课题：lesson 8 who is the young woman on the right.doc

课题：lesson 8 who is the young woman on the right?（第一课时）的教学设计与反思商洛市商州区红门河乡大商塬小学：王志龙【教材内容】本节教学内容是陕西旅游出版社义务教育课程标准实验教科书 英语四年级上册P4345 lesson8 who is the young woman on the right?的第一课时，主要学习7个单词：left right middle beatiful pretty young old,并能运用on the left/right in the middle表达他人所处的位置，了解和掌握句式who is the young woman on the right?及感叹句 what a beatiful photo! 能在日常交际中灵活使用。【教材的功能】在日常生活中，我们经常会遇到向朋友介绍身边的人或物，那么表述他人方位，使对方准确领会你的所指，从而认识你介绍的人，当然其中也会使用对该对象特征的描述，当中也少不了用感叹句表达，学习内容贴近学生的生活实际，便于学生在实际中应用。同时，教材的内容设置也利于发展学生的语言表达能力，进一步培养他们的语言综合运用能力。【教学目标】知识目标：1、 能听、说、认、读7个单词：left right middle beatiful pretty young old2、 听懂、理解文本对话，会表达句子who is the young woman on the right?感叹句 what a beatiful photo!能力目标：听、说、读、写、做的能力及语言表达能力情感目标：1、 激发学生学习英语的兴趣，乐于用英语表达自己的所见、所思和所想。2、 敢于开口，树立学英语的自信。教学重点：1、听、说、认、读四个单词：left right middle beatiful，理解方位词的表达短语。2、掌握句型who is the young woman on the right?感叹句 what a beatiful photo!教学难点：语感培养，流利朗读文本对话，乐于运用所学知识和他人进行交流。【教学准备】1、 教师准备有关的图片和单词卡片2、 教师准备教材录音带3、 学生准备家庭的照片教学过程设计：一、 组织课堂，活跃气氛1. 播放歌曲P6 e to see my fanmily,学生跟唱歌曲2. 学生集体读P42 chant二、 导学新知1. （活动一）lisent and read儿歌听老师说儿歌every has two treasure,并注意老师的肢体动作，体会儿歌内容 I have two pieces of treasure, Hands and brain, Hands will work, Brain thinking.学生试猜儿歌内容（教师适时加重肢体动作的表现，并予以点拨）学生跟读儿歌，并结合自己的理解做合拍的动作2.（活动二）Draw think say and write(画出你的两个宝，认识单词left、right、middle 、hand、 brain，掌握单词：left、right、middle)学生在老师的引导下，用最原始的（曾经在一年级学过画双手的办法）方式画出自己的左手和右手，复习单词hand板书出示单词 Left （hand） right(hand) 教学单词leftA. 示范left发音 左边B. 教读这个单词，学生跟读三遍C. 学生练读并记忆这个单词 l-e-f-tD. 带汉语意思读这个单词三遍E. 引导学生用英语表达左手 left handF. 指着所画的左手，学生在自己的作品下边写left,边说left handG. 师生就此进行对话练习：T:What is this?S:This is my left hand.:同上学习单词“right”教学单词 middleA. 在Left hand和right hand的中间用简笔画画出“大脑”，引导学生认识单词brainB. 教师在Left （hand） right(hand)补充板书单词：middle，理解为“中间”，并示范其发音C. Mi-dd-le教读三遍D. 学生边读边在自己的作品的left和right中间写 middle小结：left、right、middle均为表示方位的单词（学生齐读这三个单词两遍）3.（活动三）学习感叹句 what a beatiful photo!及单词beatiful、pretty师：走进学生中间，展示学生写有left、right、middle的作品赞叹说：what a beatiful picture!板书并教读句子：what a beatiful picture!（两遍）解读理解感叹句 what a beatiful picture! “多漂亮的一张图片啊！”出示单词卡beatiful，引导学习beatiful “漂亮”A. 板书beatiful，示范发音，学生跟读该单词三遍B. bea-u-ti-ful 带汉语意思读beatiful三遍C. 引导学生应用beatiful表述“一张漂亮的照片/学校/花朵”,根据学生的口述板书:a beatiful photo/school/flowerD. 扩充单词beatiful的近义词pretty的学习E. 同上方法教学单词prettyF. 讲解：beautiful与pretty 区别 ，beautiful多用来形容事物，而pretty则侧重于用来形容人，eg “漂亮的女孩、妈妈”，就要用：pretty girl/matherH.师生互动应用beatiful和pretty练习说话(出示学生课前准备的妈妈的照片)：T:Wow, what a beatiful photo!S:Yh!T:Who is she?S:She is my mather.T:She is pretty.How old is she?S:Twenty-eight.we love each other.I love my mather .I have a happy family.4.(活动四)学习表述方位的三个短语：on the left/right、in the middle和单词old、young师：（出示P43的主题情景图）Look at the Lindas family,师生就该图片进行对话T:Look,this is Lindas family picture.Who is the girl ？Can you guess.(指着图片中的小女孩)S:She is Linda/Her name is Linda/She is called Linda.T：Very good!Who are they?( 指着图片中的两位老年人)S:They are Lindas grandpa and grandma .T:OK! The old man is Lindas grandpa. The old woman is Lindas grandma.Then,who are they? ( 指着图片中的两位年轻人)S:I think.They are Lindas mother and Lindas father.T:How great! The young woman is Lindas mather. The young man is Lindas father.教学一对反义词old、youngA. 出示单词卡old,板书并示范old的发音B. 教读o-l-d (old) “年老的”，学生跟读三遍C. 学生边书空练习单词old边练读D. 教师板书短语old man /woman、old tree/old apple tree,学生朗读短语，并试说出更多例如老房子、老照片等。E. 同上方法教学单词young引导学生用方位词left、right、middle表述Lindas family各个成员所处的位置A. 教师示范说：Lindas grandma is on the left.（琳达的奶奶在左边）B. 解读on the left“在左边”，学生跟读短语C. 请学生结合Lindas family各个成员所处的位置进行类同的表达，引导学生明确一下表示方位的介词短语，补充板书：“在左边”-on the left“在右边”-on the right“在中间”-in the middle5. (活动五)学习句型who is the young woman on the right?师：（就出示P43的主题情景图）Look at the Lindas family,师生就该图片继续深入进行对话T:Look,Who is the girl in the middle？Can you answer?(指着图片中的小女孩)S:She is Linda.T：Good!板书并讲解：Who is the girl in the middle？这是一个特殊疑问句，意思为：站在中间的这位女孩是谁？跟读该句话两遍继续听老师说：Linda is in the middle.并板书该句子跟随老师所指板书的句子齐读：Who is the girl in the middle？She is Linda.Linda is in the middle.T:Who is the old woman on the left?( 指着图片中的左边的一位老年人)S: She is Lindas grandma. Lindas grandma is on the left.T:OK! Who is the young man on the left? ( 指着图片中的左边的一位年轻男性Lindas father提问)S: The young man is Lindas father. Lindas father is on the left .引导学生针对图中剩余的mather、grandpa类似的句子练习。6(活动六)学生自主学习P43 Tom和Linda 的对话“Listen and rend”放对话录音，学生认真听对话学生自由读该对话指两名学生表演该对话学生选择同伴互相挑战表演该对话三、巩固练习（活动七）游戏演练1.说说、做做(学生阅读练习，做好与所读句子相符动作的准备)Left left leftRight right rightLeft rightLeft right left rightWe are very hanppy.2. 随意找三名学生，站在一行，看老师所指，进行老师问学生答的游戏T:Who is the girl(boy) on the left/right(in the middle)?S: 学生自由分组进行上述游戏三、 布置作业1. 英语练习册P36第I、 III、IV题2. 课后在课间活动时间做站位对话练习和反义词游戏四、 板书设计 middleleft right近义词：beautiful-pretty反义词：left-right old-young方位词短语： 在左边-on the left 在右边-on the right 在中间-in the middle特殊疑问句who is the young woman on the right/right(in the middle)?感叹句 what a beatiful photo/picture/school/flower!教学反思：1、 精心设计，突出教学重点，分解教学难点遵循新课标提出的教学理念，结合学生已有的认知和生活体验，尝试着以教材为核心，使语言教学真正走近孩子们的生活，通过读、说、听、做、写、画、演将文本的重、难点穿插进行，在交流和互动中使用语言，理解语言，从而积极运用所学语言。2、 创设合理情景，使知识紧密贴近生活语言学习离不开情景，在本节