翠鸟教案整理.doc

教案课题：5.翠鸟教材分析：这是一篇介绍翠鸟的课文，翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑，透亮灵活，孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，很想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法采用了拟人、比喻、对比等多种方式。在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的意识。一、教学目的： 1会认11个生字，会写13个生字。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3了解翠鸟的外形和生活习性，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动 物和谐相处的意识。 4体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，能在习作中运用。二、教学重点： 抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，感受作者对翠鸟的喜 爱之情。三、教学难点： 学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。四、教学方法：情景导入，尝试阅读，讨论交流，比较句子，想象体会等。五、教学准备： 挂图，课件，录音磁带六、教学时间：1课时七、教学过程：第一课时一：谈话导入 你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？ 今天老师给你们请来了一位小客人，它是谁呀？（课件出示翠鸟2）（出示翠鸟课题图片），这种漂亮的鸟叫翠鸟，又叫叼鱼朗，在我国东部和南部许多地区都能见到，（板书课题）我们一起和他打声招呼吧，齐读课题，再亲切一点。（板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。学生齐读课题）二、揭示课题 看翠鸟彩图： 出示课件(2) 你能用自己的话说说你看到的翠鸟吗？ 1：翠鸟有一双红色的小爪子。 2：翠鸟的羽毛很漂亮。 3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。 深入引导读书： 翠鸟是什么样子的？ 翠鸟是怎样捉鱼的？ 翠鸟的家在哪里？三、 初读课文，扫清文中障碍 1:检测生字，纠正读音：“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。(课件4,5)2 反馈生词(课件6)3、学生自由读课文，借助拼音，读准字音，读通课文。说说读了课文后，了解了翠鸟的哪些知识（请同学们读课文时注意，要读准字音，不要添字漏字，不理解的词可以利用工具书查一下。(外形,抓鱼 家在哪里) 师：同学们预习的这么好了，不知道课文读得怎么样，我们来检查一下，为了把课文读得更有把握，我们还是再练习一遍吧，自己读自己的。开始。师：好，同学们读完了，老师想检查一下大家阅读的情况，你们能经得起老师的检验吗？（出示幻灯片）(课件6)师：同学们真能干啊！不用老师教就把生字词学会了，真了不起！下面再请同学们找出你最喜欢的部分，用你最棒的朗读方式多读几遍。边读边想，你为什么喜欢这些句子？你读懂了什么？并在你觉得写得好的地方写下你的感受，你能行么？四、品读课文感受文美 师：好，请同学们大声读出来,再想想第一自然段写了翠鸟的什么？（课件上10）生（齐）：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。师：谁能最快的数出来这一段一共有几句话？用你的笔在每一句的前面标个小序号。生：（拿笔标）师：标出来了吗？一起说一共有几句话。生（齐）：六句。师：喔，看你们标的对不对。只有逗号和句号，每到句号处为一句。是吗，六句对不对？生（齐）：对。师：谁愿意来给大家读第一句？你来。生（女）：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。师：这是写翠鸟身上的哪个部位？生（齐）：小爪子。师：红色的小爪子，先介绍它的小爪子。（板书“爪子”） 又从哪些方面描写了翠鸟的外形呢？（这位同学说吧，爪子，羽毛，眼睛，嘴-板 书）那么作者又是怎样描写翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴的呢？ （那位男生，爪子红色，羽毛鲜艳，眼睛透亮灵活，嘴又尖又长） 好，太棒了！请大家一起看大屏幕（出示课件翠鸟外形图）。好，再来看这一段的第二句。很简单，谁来读？生（女1）：它的颜色非常鲜艳。师：你明白什么叫鲜艳？谁明白什么叫鲜艳？你说。生（女2）：鲜明，颜色鲜明。生（男2）：意思是说它的颜色很多。师：你从哪个字看出来它颜色特别多？生（男2）：艳。师：“艳”字，来。我们看一下啊，字形往往联系字义，“艳”字为什么有颜色多的意思在里面？“艳”由那两部分组成的？生（男2）：“丰”和“色”。师：什么丰？生（男2）：丰富。师：丰富的“丰”，“色”呢？生：颜色丰富，合起来就是丰富的颜色。师：对呀，合起来就是丰富的颜色 ，颜色很丰富，这就是我们说的（师生一起）：“艳”师：鲜艳啊，不仅颜色鲜明、美丽，还有颜色特别的生：多。师：你看看。我们通过字形也可以看出字义来。翠鸟身上到底有哪些丰富的颜色呢？读第三、第四和第五句，“头上的羽毛”，预备起。生（齐）：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。师：有哪些丰富的颜色啊？这边的同学说，你说。生（女）：翠鸟的羽毛有橄榄色。师：等等，你见过橄榄吗？什么颜色的？生（女）：橄榄应该是绿色的。师：对，是一种青绿色的小果子，很漂亮的。还有什么颜色？再找。生（女）：翠绿色。师：还有？生（女）：浅绿色。师：还有呢？生（女）：赤褐色。师：哎，“赤”是什么颜色呀？生（女）：红。师：红，对，“赤”确实就是红色的意思，你看赤字的古文字（课件上出示古文字），它的下面其实就是“火”的变写。“赤”的撇、竖勾就是“火”的撇，两边的点、撇就是“火”两边的点、撇，这是“火”的变写，火是什么颜色？生（齐）：红色。师：所以“赤”就引申为红色。“褐”是什么旁，“褐”是什么旁？生（齐）：衣字旁。师：衣字旁，衣字旁与什么有关呀？生（齐）：衣服。师：“褐”本就是一种衣服，一种粗布衣服，这种衣服啊原为板栗皮的颜色，这样子（课件出示颜色）。喔，这屏幕不是很清晰啊，有点红有点深，是吧！赤褐混搭在一起。哎哟，你看看，翠鸟身上的颜色可多啦，有一起说。生（齐）：橄榄色，翠绿色，浅绿色，赤褐色。师：哟，丰富的颜色精致巧妙的搭配在一起，我们所以说它颜色非常生（齐）：鲜艳。师：对，颜色非常鲜艳。第二句“颜色鲜艳”和后面三四五句要把它们分开来，句子和句子之间是什么关系？第二句和后面，第二句总写鲜艳，后面分别介绍哪些鲜艳的颜色，这男孩子说，什么关系，句子与句子之间？生（男）：是总分句。师：哎哟，哪一句是总？生（男）：第二句。师：那哪些句子是分写呢？生（男）：第三、第四和第五句。师：同学们同意他的说法吗？生（齐）：同意。师：真了不起，很快地就能够理清句子与句子之间的关系了。以后写文章的时候啊，我们也能用这样的总分句式来写，这样特点就鲜明了。哎，句式间的结构呀也更加清晰了。是不是呀？生（齐）：是。师：这些句子在一起是写身上的哪个部分？生（齐）：羽毛。师：哎，写羽毛，着重啊是写羽毛的颜色，写了爪子再写翠鸟的羽毛（板书羽毛）。接下来第六句。生（齐）：比喻。师：头上的羽毛把它比成什么啦？生（齐）：橄榄色头巾。师：那翠绿色花纹他说是有人给它生（齐）：绣。师：背上的羽毛作者把它比成？生（齐）：外衣。师：怎么样的外衣？生（齐）：浅绿色的外衣。师：腹部的羽毛作者把它比成了？生（齐）：赤褐色的衬衫。师：哎哟，作者这样一比呀，翠鸟就像一个打扮可爱的小家伙，你说你喜不喜欢？生（齐）：喜欢。师：还是作者写的生动些是不是啊？写得生动，写的具体，写的美些。同学们啊，言语是能传达作者情义的，他用这么生动具体的语言来写，是要表达自己对翠鸟的？生（齐）：喜爱。师：咱们来也好好的读一读，“它的颜色”，预备起生（齐）：它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。师：嗯，我们再来看第六句，一起读，“它小巧玲珑”，预备起。生：（读）它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。师：写哪两个部分？身上的哪两个部分？生：眼睛和嘴。师：（书写 “眼睛和嘴”）怎样的眼睛？生：透亮灵活的眼睛。师：怎样的嘴？生：又尖又长的嘴。师：你看课文的第一自然段，由爪子写到羽毛，再到眼睛和嘴，条理很清晰，那翠鸟的形象跃然纸上了，只看着板书能不能试着把第一自然段背下来？生：能。师：可能有些学生有点难度，我给个提示，我读括号外面的，你把括号里面的填出来，这样行不行？生：行（小声）。师：自信点，行不行？生：行（大声）。师：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，你说。生：红色的小爪子。师：紧紧地抓住苇秆，它的颜色生：非常鲜艳。师：头上的羽毛像生：橄榄色的头巾。师：绣满了生：翠绿色的花纹。师：背上的羽毛像生：浅绿色的外衣。师：腹部的羽毛像生：赤褐色的衬衫。师：它生：小巧玲珑。师：一双生：透亮灵活的眼睛下面。师：长着一张生：又尖又长的嘴。师：这个时候，翠鸟的整个外形是什么感觉？生（甲）：它非常可爱，非常机灵。师：它又可爱又机灵，来形容它的感觉，你还想用什么词？这边的同学（走过去）。生（乙）：很漂亮。师：还能不能用其他的词来形容你对翠鸟外形的感觉？漂亮、美丽、可爱，你再说（走过去），这位女孩子说，翠鸟怎么样？生（丙）：我还觉得翠鸟小巧玲珑。师：哎呦，作者也用了这样一个词，（指着小巧玲珑），什么？生：小巧玲珑。师：那什么叫做小巧玲珑？生（4）：小巧玲珑就是非常小但是很漂亮。师：嗯，很小、漂亮，有没有补充？生（4）：很精致。师：嗯，很精致，还有谁有补充？这位男孩子说，最后那位男孩子。生（5）：还有说它很灵巧。师：哎，还很灵巧，小巧玲珑的确有小、有灵巧的意思，也有精致的意思在里面，是吧，我们来看一看“玲珑”这两个字，玲珑两个字都有什么旁？生：王字旁。师：王字旁与什么有关？哎，你知道，你说。生：王字旁与玉字有关。师：我们也叫什么旁？生：斜玉旁。师：是啊，王字旁也叫斜玉旁，它是玉的变形。玉要是打磨过以后就非常的精致。作者用玲珑来写翠鸟的外形，说明翠鸟的外形就像打磨过的玉器一样生：精致。师：像打磨过的玉器一样精致啊，小巧玲珑在这里形容翠鸟（师）生：翠鸟外形小而精致灵巧。师：既然已经预习了，问一个问题：“翠鸟”的“翠”是什么颜色啊？拿起书，默读第一自然段，看看从哪儿可以看出“翠”是什么颜色。生：是绿色的。师：你是从哪儿看出来的？请你读读句子。生：头上的羽毛象橄榄色的头巾，橄榄是绿色的，所以“翠”就是绿色的。师：噢，有理，那还能从哪儿看出来呢？生：背上的羽毛象浅绿色的外衣。师：既然“翠”是绿色的，那为什么不叫“绿鸟”，而要叫“翠鸟”呢？生：因为叫绿鸟声音不好听，叫翠鸟好听。师：叫翠鸟声音就好听，叫绿鸟声音就不好听？这