小学英语“每日一句”教学实践的研究课题申报书.doc

编号： 江苏省教育科学“十二五”规划课题申报评审书课题名称： 小学英语“每日一句”教学实践的研究 研究方向与范围： 基础教育6 课题主持人： 所在单位： 泰州市姜堰区东方巴黎城小学 申报日期： 2015-3 江苏省教育科学规划领导小组办公室制填报说明1江苏省教育科学“十二五”规划重大课题、专项课题以外的课题申报者填写本申报评审书和申报评审活页。2填写前，请先上网认真阅读江苏省教育科学“十二五”规划课题管理规程（）；填写时，态度要认真负责，内容要实事求是，表达要严谨明了，字迹要清晰易辨。可以直接上网下载本申报评审书和申报评审活页后在电脑上填写，也可下载后用钢笔填写。3封面左上角“编号”栏，所有申报者均无须填写，评审时由省教育科学规划领导小组办公室填写。“研究方向与范围”栏按“课题指南”中的分类填写，如申报基础教育“政策与体制研究”类课题就在此栏填写“基础教育1”，申报职成教育、高等教育课题以此类推，申报自选课题者则在此栏填写“自选课题”。如确实有必要，“课题主持人”可以填两人。4“课题研究人员基本信息”栏中，“课题主持人”相关信息以第一主持人为准。“江苏省教育科学十一五规划课题完成情况”分以下几种：A.主持并已结题；B.主持但未结题；C.参与研究；D.未参与研究。申报者只须在“江苏省教育科学十一五规划课题完成情况”栏填上序号“A、B、C、D”即可。“其它教育科研课题完成情况”栏须如实填写主持或参与研究的一至二项课题名称、课题级别及完成情况，未参与任何课题研究者如实填写“未参与”。5申报评审书和申报评审活页打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按江苏省教育科学“十二五”规划课题管理规程中规定的申报程序报送。申报评审书只需一份原件，申报评审活页一式五份（其中一份为原件）。6申报评审书中“课题研究设计与论证报告”和申报评审活页总字数不宜超过5000字，各栏目空间填写时可根据实际需要调节。江苏省教育科学规划领导小组办公室地址：南京市北京西路77号；邮编：210013；电话83758279。一、课题研究人员基本信息课题主持人姓 名性别女民族汉出生年月行政职务教学人员专业技术职务二级教师研究专长小学英语课堂教学最后学历本科最后学位电 话工作单位泰州市姜堰区东方巴黎城小学E-mail通讯地址泰州市姜堰区东方巴黎城小学邮政编码十一五期间教育科研情况江苏省教育科学“十一五”规划课题完成情况参与研究其它教育科研课题完成情况参与课题农村小学英语学困生的形成原因和转化策略研究的研究已经结题。独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇）论文或论著名称发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期集体备课后应“适度调整”福建教育（A）2007、2我给学生发“名片”教学与管理（小学版）2007、5以微笑面对学生英语辅导报（小教版）2007、5英语学习环境的创设新课程教学案例2007、78老师，请倒空你杯中的水教学创新2007、78追求听课的有效性现代教育报教师周刊2008、2同课研究，引领教师专业成长新课程教学案例2008、3追求有效的高年级英语阅读教学英语周报（小教版）2008、12单学科教学，多学科渗透教学创新2009、78追求有效的情感教育姜堰教研（小学版）2012、3课题组核心成员（不含主持人，限填10人）姓名工作单位专业技术职务研究专长课题组中的分工二级教师小学英语课堂教学每日一句集二级教师小学英语课堂教学小学英语“每日一句”的课例一级教师小学英语课堂教学小学英语“每日一句”的研究论文二级教师小学英语课堂教学小学英语“每日一句”的研究论文二级教师小学英语课堂教学小学英语“每日一句”的课例二级教师小学英语课堂教学小学英语“每日一句”的课例二、课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定所谓“每日一句”就是教师为了激发学生学习英语的兴趣，加强口语训练，培养实际运用能力，在每节英语课上，渗透或插入一句与本课主题或内容相关的英文句子，让学生既能够学习英语，接触到更多的英语，也能对学生进行文化、情感等方面的教育，培养学生大胆讲英语，培养学生自信心，鼓励学生多讲英语，丰富学生的知识面。（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值随着经济全球化进程进一步深入，中国和世界的联系越来越紧密。在升学就业竞争越来越激烈的今天，小学生毕业后如何能为将来的升学就业打下更扎实的基础？我以为，在掌握一定的基础知识和必要的技能之外，熟练而流利的英语口语将会为其增色不少。新课程标准中规定义务教育课程目标中要求小学生具有适应终生学习的基础知识、基本技能和方法。英语学科的教学重点就是培养学生的三种能力，即用英语进行交流的能力；用英语获得信息，处理信息的能力；用英语进行思维的能力。而英语口语教学的目的是：掌握一般的课堂用语，并能在日常涉外活动中进行简单的交流。可见，无论是英语课程教学的要求还是学生未来就业的需要，小学英语教学过程中都应该切实加强口语教学。但是，根据对本校近几年学生英语口语交际能力的调查，学生们的口语水平不能尽如人意。英语，作为一种语言同汉语一样具有交际功能。人们为了学一门语言，最终的目的是使用它来进行人与人之间的交流。因此，我们在英语教学时不仅仅要传授最基本的单词、语法、课文等内容，我觉得更应该教给小学生如何在现实生活中去运用。语言的第一性就是口语化，英语同样也要求学生具备“听、说、读、写”四种能力。“听说先行，读写也要跟上”。这是在英语教学中应遵循的一个重要原则。让我们的每一位学生都要开口说英语，这是当前我国现阶段摆在广大英语教育工作者面前迫切需要解决的首要任务。然而，在英语学习的过程中普遍存在英语基础不扎实、学习能力不强、不敢开口读英语、不会开口说英语、信心缺乏、恒心与毅力不足，对英语缺乏兴趣等不利的因素。因此，在英语课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣、撬开学生的嘴巴让他们开口读英语、说英语、提高英语课堂教学质量是一项具有现实意义的课题。在每节英语课上，渗透或插入一句与本课主题或内容相关的英文句子，让学生既能够学习英语，接触到更多的英语，也能对学生进行文化、情感等方面的教育，可谓一举多得。（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点研究目标：激发学生学习英语的兴趣，加强口语训练，培养实际运用能力，让学生既能够学习英语，接触到更多的英语，也能对学生进行文化、情感等方面的教育，培养学生大胆讲英语，培养学生自信心，鼓励学生多讲英语，丰富学生的知识面。研究内容：小学生英语口语的基本现状；小学生英语口语的调查分析；精选适合小学生的“每日一句”；丰富小学生“每日一句”的方法；组织开展“每日一句”英语课外活动；研究重点：让学生既能够学习英语，接触到更多的英语，也能对学生进行文化、情感等方面的教育，培养学生大胆讲英语，培养学生自信心，鼓励学生多讲英语，丰富学生的知识面。（四）研究的思路、过程与方法 研究思路：由于小学英语“每日一句”教学实践的研究对于本地区来说是一个全新的课题，对于研究的结果具有不可预见性，课题组首先学习相关的理论知识，通过已有文献的分析，掌握课题研究的动态，了解小学生英语口语的特点等。接着，从每天教一句英语日常用语入手，想方设法撬开学生的嘴巴让他们开口跟我读英语、说英语，从而激发学生学习英语的积极性，提高英语课堂教学的效果。研究过程：2015年3月2015年4月，确定研究课题，搜集相关资料，填写申报评审书。2015年5月2015年12月，学习有关理论，研究相关文献资料，了解小学生英语口语的基本现状，并进行调查分析。制定课题研究实施方案，完成课题研究开题报告，举行开题论证会。2016年1月2016年6月，具体实施研究阶段，根据开题论证会修改后的课题方案开展研究，每学期召开两次课题研讨现场会，每次研讨会都有学习理论原著汇报、上课、评课等活动。在2015年4月邀请相关专家对课题研究举行中期评估，中期评估旨在总结成绩、提出问题，请专家对已有研究进行评价、指导，对今后的研究提出意见、建议，并请专家作理论讲座，使课题研究始终沿着正确的方向；编辑阶段成果集。其间创建本课题研究网络平台，用于发布研究话题，记录研究动态，随时展示课题研究成果，研讨过程中的困惑、交流研究中的收获。2016年7月2016年9月，深化研究阶段。全面实践并梳理研究成果，召开现场会展示相关子课题研究成果。撰写子课题研究报告、课题研究总报告。2016年10月，邀请专家组织结题鉴定，出版研究专集。结题论证会后在全区推广本课题研究成果。研究方法：以行动研究（在实践研究过程中不断完善、调整研究思路，深化研究内容等）为主，结合文献研究（如，相关研究动态、理论依据等）、调查研究（如，小学生英语口语的现状）、案例研究（如，小学英语“每日一句”的课例）等方法，采用课堂观察、课外实践活动观察、学业水平测试、问卷、访谈等形式，将定量分析与定性分析结合起来，提高课题研究成果的效度。（五）主要观点与可能的创新之处英语是一门积累型的学科， Romewasnotbuiltinaday，学好英语需要一个日积月累的过程，经过英语组各位老师对我校学生英语各项能力的调查以及日常学习工作中的研究发现，我校学生英语基础普遍较差，词汇量过不去就更难在口语表达、阅读、听力上有更大的提高，因此，提高他们的词汇量，加强他们的英语积累，是指导他们学好英语所应迈出的重要一步。我从每天教一句英语日常用语入手，想方设法撬开学生的嘴巴让他们开口跟我读英语、说英语，从而激发学生学习英语的积极性，提高英语课堂教学的效果。在研究的过程中力争使学生的口语能力得到提高，教师教法有所创新：（1）每天备课时精选一句日常用语（2）一天一句，一周小结，一月总结（3）创设使用英语日常用语的情境，激发学生说英语的兴趣（六）预期研究成果成果名称成果形式完成时间阶段成果（限5项）小学生英语口语的基本现状现状报告2015320154小学生英语口语的调查分析调查分析2015520179组织开展“每日一句”英语课外活动论文2015.62017.9丰富小学生“每日一句”的方法研究报告2015820179精选适合小学生的“每日一句”每日一句集201562017.9最终成果（限3项）丰富小学生“每日一句”的方法研究报告20179精选适合小学生的“每日一句”每日一句集20179（七）完成研究任务的可行性分析（包括：主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等；完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）此课题由东方巴黎城小学教学部牵头，由学校骨干教师组成，多人参与过市级教科研课题的研究，具有较强的组织能力、教研水平、理论基础和教学实践能力。本课题成立各子课题项目组，核心组负责人担任子课题项目组组长，以参加人员所在班级为研究基地，并组织全校数学教师开展实践性研究。在前期工作上，区教育局教师发展中心教科部围绕本课题召开了选题座谈会，并广泛搜集了与此课题相关的文献资料，对当前有影响的课堂教学策略进行了系统的学习与分析，在此基础上提出了“小学英语每日一句教学实践的研究”，大家认为该课题具有可行性、现实性，课题名称就是座谈会所形成的共识。本课题选题后，课题组成员广泛阅读了相关文献资料，通过研读文献，从教育学、心理学角度对关于“小学英语每日一句教学实践的研究”有了理性的认识与思考，在此基础上，完成了此申报评审书。三、课题主持人所属部门（单位）意见本部门（单位）完全了解江苏省教育科学规划领导小组办公室有关“十二五”规划课题管理的精神，保证课题主持人所填写的申报评审书内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质、业务能力适合承担