23大江保卫战(朱小飞).doc

富安镇小学集体备课个案教案编号： 组长审核： 审核时间：2014年 5月12日学 科语文年级五年级主备人朱小飞时间2014.5课 题23大江保卫战课时3教学内容教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神教学重难点教学重点、难点从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。教学准备教学步骤教 学 预 设思考、讨论第一课时教学要点：初读感知，理清思路，理解文章写了哪三个感人的事例，学习第一段。教学过程：一、导入新课1、1998年的夏天，长江流域普降暴雨、大暴雨，长江水位猛涨，洪水泛滥，长江沿岸许多地方的堤岸发生险情。有些地方洪水冲垮堤岸，将堤内的房屋冲毁，树木冲走人民群众的财产乃至生命都受到了严重的威胁！（多媒体）看了这幅画面，你能说说你感受到了什么吗？洪水决堤了，在这万分紧急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，和几百万人民群众一起战洪水，斗恶浪，打响了气壮山河的大江保卫战。（板书课题）2、这篇课文是围绕着哪个字来讲的？围绕“战”字你有什么想问的？（为什么战？怎么战？战的结果？）过渡：请同学们带着这些问题来读课文。二、新授1、昨天咱们已经预习了这篇课文，请一位同学来速读，其他同学仔细听，把读错的词或者容易读错但他却读对了的词指出来。2、你有不理解的词语吗？请同学们互相帮助。三、再读课文，弄清段落。1、围绕着开头提的问题，大家想一想，课文哪几自然段写了为什么战的？哪几自然段写了怎么战的？战的结果是什么呢？2、交流分段。第一段写了为什么战第二段写了怎么战、战的结果第三段点明中心3、读了这篇文章，你知道课文主要写了什么？（课文主要写了几十万解放军兵与长江特大洪水进行顽强战斗的感人情景。）过渡：解放军战士为什么要打响这场大江保卫战？四、学习第一段1、范读（出示）（1）听了老师的朗读，你觉得1998年的这场灾情如何？（灾情危急）（2）你能把描写灾情危急的句子找出来读一读吗？（出示上半句）（3）你从哪些地方体会灾情危急的？（暴雨、大暴雨、一场接着一场、暴怒的巨龙、疯狂地撕咬，以及三个感叹号，一个省略号，这样就渲染出了紧张的气氛水情的异常严重和情况的十万火急。）（4）你能读出灾情危急的感觉吗？点读（5）对啊，由此看来，为了渲染紧张的气氛，咱们可以使用什么样的句子或者什么样的标点符号？（短句、词组、感叹号）齐读。（6）长长的千里堤岸啊，眼看着被肆虐的洪水以势不可挡的力量冲毁了，一根根的电线杆在洪水中摇晃；一座座的房屋在洪水中倒塌了；一亩亩的稻田被洪水淹没在这万分紧急的关头，你首先想到的是什么？解放军战士是怎么做的？（挺进大江）（出示第二句话）（7）从“挺进”这个词，（相机理解）再结合这幅图，能谈谈你看到了什么吗？（8）泛滥的洪水已经没过了膝盖，也许很快就会没过腰，没过头顶！他们难道一点儿都不在乎吗？在他们的背后是父母妻儿盼归的眼神，在他们的前面是人民群众一双双绝望而又无助的目光？在家与国的矛盾面前，他们他们放弃了小家，置个人的安危于不顾，义无反顾地投身于抗洪抢险之中，让我们一起把解放军战士大战洪水的英勇气概读出来吧。！齐读，指读。五、理清第二段层次1、过渡：一个战士就有一个故事，一个战士就是一个传说，在这场惊心动魄的大江保卫战中，涌现出了多少感人的事迹啊！我们一起来默读第二大段，思考课文写了哪几个典型事例？2、交流，师归纳小结：一、大堤抢险二、铁汉本色三、勇救群众。六、小结大江为什么会铭记1998年的夏天，铭记我英勇的子弟兵？让我们下堂课继续走进奋战在大堤上的人民子弟兵，感受他们的苦与乐，感受他们的勇与累。六、作业。1、抄写词语。2、朗读课文。选择自己深受感动的事例来多读读。第二课时教学要点：通过具体的语言文字体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。教学过程：一、复习导入：1、揭题：同学们，1998年夏天接连不断的大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙。沿江人民的生命、财产安全受到了严重的威胁。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进，他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。（齐读课题）2、在这场保卫战中发生了许多动人事迹，通过上一堂课的学习，哪些感人事迹已经给你留下了深刻的印象？（大堤抢险、铁汉本色、勇救群众）二、学习“大堤抢险”1、让我们先回到九江赛城湖的大堤（看抢险录象）看了录象，你最想说什么？2、是呀，子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外，那么课文是怎么具体描写的呢？3、请大家读读课文第2自然段，画出令你感动的句子，圈出最让你感动的词语，并在旁边写上让你感动的理由。交流：*四百多名官兵闻讯赶到顿时出现了（1）学生抓住“闻讯赶到”“顿时”等词体会战士们救援速度非常快。灾情就是命令，部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了，立即赶到，救援速度多快呀！让我们一起读！（2）“长龙”在句中指的是什么？在这篇课文中，还有什么地方也写到了“龙”，请你找出来读一读。在这个句子中又是把什么比作巨龙呢？课文两次写到不同的龙，你有什么话想说？（3）你想用一个什么词语来形容我们的子弟兵呢？出示：（）的子弟兵*官兵们肩扛沉重的沙包来回穿梭全然不顾保住大堤（1）学生抓住“穿梭”“奔跑”“全然不顾”等词体会战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神。（2）想象：这些勇敢的战士们不顾自己割破的脚趾，也不顾什么呢？他们心中只顾着（引读）（3）你能读好这几句话吗？试读、指名读（4）读到这里，你想说这是（）的人民子弟兵？*狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！人墙。（1）学生抓住“高声喊道”“奋然”等词体会战士们的大无畏气概。（2）子弟兵面临的困难是狂风、暴雨、巨浪，但这又算得了什么！你想说这是（）的子弟兵啊？让我们一起高喊（3）师介绍：战士们不仅喊出了这样乐观的口号，他们还立下了其他令人感动的誓言，让我们一起来看看（站着是根伫立的桩、倒下是袋拦洪的沙！水不退、人不撤，誓与大堤共存亡！流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队！）（4）引读：经过几个小时的鏖战，大堤，官兵们你能联系课文说说“鏖战”是什么意思吗？作者为什么称这场战斗为“鏖战”呢？3、学到这儿，我相信大家一定读懂了这句话的意思*风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。读读这句话联系上文，与小组中的同学交流一下你的理解。指名回答，齐读4、刚才我们领略了九江赛城湖大堤上动人的一幕，那么就让我们通过朗读来表达对子弟兵的敬佩之情吧！（齐读）三、学习“铁汉本色”1、如果大堤抢险写的是子弟兵的群体形象，人民子弟兵铮铮铁汉的本色就是一个个体形象大特写。2、想想课文是通过什么把黄晓文的精神表达出来的？（语言、动作）哪位同学来读一下黄晓文的语言和动作。大家体会到了什么？（争分夺秒、奋不顾身）3、真是轻伤不下火线，黄晓文不觉得疼，可我们的心在疼，你能读出来吗？指名读。4、小结：是啊，黄晓文只是几十万解放军官兵中的一个典型，在那难忘的几十个日日夜夜，有多少这样感人的事啊。通过收集资料，同学们还知道其他抗洪英雄的名字吗？简单介绍一下他们的事迹。他们的英勇事迹可歌可泣，来，我们用一个词概括他们的形象。（板书：铮铮铁汉）5、过渡：抗洪英雄站着是一根伫立的桩，倒下是拦洪的沙袋，无论是久经沙场的将军，还是刚刚入伍的新兵，他们都像黄晓文一样，早已将自己的生死置之度外，发出了人在堤在的誓言。子弟兵除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。四、学习“勇救群众”1、轻声读第五节，画出你受感动的句子。交流。：“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”句中出现了三个“飞向”，如果让你来写，你可能会用什么词？（驶向、划向、冲向）老师觉得这三个“飞向”用得特别好，请你反复读一读，体会这三个“飞向”好在哪里？“在安造垸，他们在洲湾，他们”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。）2、解放军官兵奋不顾身、舍生忘死，哪里有危险他们就冲向哪里，那么他们为什么能那样做呢？（军民鱼水情）3、让我们来深情地朗读这段文字，来铭记这“勇救群众”的一幕一幕。（引读）五、总结：1、这鱼水似的深情，人民群众怎能忘记？万里长城作证，巍巍大地作证，人民子弟兵永远是矗立在人民心中的丰碑。我们将永远铭记1998年的夏天，永远铭记我英勇的人民子弟兵。2、让我们把一首赞美英雄的歌送给他们。再次播放歌曲为了谁3、全体起立，让我们举起右手，向我们最可爱的人人民子弟兵，敬一个庄严的队礼思考、讨论教学步骤教 学 预 设思考、讨论作业设计一、 看拼音，写词语Kui ji bng t x nryjinchng pb zhnlng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )lng （ ）晨 （ ）墓 （ ）角