怎样提高语文阅读教学课堂的实效性.doc

怎样提高语文阅读教学的实效性 郭纯勇泸县奇峰镇宝藏学校 646104【摘要】【关键词】要提高阅读教学的实效，要切实提升学生的阅读能力，我们迫切需要更新阅读教学理念，努力从“内容分析式”的教学模式中走出来，转向以方法和策略为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，阅读教学要基于阅读能力的培养，把教学和练习结合起来，从而提升学生的阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。作为教师，我认为要想提高阅读教学实效性，就应该把握住下面三个重要环节：一是准确、深入的解读文本，二是精心进行教学设计，三是灵活机动地实施教学。一、 准确解读文本 上好阅读课准确地解读文本，是上好阅读课的前提。教师要从普通读者欣赏性的阅读、学生学习、教师教学这三个角度，一步一步地潜心研读文本，把握住语文特点及人文内涵。1.教师要作为一般读者去赏读，投入其中，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、语言美。作为一般的读者，不再考虑学生的学、教师的教。随心所欲，读中有自己独特的感受。例如读季羡林老先生的怀念母亲一文，深感季老漂泊异国他乡，在夜深人静孤独、寂寞时思念家乡朋友、想念生他养他母亲时的乡愁。那种凄苦的却是甜甜的思念，看是矛盾却是真实的情感，我们生活中都有这种类似的感觉。这就会让你不由自主佩服季老的细腻感情。季老还用诗歌简洁、精炼的特点，借助日记的形式随时抒发自己怀念母亲、想念祖国的情怀。站在普通读者角度，符合生活实际，像淋漓尽致发泄自己的情感。2.以学生的视角，思考可以学什么、不学什么，学习中的困惑是什么，哪些可能是学生学习的疑点、难点、争议点。学生的生活经验、生活阅历毕竟与成人不同。他们以什么样的阅读方式、怎样感受文本意境、情趣等、阅读文本的体验都是不同的。去年的树这篇课文是一个优美动人的童话故事。在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。文中那一个个人性化的角色，感动了学生们纯真、善良的心。学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的道理。为了更好地体会每一个角色的情感，感情朗读是非常必要的。我们教师要以学生的角度去读，读出学生的感受。同时在读时会有什么样的问题，不能以成人的眼光去质疑，要以学生的生活阅历想问题。这样在教学中才会做到有的放失。我们都知道，阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程。从某种意义上说，教学就是在教师，学生与叫教材之间的互动中展开的。而要想读好课文，首先教师走进课文中的种种角色，体会人物的内心世界，引导学生在阅读中解决困惑。3.从教师的角度，确定教学目标、教学内容以及教学方法和策略。只有这样，才能更准确地体现教学的出发点和归宿感。教师是阅读教学的引导者。虽然新的课改强调以学生为主体，但教师的引导也不容忽视。当学生在认识上有困难，或者偏离生活实际；学生有疑问、困惑时。教师应当根据教学目标、教学内容选择灵活的、有效的教学方法进行引导。二、精心设计 让课堂充满活力 进行阅读教学设计，首先要确定教学目标和教学内容。我们必须考虑课标的要求，特别是课标规定的年段目标，不可越位，也不可不到位。一堂课，让学生学到什么知识，培养学生什么能力，让学生得到怎样的思想教育，这是教师在进行教学设计时必须考虑的问题。要想上好语文阅读课，首先教师要十分明确新课程标准对自己所教学段的阅读教学的目标要求。只有教师心中有了这个目标的准绳，才会创造出生动活泼的精彩课堂。北京市东城区特级教师吴琳老师在泸州市“中小学优质高效课堂观摩暨经验交流研讨会”上为教师们献上了一堂优质高效的语文课。她所执教的人教版四年级语文生命 生命一课，训练中注重培养学生的普通话、识字能力、阅读能力、理解能力、思维能力都非常到位。训练目标明确，让每个学生都有展示自己的机会。学生在老师的引导下学得轻轻松松，对人的生命有了深刻的体会、感悟。课堂教学设计都有学生的思维参与、互动，是一个充满活力的课堂，让我们的语文课堂充满了生命力。三、 灵活实施教学 挖掘思维火花灵活机动地实施教学体现在上课环节，要关注学生的听讲状态、互动情况。专心倾听是人们获取知识的主要途径。倾听是一种习惯，一种能力，也是一种品质，一种素养。但是那种“我讲我的，学生做自己的”课堂教学，老师教学很累，学生学起没味，这怎么能让学生认真倾听呢？我们要改进教学方法和教学手段，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生的学习兴趣。比如学生的阅读，阅读方法可以根据阅读目的和读物的特点有所不同，泛读、精读、诵读、默读、速读、研读等，每次读的要求不同，还要让学生充分展示自己这方面的能力，做到师生互动、生生