国立台北教育大学附设实验国民小学九十七学年度.doc

國立台北教育大學附設實驗國民小學九十七學年度 數學 學習領域 三 年級下學期教學計畫 週次實施時間主題名稱對應能力指標教學目標建議教學活動策略建議使用教學資源教學節數配合領域六大議題評量方式備註一2/11-2/14第一單元一萬以內的加減數與量、統計與機率3-d-013-d-023-n-013-n-02C-C-03C-C-08C-R-01C-R-02C-S-05C-T-011.認識10000以內的數及萬位的位名，並進行位值單位換算。2.能進行一萬以內數的說、讀、聽、寫、做。3.利用做數再數數的方式，進行四位數的加減。活動一：數到一萬1.藉由積木點數，從2000開始進行累一、累十、累百、累千的活動。2.藉由積木操作，進行四位數的命名與數詞活動。3.由積木的累加與點數活動，認識一萬，並加以命名。4.藉由十元硬幣與百元鈔票操作，進行一、十、百、千、萬之間的化聚。5.從2000到9999的數可以仿1000到2000的數進行學習，但是從9999進入10000時，則必須重新命名，透過積木的累加，知道9999加1等於10000，認識一萬，並加以命名。活動二：做數與讀寫1.利用錢幣與畫記進行做數，讀出已知的四位數。2.在定位板上記錄已知的四位數，確認每個數字在定位板上所代表的位值。活動三：做數與加減1.用畫記的方式做數，藉以進行四位數的加法。2.用畫記的方式做數，藉以進行四位數的減法。3.在使用算式進行四位數的加減法之前，先利用畫記做數的方式，藉以練習四位數加法滿十進一的進位原則，與進行四位數減法借一為十的退位原則。熟練加、減法計算時的進位與退位原則，有助於將來處理直式算式問題的技巧。積木硬幣百元鈔票定位板3【環境教育】4-2-4【性別平等教育】1-2-6【生涯發展教育】1-4-1紙筆評量作業評量口頭報告二2/15-2/21第一單元一萬以內的加減數與量、統計與機率第二單元認識時間單位3-d-023-n-11C-R-01C-T-011.利用一、二維表格中的數量資料，解決四位數的加法問題（和10000），並用直式記錄解題過程。2.利用一、二維表格中的數量資料，解決四位數的減法問題（含被減數10000），並用直式記錄解題過程。活動一：讀表做加法1.日常生活情境中認識一、二維表格並學會報讀。2.利用一、二維表格中的數量資料，藉以解決四位數的加法問題，並用直式算式記錄解題過程。3.提醒孩子要謹慎處理連續進位的情況。4.處理三個數連加的直式算式5.說明三個數連加時的進位情形。活動二：讀表做減法1.利用一、二維表格中的數量資料，藉以解決四位數的減法問題，並用直式算式記錄解題過程。2.提醒孩子要謹慎處理連續退位的情況。3.處理被減數為10000的直式算式，宜特別說明被減數為0時的退位情形。活動三：習作指導1.指導孩子依序點數，例如：先數千格塊，再數百格板，然後是橘色積木和白色積木。2.沒有白色積木，代表個位為0。3.利用數詞序列操作，建立100個10與100個100的數量概念。積木生活情境中認識一、二維表格3【資訊教育】1-2-1【環境教育】1-1-1【性別平等教育】1-2-2【性別平等教育】1-3-6紙筆評量作業評量口頭報告三2/22-2/28第二單元認識時間單位數與量、統計與機率第二單元認識時間單位3-d-023-n-11C-R-01C-T-011.教師透過生活情境的引導，能讓孩子知道60分鐘1小時。2.教師透過生活情境的布題，能讓孩子知道60秒1分鐘。3.藉由上、下午制的時間數線，認識24時制時間的記法。4.解決兩時刻間經過幾小時，及某一時刻經過幾小時後到達新時刻的問題。5.解決兩時刻間經過幾分鐘，及某一時刻經過幾分鐘後到達新時刻的問題。活動一：時和分的關係1.透過在1分鐘內可以做的事，經驗1分鐘的量感。2.透過整點到整點，整點半到整點半，鐘面上時針與分針轉動的關係，知道60分鐘1小時。3.對於非整點時間周期的討論，不必擴充到超過1小時的問題。配合鐘面指針進行說明解題。活動二：分和秒的關係1.藉微波爐上的時間，認識1秒，經驗1秒的量感，並從鐘面上認識秒針，學會報讀幾時幾分幾秒。2.透過數字鐘上數字的跳動與旋轉鐘面上分針、秒針的轉動關係，知道60秒1分鐘。3.以測量跑步成績為情境，學會報讀及使用馬表。活動三：24時制1.以一天生活為情境，藉由上、下午制時間數線認識24時制記法，24時1日，0時到24時就是1日。2.以時間數線進行上、下午制與24時制時間互換。3.連結兩個24時制的時間數線，來說明兩日間的時間關係。宜特別強調：昨天的24時，是今天的凌晨0時；今天的24時，是明天凌晨的0時。活動四：時間的推算1.利用時間數線解決兩時刻間經過幾小時的問題（包含不跨午與跨午的問題）。2.利用時間數線解決從某一時刻往前或往後數若干個小時或分鐘，藉以推算出另一時刻的問題。3.利用時間數線解決兩時刻間經過幾分鐘的問題（不包含跨時的問題）。4. 以實際生活情境搭配一維表格進行布題。熟悉以時為單位的推算操作之後，接著就可以進行以分為單位的推算操作。活動五：習作指導鐘馬表微波爐圖片一天生活圖片3【環境教育】1-1-1【人權教育】1-2-1紙筆評量作業評量口頭報告四3/1-3/7第三單元多位數的乘法數與量、代數第三單元多位數的乘法3-a-013-n-031.藉由生活情境問題，解決一位數乘以二位數的乘法問題。2.藉由生活情境問題，解決一位數乘以三位數的乘法問題。活動一：一位數乘以二位數1.以九九乘法為基礎，進行一位數乘以二位數，答案為二位數的乘法練習，並以直式作紀錄。2.自由解題並作成紀錄，同時提供說明和討論的機會，待孩子充分熟悉倍的語言之後，再引入直式紀錄的格式。3.倍數再進而由十幾倍擴大為二十幾倍，答案也擴大為三位數，並用直式把做法記下來。4.進行直式算則紀錄的初期在定位板上做練習，以免位值混淆，造成錯誤。活動二：一位數乘以三位數1.進行一位數的整百倍練習，答案為四位數。2.再進而練習乘數的個位是0的乘法練習，並用直式把做法記下來。3.可能先分別計算一位數的整百倍和整十倍，再加總算出答案。自由解題並作成紀錄。4.本活動著重在概念的了解及心算的熟練，不須要求以直式計算。5.一般通用的直式算法是由下往上乘，因此對於一位數乘以三位數的直式記錄，部分孩子可能認為將乘數記在最上層，被乘數記在下層會比較方便計算，對於這種格式，不宜在此時向孩子介紹乘法交換律的用語。九九乘法表定位板3【性別平等教育】1-2-6紙筆評量作業評量口頭報告五3/8-3/14第三單元多位數的乘法數與量、代數第三單元多位數的乘法3-a-013-a-023-n-03C-C-08C-R-01C-T-04藉由生活情境問題，解決二位數乘以二位數的乘法問題。活動一：二位數乘以二位數1.處理整十的數乘以二位數的乘法，並用直式算則作成紀錄。2.將整十的數轉換成幾個十的說法，將整十的數乘以二位數的題目轉換成一位數乘以一位數的算法，再將結果加上二個0，便得到答案。3.寫成直式時，通常先計算個位。4.進行二位數乘以二位數的乘法問題，並用直式把做法記下來。5.先進行二位數乘以整十的數的問題，可將題目轉化成二位數乘以一位數的問題計算，再將結果加一個0，便得到答案。6.在記錄的過程中，教師宜配合情境向孩子說明算則的意義，幫助理解。7.初期，可以在定位板上書寫算式紀錄，更清楚紀錄正確的位值。8.在2834直式算則中，2830840的8記在百位，4記在十位，個位的0可以省略不寫，達成此處的0可省略的共識。9.移除直式算則中的定位板，位值概念更加鞏固。10.在計算能力還不很熟練時，可以盡量以較小的數布題，減少進位的機會，降低題目的難度，以免降低孩子解題的信心，待技巧較熟練後，再將題目的數字放大。11.練習計算題，可以幫助熟練計算的技巧，情境題可以加深概念，練習時宜兩者並重，同時兼顧。定位板3【生涯發展教育】3-2-1紙筆評量作業評量口頭報告六3/15-3/21第三單元多位數的乘法數與量、代數第三單元多位數的乘法3-a-013-a-023-n-03C-C-08C-R-01C-T-04在教師的引導下，孩子能充分了解題意，循序漸進的解決兩步驟的乘法問題。活動一：兩步驟問題1.解決先乘後加、先乘後減的兩步驟問題。2.先就題目的情境溝通先算什麼，再算什麼。經由情境解題可以降低解題的難度。3.無論解題步驟為先乘後加或先乘後減，都不宜要求孩子作併式紀錄，也就是不宜要求孩子記錄算式填充題，只要能夠以兩個直式成功解題即可。4.對於先乘後加或先乘後減的問題，被乘數和乘數的部分應限制在二位數，積為四位數的範圍，以免造成解題的困擾。活動二：習作指導1指導以心算解題，避免過度依賴紙筆計算。2.鼓勵列出橫式算式並心算出答案。3.首次練習二位數乘以二位數的多層次直式算則，須充分掌握直式的紀錄格式。4.p.38第（3）題解答的末位為0，提醒此處的0不可省略。第（4）題答案的末二位皆為0，不必記錄成多層次的直式算則，可接受直接算出答案。5.p.41進行情境題的練習，第（8）題目的在幫助孩子熟悉倍的語言，第（10）題是先乘後減的兩步驟問題，可不作併式紀錄。3【生涯發展教育】3-2-1紙筆評量作業評量口頭報告七3/22-3/28第四單元角與圓數與量、幾何第四單元角與圓3-n-173-s-04C-R-01C-T-011.連結舊經驗，透過圖形角的觀念，進而認識張開的角。2.透過疊合與描繪，進行角的大小間接或直接比較。活動一：張開的角1.找出三角板、蛋糕上的角，連結過去的舊經驗，從已經學過的圖形角觀念，進一步認識會因開合程度不同而會有大小不同變化的張開角。2.說明記錄角的方法，可以利用描繪的方式，將物品放在白紙上，然後將角記錄下來。 3.利用摺紙的方式覺察角有大小不同之別，並練習將角記錄下來。 4.思考生活中還有哪些物品有張開的角？以確認是否已經學會辨認張開的角。活動二：角的大小比較1.利用兩個三角形兩角的疊合，經驗兩角的直接比較。提示一邊對齊，然後比較另一邊，就可以知道角的大小。2. 注意進行比較疊合的過程中，方式是否正確。3.透過描繪的方式，間接比較出兩角的大小。利用透明片將所要比較的其中一角先描繪下來，再將透明片疊合到另一個角上，將角的一邊對齊，再比較另一邊，然後就能比較出角的大小。4.有些角沒辦法直接作疊合，因此只能利用複製角的方式來進行比較。5.要複製一個角，可以使用透明片，也可以使用比較薄的紙張來進行複製。三角板透明片3藝術人文【環境教育】1-1-1【性別平等教育】1-3-6紙筆評量作業評量口頭報告八3/29-4/4第四單元角與圓數與量、幾何第四單元角與圓3-n-173-s-04C-C-03C-C-081.認識圓的圓心、圓周、半徑、直徑。2.透過畫圓進一步了解圓心、圓周，及半徑、直徑間的關係。活動一：圓形的各部位1.利用折圓形紙卡的方式，教師引導孩子認識直徑、圓心、圓周。對摺圓形紙卡，打開再一次對摺圓形紙卡後，比較摺線是否等長，然後認識所摺出來的直線都等長，稱為直徑；引導發現直徑都相交於同一點，稱為圓心；並連結過去的舊經驗，宣告圓形的周界稱為圓周。2.畫出從圓心到圓周的線段，並宣告這樣的線段稱為半徑。在同一個圓畫出許多半徑，比較後發現這些半徑的長度都一樣，並且引導發現一條直徑也可以說是兩條半徑合起來的。活動二：用圓規畫圓1課前事先準備好圓規，每人都有一支，實際觀察、操作，以建立正確觀念。2.認識圓規並學會用圓規畫圓。認識圓規的筆尖、針尖和手柄後，指導使用圓規畫圓的方法。3.剛學會用圓規畫圓，在空白的紙上多練習畫一些大小不同的圓。4.使用圓規畫出指定半徑的圓，進一步了解圓心、圓周及半徑、直徑間的關係。活動三：習作指導1.使用透明片複製一個角來比大小。2.熟記圓各部位名稱及性質，並能熟練應用。圓形紙卡圓規透明片3藝術人文【環境教育】1-1-1【生涯發展教育】1-1-1【生涯發展教育】3-2-1紙筆評量作業評量口頭報告九4/5-4/11學習樂園(一)期中評量內部連結學習樂園(一)3-n-013-n-023-n-033-n-11C-C-03C-C-081.教師引導孩子透過圓的直徑和半徑計算長度。2.教師透過遊戲協助孩子複習數的位值及多位數乘法。3.教師引導孩子進行時間的綜合練習。4.教師引導孩子察覺數的規律。活動一：量一量，算一算透過趣味性的問題複習圓的直徑和半徑，並且運用直徑和半徑計算出指定的長度。引導分別算出大圓、中圓和小圓的半徑和直徑後，再算出螞蟻爬行的長度。活動二：找數字1.透過找數字的遊戲，加深孩子們對於數字與長度量的認識。2.複習數的位值。3.複習多位數乘法。活動三：比一比1.引導思考：背得快的人，花的時間較少。引導先比較分，再比較秒，直接心算得出答案。2.第二題是先比較時，再比較分，不要求以直式計算。3.第三題的解題關鍵在於一樓到五樓的間隔數是4，所以花費的時間是一樓到二樓的四倍，這也是植樹問題的練習。活動四：37的倍數1.透過計算的過程，引導發現答案的規律性，再要求計算出答案作驗證。2.以直式算則求出算式的答案，當發現規律之後，可捨棄計算，直接推算出答案。此時可以建議以紙筆計算的方式檢查自己推論的答案是否正確，進一步達成練習乘法直式算則的目的。圓規透明片3藝術人文【性別平等教育】1-2-2【性別平等教育】1-3-6作業評量口頭報告十4/12-4/18第五單元除法數與量、代數第五單元除法3-a-013-n-043-n-053-n-06C-C-01C-C-05C-R-011.三位數除以一位數的除法問題，並用除法直式把做法記下來。2.用直式記錄加（減）與除的兩步驟問題。活動一：三位數除以一位數1.透過錢幣的情境，進行二位數除以一位數，商為二位數的直式除法算則。2.首次布題以十位和個位皆能整除為原則，以降低難度。3.透過錢幣的情境，進行三位數除以一位數，商為二位數可整除的直式除法算則。4.在解題的過程中，引導討論直式算則中商的意義及記法，幫助熟練算則。5.透過錢幣的情境，進行三位數除以一位數，商為二位數，且有餘數的除法問題。6.布題已刪去定位板，熟練直式算則後，都能夠不依賴定位板，正確的進行計算。7.透過生活情境，以多單位的想法，解決三位數除以一位數，商為三位數的除法問題。活動二：兩步驟問題1.在生活情境中，解決先加後除的兩步驟問題。2.生活情境中，解決先減後除的兩步驟問題。3.在生活情境中，解決先除後乘的兩步驟問題。4.在生活情境中，解決先除後除的兩步驟問題。5.針對兩步驟問題，宜以先算什麼，再算什麼引導思考，可不要求記錄算式填充題。錢幣3【環境教育】1-1-1【性別平等教育】1-2-2【性別平等教育】1-3-7紙筆評量作業評量口頭報告十一4/19-4/25第五單元除法數與量、代數第五單元除法3-a-013-n-043-n-053-n-06C-C-01C-C-05C-R-011.用除法解決被乘數與乘數未知的乘法問題，經驗乘除互逆。2.用除法解決乘數未知的乘法問題。3.用除法解決被乘數未知的乘法問題。活動一：乘除互逆1.本活動以下列兩種問題引入乘除互逆的概念。第一種問題：用除法解決乘數未知的乘法問題；第二種問題：用除法解決被乘數未知的乘法問題。由生活情境出發，充分了解題意，且盡量選擇小一點的數字，解題過程更為順利。2.對於以乘法及加法解決的除法問題，可配合線段圖幫助產生以乘法解題的聯想。對於有餘數的問題，在乘出結果之後，必須加上餘數，才是正確的被除數。3.對於以減法法及除法解決的除法問題，可引導將等分除的題意轉換成包含除的形式來想，將題意換句話來說，則較易理解。對於有餘數的問題，提醒先用被除數減去餘數，才能順利除出結果。活動二：習作指導1.複習二位數除以一位數，答案為二位數的除法直式算則，包含有餘數及沒有餘數，特別提醒對於餘數的記錄。2.特別注意記錄商數的位置是否正確。3.鼓勵以心算解題，並察覺當除數相同時，被除數和商數的關係。4.指導思考先算什麼，再算什麼，可不要求孩子作併式紀錄。3【性別平等教育】1-3-6【人權教育】1-2-1紙筆評量作業評量口頭報告十二4/26-5/2第六單元分數的加減數與量第六單元分數的加減3-n-09C-C-01C-C-05C-R-02C-S-051.在具體情境中，初步認識分數。2.教師引導孩子建立真分數的數詞序列。3.教師引導孩子認識真分數量的意義。活動一：真分數1.使用橘色積木和白色積木，建立真分數的數詞序列。2.教學時宜引導孩子釐清份、個、條等單位間的關係。3.在離散量的情境中，認識單位分數內容物為多個個物的真分數。4.當內容物轉為多個個物時，難度也加深了，教師使用具體物，會更容易達到教學效果。5重新布題時，內容物的個數不宜太多，以方便操作和理解。6.透過平分的活動，認識全部的詞語和真分數量。7可透過情境圖或具體物，協助理解問題的敘述和其所要表示的分數量。8.認識並解決基準單位量是全部的真分數問題情境。9.教學時應避免採用：先除以分母，後乘以分子的口訣。避免只知其然，不知其所以然，無法養成良好的數學概念。10.使用整數的乘除算式，解決基準單位量是全部的真分數問題情境。11.提醒察覺到相同情境中異分母的現象；但是異分母的教學，非三年級的教材，不需特別強調。具體物 (積木分數板PIZZA.)3【性別平等教育】1-2-5【性別平等教育】1-3-6【生涯發展教育】1-1-1紙筆評量作業評量口頭報告十三5/3-5/9第六單元分數的加減數與量第六單元分數的加減3-n-09C-C-01C-C-05C-R-01C-S-051.同分母的真分數加法。2.同分母的真分數減法。3.解決真分數的加、減法問題，並用有分數的算式記錄。活動一：分數的加減1.在具體情境中，解決同分母的真分數加法。2. 可接納透過分數的數詞序列，也就是數數的方式解題。3.察覺同分母分數相加相減，分母不動，只要分子相加即可。4.在具體情境中，解決同分母的真分數減法。5. 被減數是1，減數是真分數的減法。6. 解決真分數加減混合的問題。7. 在整數的加減教材中，學會加減混合的問題。可依照舊經驗，提供更多加減混合情境學習。活動二：習作指導1.使用橘色白色積木，建立真分數的數詞序列。2.在離散量的情境中，認識單位分數內容物為多個個物的真分數。3.透過平分活動，認識全部詞語和真分數量。 4.認識並解決基準單位量是全部的真分數問題情境。 5.使用整數的乘除算式，解決基準單位量是全部的真分數問題情境。6.在具體情境中，解決同分母的真分數加法。7.在具體情境中，解決同分母的真分數減法。8.在具體情境中，解決被減數是1，減數是真分數的減法。9.解決真分數加減混合的問題。3【性別平等教育】1-1-1【性別平等教育】1-3-6【人權教育】1-1-1紙筆評量作業評量口頭報告十四5/10-5/16第七單元認識毫米數與量第七單元認識毫米3-n-073-n-12C-T-01C-T-041.認識公分為1毫米，並進行實測與估測。2.進行整公分與毫米間的化聚。3.進行公分、毫米間的複名數化聚。活動一：1毫米1.引導觀察直尺上每1公分中都有許多小格。2.認識毫米單位。3.數數看，每1公分都平分成幾小格？4.知道10毫米為1公分。5.透過公分尺上的毫米刻度，認識公分為1毫米，並進行實測與估測。6.在進行以毫米為單位的測量時，宜接受1毫米的些微誤差。7.練習估測的活動，自行事先準備小物件，估測完畢，可以實測檢驗結果。活動二：公分與毫米的關係1.進行整公分與毫米間的化聚。2.提問1公分等於幾毫米，複習毫米的單位概念。3.當長度較長時，不建議直接點數毫米刻度數量的方式。4.能以毫米、公分的二階單位進行實測。5.進行公分、毫米間的複名數化聚。6.透過布題經驗公分和毫米的二階單位長度。7.進行公分、毫米的複名數化聚教學活動之後，可以再進行一些指定單位的實測活動。實測活動宜接受1毫米的些微誤差。公分尺3【生涯發展教育】3-2-1【生涯發展教育】3-2-2紙筆評量作業評量口頭報告十五5/17-5/23第七單元認識毫米數與量第七單元認識毫米3-n-073-n-12C-R-02C-T-01C-T-041.能熟練公分、毫米間的複名數加減。2.教師引導孩子能認識1000毫米1公尺。活動一：數線和長度的計算1.利用數線進行整公分和公分、毫米間複名數加法。2.教師透過直尺上的刻度來解釋布題，然後再在數線上做位移來計算答案。3.利用數線進行整公分和公分、毫米間的複名數減法。4.透過直尺上的刻度來解釋布題，然後在數線上做位移來計算答案。5.進行整公分減公分、毫米的二階單位長度的計算問題，熟練借位的計算能力。6.能解決公分與毫米的複名數加減問題。7.注意布題中的單位為公分、毫米的二階單位和純毫米單位的長度，提醒這類問題可先將單位化為一致，再來計算。活動二：公尺與毫米的關係1.先拿1公尺長的木尺回憶舊經驗。2.透過連結100公分1公尺的關係，進而認識1000毫米1公尺的關係。3.利用倍數觀念導出2公尺2000毫米。活動三：習作指導應用問題須學習獨立思考，再針對問題進行解題說明。公分尺公尺尺3【性別平等教育】1-3-6【生涯發展教育】1-1-1【生涯發展教育】3-2-2紙筆評量作業評量口頭報告十六5/24-5/30第八單元認識小數數與量第八單元認識小數3-n-073-n-10C-C-01C-C-02C-R-011.教師引導孩子認識一位純小數。2.教師引導孩子認識1以上的小數。3.教師引導孩子認識位值單位十分位。活動一：一位小數1.透過以分母為10的分數，引入一位小數的記法和意義。2.引進小數0.1之後，利用十分之幾分數序列，透過說、讀、聽、寫、做，建立0.1到0.9的數詞序列。3.透過1公分為10毫米的關係，認識一位純小數。4.透過公分尺，認識1以上的小數。引導仔細觀察公分尺，理解公分和毫米間的關係。5.透過離散量認識一位小數。6.幾盒雞蛋是幾顆的教學，結合分數教學，引導釐清盒、份、顆等單位間的關係，以及分母是10的真分數和純小數間的關係；並透過情境圖或具體操作協助理解。活動二：十分位1.認識位值單位十分位及其位名的由來。2.小數的意義可透過和分數的聯絡了解，小數的結構則是類比整數的記數系統，採用十進位表示。透過定位板，引導孩子理解一位小數的位值，以及一位小數和個位之間的關係。3.重新布題時，整數部分可以是二位數，並引導釐清十位和十分位。此階段只要分辨十位和十分位的位值名稱，不宜探討十位和十分位之間的關係。定位板3【環境教育】1-1-1【性別平等教育】1-2-1【性別平等教育】1-2-2【生涯發展教育】3-2-1【生涯發展教育】3-2-2紙筆評量作業評量口頭報告十七5/31-6/6第八單元認識小數數與量第八單元認識小數3-n-073-n-10C-C-01C-C-02C-R-011.初步認識數線，並進行一位小數的合成。2.透過拿走的情境，進行一位小數的分解。活動一：小數的合成分解1.初步認識數線，並進行一位小數的合成。2引導認識數線，並透過數線釐清1和0.1兩個不同的單位；再引導孩子使用數線進行一位小數的合成。3.進行往上加n個1或n個0.1，最後進行同時加n個1和n個0.1。4.處理4.6條繩子再加上4個0.1條就是5條繩子時，引導從數線上觀察0.6和0.4合起來是1的現象。5.透過拿走的情境，進行一位小數的分解。6.進行拿走n個1或n個0.1，最後進行拿走n個1和n個0.1。7.解決5.1包拿走0.5包的問題，引導透過點數的方式解題，或從5.1包先拿走0.1包，再拿走0.4包等方式解題，不宜在此時教導小數的減法。8.引導注意0.3包和3包的不同之處。9.解決一位小數的合成與分解問題。10.合成與分解活動，是加減法的前置活動。在加減活動之前，透過往上數的方式，進行小數的合成活動；透過拿走的方式，進行分解的活動。定位板3【性別平等教育】1-2-5【性別平等教育】1-3-6紙筆評量作業評量口頭報告十八6