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谈学困生问题及应对教育措施谈学困生问题及应对教育措施中学生困难问题是指由于社会状况、家庭背景、教育以及认知能力、情绪、生理等多种因素造成的学生学习状况不良或落后的状况。一般把智力正常，但学习效率比较低称为学困生。学困生问题是目前必须密切关注和加以解决的教育问题。以往我们在中经常遇到的差生、学习落后生、学习不良生、厌学生以及学习障碍等诸多表现基本上都应属于学困生问题。我认为学困生典型的表现主要还是两类：一是学不会，二是不想学。而我们在教学中遇到的学困生多数表现则属于典型的想学，但学习效率低的学困生，不想学的应属于少数。对于如何解决中学生学习困难问题，专家们通过建立新型的校本研究模式：基于学科教学的校本研究；基于学生发展的校本研究及中小学教育衔接问题等系统的阶段研究，提出了科学的应对教育策略和具体的干预措施。根据专家指导及本人在以往教学中的对于如何应对中学生学习困难问题的针对性教育措施提出如下个人见解：一、要切实关注和正确对待学困生对于学习成绩生几乎是人见人爱，无论教师、家长、同学之间，学习成绩优秀生一直是处于优势地位。而学困生就没那么幸运，由于他们学习成绩的相对落后及对周围的不和谐等因素而往往处于劣势地位。这时的关键是教师将如何对待学困生的态度。那么教师应该尊重、信任、关心爱护而不是冷落甚至以歧视不的态度对待学困生。教师应平等对待，要加倍关心爱护，不可另眼看待，帮助他们克服自卑等不良表现，尽量消除他们的心理障碍及周围的偏见，以激励其争取学习进步的信心和决心。二、深入了解造成学习困难的原因具体了解学困生在学习的哪些方面存在困难，受那些主客观条件的影响，如学生智能水平的发挥努力程度、心理压力或缺乏动力等原因，也可能是由于学校教师教学策略、家庭环境、人际关系等方面因素的影响。只有找到相应的根源才能采取针对性的，有效的教育措施。三、根据特点因材施教学生的发展是有差异的，学困生的情况是复杂而不相同的。应根据他们的学习基础、各学科成绩等具体情况和表现，特别是根据他们的个性表现，如活泼型、孤独型、偏激型、自卑型等个性特点采取不同的教育措施，既可以从晓理入手，也可以从动情入手，导行或培养意志等方面入手，特别是针对具体学科的学习状况，注意教育过程的阶段和反复，有步骤且耐心地引导，促其向好的方向转化。四、多方配合因势利导作学困生的转化工作，要注意调动一切可以利用的教育因素，包括学生信任的老师、朋友、同学及家长多方配合，以利形成良好的教育环境，因势利导，形成合力，及时改变他们的不利处境，融入和谐的群体，不断取得进步和优良成绩。五、善于发现学困生的闪光点教师要抓住一切有利的教育机会，善于发现学困生的闪光点，要及时和充分肯定他们的优点和得之不易的成绩，激发他们的自尊、自爱和自信，充分发挥其潜能，改进，增强他们的自我教育能力，不断巩固和发展教育成果。对学困生问题要认真研究，积极探索，相信中小学生学习困难问题研究一定可以不断取得新成果，帮
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