信息技术魅力课堂的打造.doc

信息技术魅力课堂的打造 淮安经济技术开发区张码小学 曹俊 信息技术课以它新奇、快捷的特点深受学生的喜爱，但学生“贪玩”的天性，使他们在课堂上往往“不务正业”，专注于玩游戏或沉迷于网络聊天等等，往往一节课下来，学生一无所获。那么，在新课程改革的实践中，如何让学生在轻松愉快的课堂氛围中学所有获呢？这是我们一直思考的问题。我发现电视娱乐节日以其新颖灵活的形式、轻松愉快的气氛一直深受学生喜爱。由此，为了激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂活动中来，我做了如下尝试： 首先，我将课堂设计成一个娱乐栏目，课堂中，教师以主持人的身份组织教学，而学生则是参与活动的选手。这一角色的调整，大大激发了学生的学习热情，课堂上，学生个个精力集中、跃跃欲试。 其次，将整个课堂按流程分为以下四大版块，把信息技术的教学策略融入到活动的每个环节当中。 一、每日一招。这个版块是为了拓展学生的知识面，加强学生对信息技术的探索与实践。 在每节课的前几分钟，由学生轮流介绍一条计算机应用技巧或心得。为了能让自己的“招数”赢得大家佩服的目光，学生们不但课上勇于亲自探索尝试，甚至课下还经常浏览各类计算机书籍，到各大论坛切磋探讨，以获取更多更实用的计算机知识。从Windows优化到图像软件应用，从Office办公系统到上网技巧，学生收集到的东西可谓五花八门、包罗万象，有时连我这个计算机专业毕业从教四年的信息技术教师也不得不为之惊讶，原来自己不知道的东西还有很多。这个环节不仅大大激发了学生学习信息技术的兴趣，加强了实践能力，也让我从中学到了不少知识。 二、我讲你练。 这个版块主要用来讲授新知识，边讲边练，精讲多练。 信息技术学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养，如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，信息技术教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么学习效果就难以保证。这一环节教师先进行讲解、示范，按照需要，新授知识可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个就让学生实践一下，这样讲授的知识学生都能应用于实践并得到巩固。 三、小组夺冠。这一版块主要培养学生的团结协作和竞争意识。 通过上一环节，学生对新知识已有所掌握，在此基础上，由各小组组长来指导练习，并以小组为单位进行测评或上交作品，根据各组表现评出冠、亚、季三个等级。为了夺冠，小组成员间互帮互助，积极配合，因此大大缓解了教师指导学生的压力，既弥补了教师不能照顾所有需要帮助学生的缺陷，又可以通过同学之间的教与学来激发学生的内部学习动机，促进学生互助互学，从而促进全体学生成绩的提高。同时，小组间的竞争又培养了学生的社会竞争意识。 四、榜上有名。这个版块满足了学生好强的心理，让其充分体验成功的喜悦。 在校园网上我建立了一个光荣榜，把每节课夺冠小组成员的名单公布到网页上，给予及时的表扬与鼓励，让学生充分享受到成功的快乐，从而激励学生不断探索、不断进取，使学生保持积极向上的乐观精神和探索知识的强烈愿望。 另外，除了课堂形式上的全新体验外，我尽量用激励性的语言鼓励学生、用幽默风趣的语言活跃课堂气氛，关注学生的兴趣、爱好，快乐、忧伤，并付出真情，满腔热情、充满激情地投入到整个课堂活动中去。 总之，富有魅力的课堂应该