深圳牛津版英语四年级下册4BU5Sports教案.doc

单元教学设计框架课 题：牛津英语 四年级下 Unit5 Sport单位/设计人：一、学情分析本单元授课对象是四年级的学生。从英语知识能力方面说，四年级的学生经过四年扎实的英语学习，能就熟悉的话题交流信息，如讨论和分享自己喜欢做的事物及活动（e.g I like pandas. / I like singing.）；他们乐于参与课堂的角色扮演活动，能够从简单的听力文段和阅读文段中提取关键信息。思维发展仍然以具体形象思维为主，部分学生的抽象逻辑思维开始发展，归纳和演绎能力初步发展。从儿童心理发展方面说，四年级的学生属于小学高段，能够在基于对学科的兴趣上，较好地控制自己的情绪，克制自己的行为，将兴趣、情绪、行为和思维统一于一体，能进行小组合作，能在老师明确的指导下能以相对较高的效率完成知识习得的过程；基于此，在设计教学时利用的是儿童最感兴趣的情景互动式教学法和任务型教学法，尽量还原真实的生活情境，小组合作，让学生在三节课的学习中都沉浸在愉悦而轻松的学习氛围中，以最生动自然的表达方式输出语言。二、教材分析本单元来自上海教育出版社出版的小学四年级英语教材Unit5 Sport，Module 2。Listen and say呈现了Joe和Peter讨论加入足球俱乐部的对话。核心句型是Does Alice like playing football? Yes, she does. Look and learn 通过图片呈现核心词组playing basketball, playing football, playing football. Ask and answer是操练栏目，呈现了五个小朋友喜欢的运动的调查表，要求学生用核心词汇和句型进行机械操练。Say and act呈现了Peter, Joe 和Alice 在教室讨论参加体育运动小组的场景，是对Listen and say作场景延伸和语言拓展。 Think and write 是书写练习栏目，要求学生写一写自己和朋友喜欢的体育运动。本栏目除了要求填词完成句子，还要求学生独立书写完整句子。Learn the sounds呈现了包含字母组合ll的三个单词，并配有一首儿歌，通过儿歌跟读和朗诵，帮助学生感知ll组合在单词中的发音。三、单元设计整体思路和依据1.第一课时-能回答Yes,does./No, doesnt.（1）在游戏中理解并能拼读核心词汇play basketball, play football, play volleyball, 结合水围小学的羽毛球特色教学增加词汇play badminton，在海报中理解hit the volleyball, bounce the basketball, kick the football, bat the birdie（羽毛球）。（2）在学生根据体育社团招新海报选择自己喜欢的社团的情境中理解掌握运用句型Do you like playing football? Yes, I do. / No, I dont. I like / dont like playing football. Peter likes / doesnt like playing football. How about you? Would you like to come with me? Sure. / Sorry. 对于本单元的核心句型Does Peter like playing football? Yes, he does. / No, he doesnt. 在本节课要求学生能够听到问题回答即可。（3）小组合作：全班46人分为5个大组，每组3r3=9人，有一组为10人。在第一节课中，横排3人为一小组(A1A2A3 / B1B2B3 / C1C2C3)，在海报的提示下，面对面交谈，使用核心词汇和句型Do you like playing ？来询问对方的在体育方面的兴趣爱好，并邀请对方与自己参加社团。同时能用Yes, I do. / No, I dont. 来回答对方的提问，完成do a survey 的任务的第部分，即表格绿色部分。在本节课下课后，学生继续完成表格的第部分，即表格的黄色部分，采用的是竖排3人为一小组。（4）语言输出：以书写日记的形式完成本节课的语言输出。 There is a new football club in our school. I like playing football. I can run fast. I can kick the football. Football makes me strong. I want to join the football club. Peter likes playing football. Jill doesnt like playing football. I would like to come with Peter. We can play together. How nice!2.第二课时-能提问Does like playing?（1）在任务中熟练运用核心词汇play basketball, play football, play volleyball（2）在帮助Miss Fang完成学生信息卡（关于学生喜欢什么运动的信息卡）的任务中，以游戏的形式，熟练运用Does Peter like playing football? 来提问获取信息，并根据提示使用核心句型Yes, he does. / No, he doesnt. 来回答。（3）小组合作：在上一课时中，每个学生都采访不同同学的兴趣爱好，同一小组的3位学生之间存在着信息差，在面对面交谈的情境中，使用核心词汇和句型Does like playing ？来询问对方的朋友在体育方面的兴趣爱好，并用Yes, he/ she does. / No, he/ she doesnt. 来回答对方的提问，完成do a survey 的任务的第部分，即表格粉色部分。（4）语言输出：在小组合作中使用学习的语言知识，以汇报的形式完成There is a _ match. I like _ _. In our group, _ students like _ _. They are _ and me. We can make a team of _.3.第三课时-能自问自答并书写问答Doeslike playing?（1）理解并能扮演绘本故事Flash and sports. 疯狂动物城的Flash失踪了，Judy根据Flash的兴趣爱好判断Flash可能会去的地方，最后找到Flash，Flash由于动作缓慢，参加不了很多运动，在教室里哭泣，最后Judy推荐Flash参加瑜伽社。在绘本故事中体会人有长处和短处，理解扬长避短。（2）改编故事，在改编的过程中使用并书写核心句型Does like ? Yes, . does. / No, doesnt._ and sportsDick: Help! Help! _ is missing.Judy: Does _ like _? We can find _ in / on / at _.Dick: Yes, _ does. / No, _ doesnt. But _ is _.Judy: Does _? We can find _ in / on / at _.Dick: Yes, _. / No, _. But _ is _.Judy: _? We can find _ in / on / at _.Dick: _. But _ is _.Judy: Look! _ is there! _ is crying._: I like sports. But I am _. I cant join any clubs. I am sad.Judy: You are _. But you are _. You can join the _ club._: Horry! I can join the _ club. I am happy!四、单元教学安排1. 第一课时：learn the sounds, look and learn, listen and say的前半部分对话 和say and act的前半部分对话， think and write2. 第二课时：look and learn, listen and say的后半部分对话 和say and act的后半部分对话,ask and answer3. 第三课时：look and learn，listen and say, say and act五、单元目标1、语言知识目标（1）能听、说、读、写有关体育运动的词汇play football, play volleyball, play basketball。（2）能听、说、读、写有关询问他人是否喜欢某项体育运动并能对他人的询问做出适当回应, Does like ? Yes, he/ she does. / No, he/ she doesnt.（3）能用句型Would you like to ? 邀请别人参加活动或征求意见，同时能用Sure. / Sorry. 对别人的邀请作出适当反应。（4）能读懂故事Flash and sports并能体会其中的道理。（5）能正确读出字母组合ll在单词中的发音，并能迁移到其他含有该字母组合的单词拼读和chant中。2、语言技能目标（1）能在真实情景中运用Does like ? Yes, he/ she does. / No, he/ she doesnt. 询问他人是否喜欢某项体育运动并能对他人的询问做出适当回应。（2）能礼貌地向别人发出邀请或提出建议。（3）能结合情境，进行简单的交流或表演。3、学习策略目标（1）通过听音频、观看图片、视频、绘本等方式，感知并学习语音、短语、以及句型。（2）小组合作，积极与同伴合作，共同完成学习任务。（3）在不同情景下运用相似的语言知识进行巩固学习。4、情感态度目标（1）培养学生之间的合作精神和团队意识。（2）培养学生运用英语进行交流与表达的学习态度。 （3）从故事中联系实际，人有长处和短处，理解扬长避短.5、文化意识目标了解球类运动的有关知识，热爱体育。六、具体教学设计第一课时教学内容：Ball games I like教学目标：1. 能听、说以及书写本单元核心词汇：play basketball， play football， play volleyball2能运用重点句型：Do you like playing ? 来询问对方是否喜欢某一类运动，并能对他人的询问做出相应的回答Yes, I do. / No, I dont. 能使用句型 likes / doesnt like playing 来描述他人的兴趣爱好。3. 用核心句型Would you like to ? 来邀请对方参加活动，并能对他人的邀请做出回应 Sure. / Sorry. 4.能根据字母组合ll的发音规律，拼读简单单词。教学重点：1. 在情境中能听、会说词汇play basketball， play football， play volleyball2. 能运用重点句型：Do you like playing ? 来询问对方是否喜欢某一类运动，并能对他人的询问做出相应的回答Yes, I do. / No, I dont. 能使用句型 likes / doesnt like playing 来描述他人的兴趣爱好。3. 能根据情境,用Yes, does./ No, doesnt. 来回答Does like playing ? 教学难点： 通过创设情景，联系实际，引导学生对play basketball， play football， play volleyball和Do you like playing ? Yes, I do. / No, I dont. likes / doesnt like playing这些词汇和句型灵活运用。教学过程：（1）四张海报（2）3个对话文本（3）一个日记 板书设计 教学后记1.Would you like to come with me? 这个句子的操练不够。2. He / She likes playing 操练不够2.作业是日记的形式，不是本节课操练的文本，对部分学生来说比较困难，应该多讲解范本或者是布置的作业紧贴本节课的文本。第二课时本课时与上一课时相关性分析：第一课时通过情境创设，学生积累了有关球类运动的文化知识和语言知识，能在真实的情境中熟练运用句型Do you like playing ? Yes, I do. / No, I dont.来询问对方是否喜欢某项体育运动，能根据信息用Yes, he / she does. / No, he / she doesnt. 来初步回答Does like playing? ，并能对他人的体育兴趣爱好使用句型 He / She likes / doesnt like playing . 第二课时承接第一课时的话题，以学校运动会，创设情境，每个班级要选出它们最受欢迎的一个体育项目参加校运会。通过小组合作设置信息差，学生不仅通过交流获得另外两名组员的信息，还能通过提问间接得知两名组员在上一节课中的组员信息。使用句型Does like playing?来获取关于他人的信息，并用Yes, he / she does. / No, he / she doesnt.进行回答他人的询问，最后找到跟自己一样喜欢某项运动的队友。教学内容：Ball games we like教学目标：1、能听说读本单元的核心词汇和句型。2、能根据信息用Yes, he / she does. / No, he / she doesnt.回答关于他人兴趣爱好的询问。3、小组合作中，进行交流，使用句型Does like playing?来获取关于小组中他人的信息，并用Yes, he / she does. / No, he / she doesnt.进行回答他人的询问。教学重点：小组合作中，进行交流，使用句型Does like playing?来获取关于小组中他人的信息，并用Yes, he / she does. / No, he / she doesnt.进行回答他人的询问。教学难点： 小组合作中，进行交流，使用句型Does like playing?来获取关于小组中他人的信息，并用Yes, he / she does. / No, he / she doesnt.进行回答他人的询问。教学过程：步骤目的教师活动/方法学生活动/方法热身调动学习气氛Play a game: Who likes playing football on the football field?Play a game: Who likes playing football on the football field?创设情境，复习旧知创设情境，复习：Do you like playing ? 用海报的形式创设情境：找到3-5个跟自已一样喜欢某项运动的同学组队参加比赛。师生互动，培养学生阅读海报提取信息的能力。T: Whats the poster about? What ball games can you choose? How many teammates do you need?观看海报，融入情境，理解本节课任务。阅读海报，提取关键信息。新知识的呈现与巩固任务型教学1.创设情境-Peter和Joe找足球队友T: Look! Who is coming? Listen! What do they like playing?2. 布置任务，播放听力对话文本T: Can Joe and Peter find their teammates? Listen and draw.3. 自然拼排除新词障碍 match4. 带读核心句型Does like playing? Yes, . does. / No, doesnt.5.引导学生跟读短文，注意语音语调6. 以note的形式小结第一段对话文本T： Ben is happy. He write a note. Who can read the note?7.创设情境-Jill 和Ben找排球队友T: Where are the students? What are they doing?Listen! What is Miss Fang talking with Ben and Kitty?8播放视频，邀请S1上台完成表格 T: Here is a video. Who can come here and stick the these? 9.提供信息和挖空文本，引导学生说出完整的话T: Who can try?10. 呈现完整文本，引导学生分角色朗读。11. 以Jill的note小结本段文本的学习12 Play a game: 引导学生在游戏中操练核心句型13 创设情境-Alice和Kitty找篮球队友T: Listen！ What can you hear? Who are they? 14.提供语言框架，引导小组合作完成对话1.理解情境，明确任务2. 完成练习3. 拼读单词match4. 跟读核心句型Does like playing? Yes, . does. / No, doesnt.5.跟读对话，注意语音语调6. 观看note，小结第一段文本7理解情境，明确任务T: They are on the playground. They are playing volleyball.8. 观看视频，获取信息，完成表格信息。9.在图片和文本框架的提示下说出对话10.分角色朗读。11.阅读note，小结。12 Play a game: 在游戏中操练核心句型Does. like playing? Yes /No13理解情境，明确任务Ss: They are Kitty and Alice.14 小组合作角色扮