《百合花》教案.doc

校内公开课（之二）授课课题: 百合花授课教师： 赵顺利授课时间：2007年4月 26日授课地点：九（12）班附：百合花教案 1份座谈会（评课）记录 1份听课记录 6份百合花教案茹志鹃教学目标：1、知识与技能：简要复述小说内容，培养学生概括能力。理解百合花的含义。2、过程与方法：在老师引导下，学生通过课前预习课文，整体感知；课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；联系自己的生活经历，理解小说所反映的问题。3、情感态度与价值观：让学生从小通讯员及新媳妇身上去体悟人性美、人情美，做一个高尚的人。教学方法：诵读法、讨论法，多媒体辅助教学。教学重点：1、理解百合花的含义。2、学习以小见大的表现手法。教学难点：1、细节描写的作用。2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象。教学时数：一课时教学过程：一、介绍作者及写作背景（展示课件、导入新课）茹志鹃，女，当代著名作家她的创作以短篇小说见长笔调清新，俊逸，情节单纯明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质百合花受到了茅盾的高度评价，他说“这是我最近读过的几十篇中最使我满意也最使我感动的一篇。”这动人缘于何处呢？今天我们一起来欣赏学习这篇文章。二、读读课文，感知情节1、读一读，画一画，并做好字词积累；2、想一想，说一说，文章写了几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？你能用简短的语言加以概括吗？学 生 活 动：思考、讨论、回答三、合作探究、品读鉴赏1、再读课文，找出文中的细节描写，大声地读一读，并体会其作用。2、文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用？我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。 3、“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？“我”眼中的新媳妇呢？4、展示百合花的图片，理解百合花的象征意义。学 生 活 动：圈画、交流、回答教师巡回指导，适时点拨。四、联系生活，延伸拓展假如当年的百合花被子已经被子中国革命博物馆收藏，你能为此写一段简短的解说词吗？分组讨论：学生交流发言归纳、小结五、教学小结小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物，由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段，这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。 六、作业：三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个人都会有许多有趣的和动情的事涌上心头，请撷取一两个片断，写出人情美或者人性美的主题来。字数不少于600字。附：板书设计：百 合 花茹志鹃 小通讯员 战友情 军民情我 百合花新媳妇教学反思：百合花是一篇文质兼美、感人肺腑的小说。它内容集中，文字晓畅，情节较简单，人物的性格并不复杂，人物的心理活动也较容易把握。但篇幅却较长，在课文中占了12面，如何在一节课时间内去进行教学，我是这样考虑的：在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知；课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；联系自己的生活经历，理解小说所反映的问题。为此，安排了六个教学流程：问题导入，激发兴趣；读读课文，感知情节；合作探究，品读鉴赏；联系生活，延伸拓展；小结及作业巩固。由于课前准备充分，又和学生进行了沟通，一节课的目标任务