多位数的加法和减法.doc

多位数的加法和减法教学目标1能正确计算多位数的加法和减法，理解这是万以内加减法的推广，并能解答有关应用题。2理解并掌握加法运算定律和减法的某些运算规律，能够运用这些知识作一些简便运算。3使学生认识加、减法意义，加、减法之间的关系，并能运用这种关系求加、减算式中的未知数。4学习用联系变化的观点看数学、看现实世界。教学重点、难点、疑点 1教学重点：多位加、减法及简便运算。 2教学难点：加、减法意义和关系的理解，以及合理的运算。 3教学疑点：加减法运算规律中的变化与守恒。教学建议： 1、 加减法运用万以内加减法的迁移。2、 加法运算定律，重让学生自己探索发现。3、 加减法的关系是解议程的依据。（重在理解，克服只背不理解）4、 简便计算不宜追求统一，允许多种方法并存。多位数的加法教学内容：六年制小学数学第七册第20页。教学目标1能对万以内加法的计算方法加以推广，得出多位数加法的计算方法。2能利用多位数加法的计算方法正确熟练地进行计算。教学重点、难点多位数加法的计算方法。教学准备 投影仪教学过程（一）复习准备 1、准备题：（投影出示）（1）全班练习、校对、反馈、纠正。（2）请学生说说万以内的加法的算法是：数位对齐（同单位数才能相加减），个位加起，满十进一（十进制计数法）。2铺垫练习：（投影出示）渔业队上午捕鱼760千克，下午捕鱼2375千克，一大共捕鱼多少千克？（1） 学生独立试做。（2） 请学生说说数量关系和计算方法，教师根据学生回答板演计算过程。（二）新课教学1出示例题，形成课题。渔业队上午捕鱼37650千克，下午捕鱼42375千克，一天共捕鱼多少千克？（先笔算，再珠算）（1）列出算式。（2）比较铺垫练习题和例题算式，发现有何异同？（3）启发并引导学生根据数字的变化揭示出课题“多位数的加法”。（板书课题）（4）师生共同明确学习目标，向学生提出学习要求：通过这个问题的解决，我们将能学到什么？2探索解法，形成结论。（1）讨论交流：你认为这道题应该怎样来计算？为什么？（2）达成共识：数位对齐（同单位数才能相加减），个位加起，满十进一。（十进制计数法）（3）板演： 37650 42375=80025（千克） 3 7 6 5 0 4 2 3 7 5 8 0 0 2 5 答：一天共捕鱼80025千克。（4）请学生说说是怎样算的？强调3个万要加上4个万，以及进上来的，个万，突出同单位数才能相加减。（5）师生共同在算盘上解这道题，强调同单位数才能相加减和满十进一的算理。（6）师生共同小结： 学生说多位数加法的计算方法。（板书：“与万以内的加法的计算方法相同”） 根据关键字词，用自己的话说一说多位数加法的计算方法。（三）巩固训练1基本训练：（1）试一试：274003856 4323868340独立解答井同桌互说计算方法，然后反馈。2练一练： 6345十47805 2764535627 309732458 108742487（1）每组一题，算得最快的同学代表本组上台板演，然后讲解计算方法。（2）检查、分析、校对，学生讨论什么地方是易错点，怎样避免错误。3发展性训练：（1）文字题训练：“练一练”2。 学生独立完成，四名学生上台板演。校对、反馈、分析、订正。（2）应用题训练： 改变原例题的一个条件和问题。（投影出示） a、渔业队上午捕鱼37650千克，下午比上午多捕4725千克，下午捕鱼多少千克？ b渔业队上午捕鱼37650千克，比下午少捕4725千克，下午捕鱼多少千克？ c。渔业队上午捕鱼37650千克，比下午少4725千克，一天共捕鱼多少千克？ 默读题目，只列式不计算。 指名说出思考过程即分析数量关系。师生小结：解答“比多（少）应用题”的关键是：首先分析搞清谁与谁比