复习备考措施.doc

高三物理复习指导思想方法及措施 从近年高考试卷结构来看客观题越来越少，更加注重考查对概念规律的理解程度，主观题权重越来越大，成了考查考生能力的主要途径，命题内容向联系实际和综合方向倾斜，新题、多过程题增多，阅读量加大，而且出现了开放题型这些给我们复习指明了方向，也提出了更高的要求为此我们高三物理组针对考纲确立了总的指导思想：全面系统、注重双基，落实为主，注意能力培养的渗透渐进过程也相应的制定了一些具体措施和方法 一、夯实基础，重在课堂，抓好第一轮复习 （一）、对学生进行思想指导、统一认识 从宏观上把高三复习的整体思路和方法让学生清楚，使学生在复习中更好地配合老师明确第一轮复习的重点，正确认识知识、能力、思维三者的辨证关系（知识是基础、能力是表现、思维是核心）克服重习题、轻课堂的态度克服重复习资料、忽视教科书的选择克服重做题、轻理解的训练方式 （二）、以提高课堂教学效率为中心，发挥课堂主阵地的重要作用 使学生打好基础，靠苦口婆心地谈其重要性只是其中一面，更重要的是教师如何利用课堂这一主阵地本着这一原则，我们决定做好以下工作： 1、搞好集体备课 对基础知识的讲解、练习的处理进行统一，确定好每一节课的重点、难点，本节课采用何种复习方法全面做好课堂上的充分准备，发挥出集体的优势 2、讲课要有新意、避免简单重复 我们认识到，先进行知识点粗线条的罗列，再通过解题训练巩固的模式对现在的学生，尤其是基础差的学生是效果不大的所以对第一轮复习物理课堂这部重头戏，我们采取如下措施： 从知识点层面讲： 对于基本概念的复习，第一步通常要求学生能达到准确复述的程度因为不能准确描述，就能关键词句不能理解到位在此基础上，第二步精选例题，在例题处理中引导学生完成对基础知识的回扣、辨析，加强学生对基本概念的理解应用 对基础规律的复习，注意多种方法的应用，贯穿启发式教学师生共同回顾高中物理考纲中涉及到的基本物理模型，但不是机械重复而是详细做好总结，既注重了知识体系的完整性，有适当的外沿，又不能挖掘得太深这样就使学生对概念规律的产生背景、事实、过程，从多角度全方位加以理解 如力学中有圆周运动的“轻绳小球模型”很多学生只记得在竖直平面内做完整圆周运动能到达最高点的临界条件是，但不能理解其实质因此在第一轮复习中，要从“能做完整圆周运动”去引导学生理解其实质是绳拉力T0再适当扩充分析：a使小球带电，放入匀强电场或匀强磁场中临界条件将变为怎样？b不能做完整圆周运动，但绳始终有张力条件应如何？c绳换成轻杆如何？通过这样的条件延伸，就使学生对“能做完整圆周运动”这个条件有较深的理解同时，在潜移默化中培养了学生对文字的理解能力，对隐含条件的挖掘能力 从课堂教学方法层面来说： 高三物理复习的教学过程，不是对物理知识的简单重复，更不是单纯地追求更大的深度，而应从增强学生的应用能力入手，我们认为应在一个“精”字上做文章 “精”主要体现在四个方面： 、精讲高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方详讲，其他知识略讲充分调动学生的积极性，避免学生出现厌倦心理和畏惧心理，把课堂还给学生，让他们的大脑动起来 、精练针对高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方多练根据高考的能力要求有的放矢地进行练习，不搞撒大网捕小鱼，不搞题海战术，浪费学生的精力和时间重点知识要多练，如通过一题多解、一题多问、一题多变、多题归一等形式，举一反三，触类旁通，使学生对常考的热点知识真正做到融会贯通，并切实提高学生分析问题、解决问题的能力 、精选每一本复习资料都有自己的特点，什么才是最适合自己的学生的，需要一个“选”字因此老师要有较强的独立性和批判性，对众多的复习资料不要照搬照抄全盘接受，更不能被资料牵着鼻子走，不要做资料的奴隶，而要根据自己掌握的信息结全学生的实际，去粗取精，增删修改，取我所需，为我所用，这样才能增强复习的针对性、指导性和有效性 、精评对试卷和模拟套题考后练后，不要从头到尾逐个讲评，甚至每个题详细讲评所谓精评就是画龙点睛，对有代表性、典型性、迷惑性的问题着重评，学生都会的题目只需蜻蜓点水，一笔带过讲评并非老师唱独角戏，形式以多样化为好，可以老师评，也可以学生评，还可以师生一起评 3、注意教学的层次性，要面向大多数学生 （三）、滚动式复习，注意阶段性总结 1、测试题不用成题，以一套为主，进行删减，同时注意前边复习过内容的考查，加强测试内容的针对性，避免学生复习了前边的忘了后边的 2、对试卷要全批全改，做好错题统计，并可适当进行面批，使讲评更具有针对性 3、搞好讲评做好总结讲评上做好题目的变化、类化、深化、和优化，避免就题讲题，使学生能触类旁通、一题多解方法灵活对于优秀试题（设问巧、题型新、考查角度新、题目难易适中）要精讲，做好与常规题目的比较，与常见模型相联系，让学生做到“不但知其然，而且知其所以然”同时也要注意陈题翻新，善于一题多变，变中求新，新中求异，异中求同；强化物理学法指导和审题能力地培养，防止死记硬背，克服机械模仿，杜绝经验行事；引导学生要善于类比分析，归纳总结渗透培养学生分析解决问题的能力 （四）、抓好学习常规的检查，一丝不苟地搞落实 1、学生错题本的整理情况； 2、作业的完成情况； 3、知识点的落实情况 总之，第一轮复习是整个高三复习的重点，如同建筑结构的钢筋框架，直接关系着复习的成败，我们要有足够的重视 二、综合提高、发展能力，第二轮复习思路及措施 高考第二轮的时间一般是在第一次模拟考试后，此时新考试大纲已经发下.所以第二轮复习应带有很强的针对性其宗旨一般是：查漏补缺，提高综合能力因此，此阶段主要应做好以下几个方面工作： (一)做好研究与信息采集 二轮复习中，教师要加强四方面的研究： 一是新课程标准的研究，近年来，特别是去年，高考的命题已向新课程理念靠拢 二是高考试题特别是上海试题代表了高考命题方向，但要结合实际，不能照搬 三是研究新考试大纲及考试说明 (二)突出查漏补缺 第一轮复习的目的是让学生构建知识体系，那么第二轮复习的目的就是完善这个体系，并提高综合能力 我们认为第二轮复习，可先进行两个星期左右的综合训练，主要以去年各地模考试卷为主，可做十套左右让学生在“战斗中学会战斗”学生一般反映出来的不足是： 一是选择题上失分多，这时可引导学生有针对性、有目的地总结，做好进一步的知识梳理工作同时引导学生去辨析、讨论基本概念，这个工作不可能在第一轮复习就做好，也不是第一轮复习的机械重复这里有一个回顾、升华的过程处理方法上，可采取让学生阐述思维过程、讨论辨析如可以把电场理论与重力场理论进行比较电子核外运动与人造卫星进行比较这样的学习，既可以加强知识之间的联系，深化对知识的理解，也能提高学习的效率，促进思维方式的发展同时，在比较中应注意相似事物间的本质区别如机械波和光波在介质中的传播速度大小的决定因素是不相同的振动图象和波的图象是非常相近的两个图象，形同意不同，差别只在于横轴表示的物理量不同因此，振动图象随时间的变化和波的图象随时间的变化的画法是不具有可比性的再例如“功”的概念功是能量转化的量度各种形式的力做功，都对应着一定形式的能的转化能否准确地认识这种关系，极大地制约着对某些物理状态、物理情境、物理过程的分析高考试题往往考查对概念的理解，对于物理定律、物理公式，有的同学往往只重视结论，而忽视该定律、公式的由来和发展过程这些都应在最后阶段，逐一解决 二是实验题学生反映出对基本仪器使用的疏忽，应不厌其烦地从原理角度帮助学生理解基本仪器的使用，而不能仅从读数角度训练记忆对学生分组实验，要对每个实验作变化，可由课堂习题评讲中加以拓展、延伸对设计型实验，主要集中在电学实验，要训练学生从基本方法（即平时分组实验的方法）入手思考，设计出的电路再讨论其合理性帮助学生总结归纳做过的此类设计型实验题，使学生掌握做此类题的一般规律，多让学生讲解其各种思路，暴露其思维过程，才能起事倍功半之效 三是计算题计算题的难点有两类：一类是关注物理知识，规律的实际应用，与现代科技、日常生活结合此类要重在训练学生物理建模过程，可采用小专题形式，一般一个小专题2节课左右如传感器的使用但此类题不宜过多另一类是多过程问题，主要是高考最后两题因为涉及多过程问题，困难较大研究对象多，过程复杂以动量、能量，磁场、电磁感应问题居多，一般以三、四个专题为宜因为此类问题以提高能力为主，重在基础较好学生，可侧重引导学生分析清楚过程，探究用什么规律，不一定要讲完整讲解时对题中牵涉哪些过程，用什么规律，不要按教师设计的思路强加给学生，可带领学生走一些弯路训练学生思考为什么这么想 对后阶段计算题的训练，还应培养学生良好的思维和学习习惯主要是指导学生解题时能遵循这样的思路： 1、认真审题的习惯 区分背景材料与有用性； 对新颖的生题审查要耐心，推敲关键字句，全面正确地理解题意，寻找解题的突破口 审出题的个性来，不把面前的题与过去的做过的题混淆，注意它的细微变化 2、画示意图的习惯 用形象思维帮助抽象思维，分析题意、借助画草图建立清晰的物理情景，展示物理过程如正确选择研究对象，正确进行受力分析，在对状态、过程分析时画出状态、过程的示意图 3、解题规范表达的习惯 平时学生规范化较差，必要的文字说明没有，物理符号的书写任意，从而造成失分，后期阶段要加强规范化的训练，使学生养成好的解题习惯 4、形成良好运算习惯 学生平时依赖于计算器进行运算，或者遇到繁的运算就列式不算，致使计算能力退化，考试中遇到较繁的计算就容易出差错，所以在复习后期要加强计算能力的培养，不许用计算器进行计算，养成良好的运算习惯 三、加强考试方法与心理辅导 高考不只是考查学生的知识和能力，而是深入考查学生的综合素质和