小学教师业务学习材料20142.doc

新课程学习计划2013-2014学年度第二学期本学期我们业务学习的思路是：以新的教学理念为指导，以教材为载体，以基础教育课程教材实验为重点，以培养高素质的骨干教师队伍为根本，以现代信息技术与学科整合为新起点，以课堂教学实践为途径，深化课堂教学改革，进一步提高教学质量。1.加强学习，更新观念，在教学实践中提升教育理念理念是先导，学习是保证，为进一步转变广大干部教师的教育观念，让干部教师的教育理念提升到一个新的高度，本学期，我们继续加强教师的理论和业务学习，采用集体学与自学相结合的办法，要求教师做学习摘记，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更好地指导自己的教学实践。通过学习，使干部教师充分认识到教育教学必须坚持以人为本，一切教育教学活动应对学生的终生负责；通过学习，使干部教师明确自己的任务是帮助学生充分发挥主观能动性，教学生学会学习，使之成为学习的主人。 2.重视研讨，推进基础课程教材改革“在研讨中发展，在反思中成长，在实践中提升理念”，这是我校对广大教师提出的目标，开展多种形式的研讨活动，通过研讨活动，开阔教师的眼界，增加互相交流的机会，使任课教师的教科研水平在研讨中得到不同程度的提高。3.积累经验，提高水平。要求教师加强学习，用新的教育理念指导自己的教学行为，在教学实践中不断提升自己的教育理念。我们参加课程改革的实验教师积极性很高，以教科研活动为依托，以课堂教学为主阵地，更新教育观念，努力探索培养学生创新精神和实践能力的途径、方法，并不断总结经验，定期进行动态交流研讨。我校教师的教学观念、教学行为在变，课堂教学内容、师生关系在变，学校管理模式、评价方案在变，同时也涌现了一批教改新人，他们努力使自己成为一名能干、会表达、善总结的专家型、学者型教师。时间二周课题教师如何精心备课内容提要：备课是教师对整个教学活动的一项预设，是高效完成教学任务的一个重要环节，它直接决定着课堂教学的成败。“工欲善其事，必先利其器”。教师首先要重视修炼备课这一教学基本功，掌握备课的方法与技巧，努力提升备课的境界。 作为一名教师，我们太熟悉备课了，谈论备课似乎令人兴味索然，但是哲学家告诉我们，越是司空见惯的东西，往往对它认识越浅，备课对于教师来说，未尝不是如此。备课是教师对整个教学活动的一种预设？是高效完成教学任务的一个重要环节。“工欲善其事，必先利其器”。教师备课，如同影视导演编写脚本，事前功夫的优劣，直接决定着具体操作中的成败。无论教学怎么改革，都不应淡化备课环节。课堂需要即兴发挥，但同样需要有效的预设，所以，教师要重视修炼备课这一教学基本功，掌握备课的方法与技巧，努力提升备课的境界。时间四周课题教师备课备什么新的课程理念给课堂教学带来了新的生机，在这样的理念下，教师的角色和教学方式发生了改变，教师备课的内容也有所变革。 (一)备学生的心智水平 备课时，首先应该研究学生，研究学生的心理、兴趣和认知状况，要把“假如我是学生”作为备课的警醒语。备学生包括以下三个方面：一是备学生的认知水平。二是备学生的身心特点。三是备学生的兴趣爱好，找准学生的兴奋点，让教学更亲切地走进学生。(二)备教具的使用策略教学过程中不乏有这样的现象：有的教师由于对使用的教具不熟悉，上课时手忙脚乱，既影响了课堂气氛，又耽误了时间；有的教师由于教具摆放位置不当，学生过早地看见，待使用时，失去了应有的效果，或用完随意一放，牵扯分散了学生继续学习其他内容的注意力。 (三)备教材的利用价值 “教材无非是一个例子”，如何挖掘教材、利用教材是教学的首要任务。教师应树立全新的教学观念，变“教教材”为“用教材教”，结合现代社会的需求和学生的实际需要，研究教材的价值。首先，要深入钻研教材，在反复认识、全面领悟的基础上，对教材进行居高临下的把握，使教学内容形成一个结构清晰、层次分明的体系，使知识的发现过程问题化。(四)备教学目标的设计(五)备教学情景的创设(六)备教学过程的构建(七)备学习方式的选择。(八)备师生问题的生成 (九)备教学活动的开展。 (十)备课程资源的开发 时间六周课题教师备课怎么备 (一)备学生摸清已知点 (二)备教具选准穿插点 (三)备教材吃透潜在点 (四)备目标落实结合点 (五)备情境把握和谐点 (六)备程序巧绾过渡点 (七)备教法切中契合点 (八)备问题选准切人点 (九)备活动找准落脚点 (十)备资源抓住相关点作业设计是教学的反馈环节。教师要根据教学过程的具体情况和学生实际，精心设计作业的范围、要求和时机，确保作业富有典型性、启发性和实效性，从而达到举一反三、事半功倍的作业效果。教师在作业设计时，要紧紧围绕教学目标，抓住教学的重点、难点、疑点设计一些趣味性、多样性的题目，强化对重点内容的掌握，并有效地化解教学中的疑难问题，使作业真正发挥巩固、深化教学内容的作用。时间八周课题教师备好课的四步骤 第一步：知书明理 即吃透教材、武装自己。教师首先自己要深刻而准确地理解所讲教材内容，分析所讲内容在整个知识体系中的地位及承上启下的关系，从而确定或详或略，宜简还是宜繁，进一步明确教学内容的重点、难点。通过“知书”，明确教学中需要搜集的各种资料，以作为对所讲内容的有益辅佐或补充，使学生对所学内容容易消化和理解。合理安排所讲内容各部分之间的关系，选择与内容相适应的教学用具和教学方法，从而达到由此及彼、触类旁通、延伸拓展的目的。 第二步：知人定法 即对教学对象文化层次、性格特点等方面的素质，做到知根知底、心中有数，并能有针对性地确定正确的教学方法。学生来源面广，家庭背景、知识层次、知识结构各不相同，要对不同类型的学生进行梳理排队，从而确定最佳的教学方法，以达到因材施教、对症下药的目的。比如：采用对话讨论、合作探究、实验操作的方法等等。只有充分了解学生，才可能制定出适应学生的正确教学方法和解决具体问题的措施。 第三步：编制教案 即将所要讲述的内容，所要援引的资料，所要采用的教学方法，所要安排的活动等加以组织安排并编写出来的过程，它是对教学内容及其所涉及的方方面面的逻辑归纳，使之成为统一的整体。教案一般要突出教学重点、教学难点、教学方法、教学目标、教学过程等环节。但是要编写出一个好的教案，首先要求教案要紧扣所讲主题，要围绕主题去展开、阐述、说明，教案扣题是教案的核心，一个只有形式上规范但内容不扣主题的教案，自然达不到教学目的。其次，教案要围绕“三个作用”的发挥去编写，教案的“三个作用”即：其一，使教授过程条理化、规范化，避免内容杂乱无章，缺乏逻辑性；其二，编写教案还要起到对计划中进行的教学活动的审查作用，有利于发现新问题，做到及时的补充或修正；其三，教案也要起到备忘录的作用，在教授过程中提示教授人。只有扣题而规范的教案，才能达到良好的教学效果。 时间十周课题教师如何上好课内容提要：课堂应该是一个生命飞扬的广场，挑战问题的赛场，生成智慧的牧场，心灵共鸣的磁场；课堂应该是一个愉悦的过程，是一个幸福的体验，是一座智慧的王国，是一片诗意的栖居地。一个优秀的教师首先应该上好课，应该在课堂上挥洒自己的才情和灵性，用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂，用生命润泽生命。一堂好课的标准到底是什么 一堂好课不应该是死记ABC或硬背三字经。 一堂好课，是充满人文情怀的课堂。一堂好课，是闪耀智慧光芒的课堂。一堂好课，是洋溢成长气息的课堂。 一堂好课，应该成为学生激情燃烧的广场。 一堂好课，应该成为学生思想碰撞的原野。一堂好课，成为应该学生放飞梦想的天堂。课堂学习是学生生命活动的组成部分。因此要让课堂成为学生最美好的精神之旅。在教师的指导下，学生在科学文化的殿堂里尽情游乐。学生感受到生活的美好，不断地生长梦想，满怀激情地与书本拥抱，与大师对话，与人类崇高的精神交流，不断地积淀着文化的底蕴。在这一过程中，师生共同学会自信自强，永不放弃，在困难和挫折面前永不低头，充满旺盛斗志，兴趣广泛，学会思考，学会合作，赢得效率。课堂上师生鉴赏着人类的文化精品，陶冶着高雅情趣，精神营养不断充实，人格塑造不断完善，科学素养不断丰厚，然后放飞心灵，放飞梦想，将人类的文化精华转化为自己生存的火炬，从而成为新世纪的精神巨人。时间十二周课题上好一节课的最重要的六步骤 第一步：研究教学对象 教学活动根本目的是提高学生的能力和素质。教学设计必须体现以人为本的思想，在深入研究教学对象的基础上，制定相应的教学策略，提高教学的针对性。教师在上课前要弄清以下问题：对于即将学习的教学内容，哪些是学生已知点？哪些是学生的未知点？学生对所学内容是否有兴趣？学生在学习过程中将会遇到哪些困难？学生可能会提出哪些问题？等等，只有了解学生，才能在教学中有的放矢。 第二步：吃透教材内容 吃透教材内容是上好课的关键，我们强调创造性地使用教材，但我们还必须明确，教材仍然是课堂教学最重要的资源，是课堂教学的主要凭借和抓手。吃透教材内容可遵循以下三个步骤：一是概读粗思，即对教材作粗略的阅读，初步把握教材的基本内容；二是细读细思，即在概读的基础上，对教材细心阅读，认真推敲，反复揣摩，把握教材的精髓；三是精读精思，即抓住带根本性的问题，潜心研究，追根求源，融汇贯通，深入思考教材的教学价值，把握教学的重点和难点。 第三步：明确教学目标教学目标是教学活动的指南，是教学过程的出发点和归宿，它制约着教学内容的确定、教学媒体的选用和教学方式选择。确定恰当的教学目标是课堂教学设计的前提条件。首先，教师要认真研究课程目标，了解目标体系，把握各年段目标；要深入钻研课程内容，明确单元教学重难点和文本的性质、特点；要用心探明学生实际，分析学生的学习准备，分析学生学习新内容时在认知、情感、态度方面的适应性，了解学生在知识技能、学习动机以及策略方法等方面的实际情况，从“三个维度”的不同层次制定全面、正确的“三维目标”。 、第四步：把握教学思路 第五步：展开教学活动 第六步：总结本课内容时间十四周课题教师到底如何设计和批改作业内容提要：作业是提高学生学科素养的平台，是展示学生个性才华的舞台，是记录学生生命成长的站台。在教学过程中，学生通过作业而习得，通过作业而强化，教师则通过批改作业检测教学的效果。教师应精心设计和批改作业，让作业充满无穷的兴趣和魅力，让智慧和灵性在作业中飞扬。一、传统作业的痼弊有哪些(一)作业布置的专制性 (二)作业内容的封闭性 (三)作业形式的单一性 (四)作业答案的绝对性 (五)作业批改的冷漠性二、作业的价值和意义是什么(一)作业是提高学生学科素养的平台(二)作业是展示学生个性才华的舞台(三)作业是记录学生生命成长的站台作业是学生成长的见证，是学生生命发展的轨迹。从这个意义上说，作业应该留下学生有意义的生命痕迹。所以，作业要最大限度地为学生留下发展的空间，让学生各具特色的个性在作业天地里尽情地飞扬，让学生富有创造性的才华在作业星空里充分地施展和发挥，使作业成为学生自我建构知识与提升人生意义的愉快而幸福的体验。时间十六周课题教师设计和批改好作业需要五步骤第一步：确立作业范围首先应该明确作业的外延，即我们应该明确在什么范围内做作业。作业不是一种程式化的演练，不是什么作业都可以让学生做的，作业应该与教师的教学内容密切关联，体现对教学内容的巩固和反馈，不能用一些与教师本次教学内容无关的来取代教师有的放矢的针对性作业。第二步：明确作业目的有效的作业应该有明确的目的，作业不应该成为一种随意化的行为，教师在设计作业前首先应该进行以下的追问：本次作业要实现什么目的？本次作业能否实现这一目的？不做这一作业能否也能达到这一目的？教师要树立有效作业观，要有强烈的作业质量和效率观念，通过对作业系统化的设计和作业方法策略的优化，达到作业质量和效率的最佳状态，提高作业的实效性。第三步：研究作业重点在明确教学目的的基础上，教师的作业设计还要考虑本次作业重点要解决什么问题，是积累知识，还是发展能力?是培养学生的思维素质，还是丰富学生的情感体验？作业的重点常常是与教学的重点相一致的，教师在设计题目时应该主旨明确，重点突出。第四步：选择作业形式作业不应该是单一的面孔，不能用机械的书面演练取代学生丰富的作业体验，作业的形式应该是多姿多彩的，不断给学生以新鲜感，能激起学生跃跃欲试的欲望，要根据教学的需要和实际效果采取最合适的作业形式，每次作业的形式也不宜单一，即使是书面作业，题型也应有所不同。第五步：确定作业题量作业设计有个“最优作业量”问题，总的来说，作业宜少不宜多。有些教师认为多布置些作业，教学质量总要好些，其实越过了一个客观存在的“度”，在经济学上，会受到“边际效益递减律”的制约，事倍功半；在心理学上，会造成学生的逆反心理，效果适得其反。所以，必须考虑作业“量”的适当，就中学生而言，一门课的一次作业量以3题左右为宜，时间一般控制在20分钟左右。时间十八周课题如何提高说课艺术内容提要：说课是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，是上好一节课前的总体构思，是实施精彩教学的第一步，是教学行为的一种内省，是教学智慧的一种碰撞，是促进教师专业发展的一个重要途径。一、说课特点是什么(一)说理性 (二)科学性 (三)预见性二、教师说课说什么 说课的主要内容主要包括四个方面：(一)说教材 说教材是说课最基础的内容，即说“教什么”的问题。说教材包括以下内容： 1.说体系、结构。即本课题所在章节、单元结构中的性质、与其他相关知识的纵横联系，在教材体系中地位和作用。 2说“课标”。“课标”是教学的依据，也是说课活动的依据。因此