者对于所学语言的理解和运用。我们知道，学习者大脑中的语言体系由于受母语语言文化的影响，当进行具体言语行为时，会体现出母语中所蕴含的鲜明的文体、风格特色，并排斥不同的文化的影响。只有当我们有意识地去对比、区分并进行研究分析，才有可能在实际使用所学的英语时排除母语的干扰，真正体现英语的语言文化特征。 在英语教学中经常发现不少学生在实际运用语言时,虽然在用词语和语法方面没有错误,但往往就不能恰当地表达自己的思想,甚至有时语言很不得体。例如:谈生活琐事却用书卷气的大词,写正式文或翻译公文却用过分的俚俗词。学生之所以出现这些问题,主要是在我们的教学中没有更多地向学生强调语言的表达方法和效果,即文体学所强调的:在不同的场合使用适当的语言。要使言语交际达到最佳效果,除了要有一定的语言基本知识以外,还要对各种语言成分所具有的文体功能有所了解并有一定的鉴赏能力。这涉及到正确使用语言恰当使用语言的问题。所以,在我们的教学中,仅仅强调让学生使用正确的词,正确的语法和句子是不够的，因为语言的正确性是不能代替语言交际的适合性。重要的是要让学生知道如何在不同的场合、时间、地点、和不同的对象使用恰当的语言。 语言时,虽然在用词语和语法方面没有错误,但往往就不能恰当地表达自己的思想,甚至有时语言很不得体。例如:谈生活琐事却用书卷气的大词,写正式文或翻译公文却用过分的俚俗词。学生之所以出现这些问题,主要是在我们的教学中没有更多地向学生强调语言的表达方法和效果,即文体学所强调的:在不同的场合使用适当的语言。要使言语交际达到最佳效果,除了要有一定的语言基本知识以外,还要对各种语言成分所具有的文体功能有所了解并有一定的鉴赏能力。这涉及到正确使用语言恰当使用语言的问题。所以,