板桥小学高段行为习惯养成教育结题报告.doc

小学高段行为习惯养成教育结题报告 板桥小学：郭电佳一、课题的提出 现在的家庭随着独生子女家庭逐渐变多，家长对孩子行为养成教育缺乏足够的认识。在家长的眼里，孩子们的一些小错误，一些不好的习惯，不算事。家长在言教、身教等方面所表现出来的种种矛盾化的教育，极容易搅乱孩子们幼嫩的心智。小学生是整个社会成员的重要组成部分，他们道德素质的发展状况，是整个社会道德水平的重要标志,学生的行为习惯更是德育教育的基础的基础。小学生良好行为习惯的培养，必须从小抓起，从一言一行抓起。良好行为习惯是小学生道德形成的重要标志，是重中之重。我们国家一直以来都把德育放在学校工作的首位，并为此做了大量的工作，其投入和声势比起世界大多数国家来说，都是毫不逊色的。但是，我国的德育教育除了一些口号式的说教之外，实际教育效果却不如人意。 因此，从行为习惯的培养入手，来探讨和研究良好行为习惯与健康人格的养成，不仅可以找出解决小学生德育工作中存在主要弊端的对策与措施，而且也可以探索出新的时代环境和形势下如何进行小学生德育教育的新路子，以满足小学生德育教育的新需求。 经过将近三分之二学生的家访，80的家长制关心孩子的考试成绩，问的是子女在班上的成绩排名；子女放学回家，家长首先检查的是学生的作业，在课余时间情人辅导，让学生做大量习题，还美其名曰：我为了让孩子以后有个好前途。而孩子呢在家吃饭时不顾家人的感受，出门不跟家长打招呼，到六年级了还不会主动去帮助家长洗碗扫地，有时一个人在家吃完了满桌子是剩菜碗，衣服都市家长洗，去网吧打游戏，回家一句我去我们班同学家讨论题了，家长还说孩子你累了赶紧吃饭吧。在外，与他人谈及的也只是孩子的学习情况。人们很少，甚至根本不涉及学生在家在校的行为甚至思想道德的问题。因为在他们看来，行为习惯似乎没有什么问题，或者不需要像学习那样值得重视。反正对孩子影响不大。“唯上大学才是人才”的人才观，“重智轻德”的教育观，让年幼无知的孩子失去了最佳的人格教育期。因此，重分数轻行为习惯培养的现象还严重存在。现在学校教育的最大失误就在于：只一味注重书本知识的灌输，而忽略了良好行为习惯培养的长期性、艰巨性。一个孩子成绩的好坏也与他的行为习惯息息相关，在牢牢树立“育人为本”的思想，进一步强化小学生行为规范养成教育，在校很多人心里一提到习惯就只仅仅想到的是学生在校打架骂人者叫不好的习惯，在学习上也依然存在者习惯的养成教育，有的同学做作业时乱涂乱画，作业本就像垃圾池里捡回来的，他的成绩又能体现在哪呢？行为习惯跟成绩跟孩子们以后的做人做事是一个相互促进相互影响的过程，正如我国著名教育家魏书生先生一学期有三分之二的时间在外讲学但是他的学生成绩依然处在前列，我们试想如果不进行日常行为、学习行为习惯的培养，学生真就会那么有自制力，能管住自己，能主动的去学习吗？那结果我想是不言而喻的。小学生在自己管自己自己对自己要求上更不具有自我自制力，行为习惯久而久之影响到孩子的道德品质。虽然一个行为习惯好的孩子不一定学习成绩是最优秀的但是，一个品学兼有的孩子一定是一个行为习惯很好的的人，要做事首先要学会做人，这句话蕴含做道德在前，而道德里更蕴含着个人好的行为习惯。针对习惯是是影响者一个人的基础重点基础，结合我校现在的实际情况，特提出“小学生行为规范养成教育研究”，积极探索新形势下小学德育工作的方法和途径。二、研究目标1、加强行为规范养成教育研究，以养为主，养教结合。通过对学生行为的调查，学校从礼仪习惯、学习习惯和劳动习惯和卫生习惯四个方面给学生量身定制的十五项行为习惯十六项目标，三十四项要求调查表的自我填写和汇总表的计算、在国旗下的讲话以及少先队课间操的检查和卫生的评比，对学生行为进行实在有效指导，促使学生良好行为习惯的养成。2、坚持以一对一，小组与小组之间的评比、相互影响，教育为主，加强“小学生行为规范养成教育研究”，以评价为突破口，以相互影响为切合点，让学生在评价中主动受教育，在自评、互评、教师评、家长评等各方面教育作用的相互影响下，进行自觉的思想转化和行为控制活动。3、加强对学校、社会、家庭三结合养成教育研究，营造齐抓共管、习惯共同培养的教育环境。三、研究内容小学生行为习惯养成主要包含礼仪习惯、学习习惯和劳动习惯和卫生习惯四个方面，十六项目标，三十四项要求。具体内容如下：（一） 小学生学习习惯养成教育内容 项目意义目标细化要求礼仪习惯1、礼貌礼仪礼仪能给人以“赏心悦目”之感，能调节人与人之间的关系。在学校，能使师生、生生之间的关系更加和谐、融洽、友善，使校园的文明氛围更浓，树立起学校的良好形象；在家里，使家庭更加充满关爱，更加和睦、幸福，使邻里的关系更加融洽。1、对父母长辈不能直呼姓名，更不能以不礼貌言词代称，要用准确的称呼，如：爸爸、奶奶、老师、叔叔等。2、不给他人取绰号，用礼貌语言打招呼。 3、遇到熟人要打招呼，互致问候，不能视而不见。4、穿着整洁大方，不传奇装异服；不留长发、怪发，不染发。2、姿态礼仪5、行走、站立、端坐，要抬头挺胸，目视前方，端庄典雅；不能摇摇晃晃，手舞足蹈，或者扭捏身体。 学习习惯3、学会倾听的习惯如何倾听别人的意见是一种重要的学习技能。学生在课堂上认真倾听老师的讲话，倾听同学的发言，就能积极地有效地参与学习过程，就能保证课堂活动有效地进行。6、上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。7、认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的。8、要倾听老师讲解，并按要求认真练习。4、善于思考的习惯善于思考，主要是指体现在学习过程中的思维方法、思维品质，它有利于提高学习质量，有利于培养人的能力，尤其是有利于增强人的发现、发明和创造能力。9、上课专心听讲，认真思考，积极发言。10、善于发现，大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请教。11、课前预习知识，不明白的问题提前做好标记。5、敢于提问的习惯提出一个问题比解决一个问题更重要”。能提出问题是主动学习的表现，是创新的开始。新课程教学尤其重视培养学生提出问题的习惯。12、勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。13、发言时，站得直，口齿清，讲普通话，声音要洪亮。6、与人合作的习惯合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神、团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。 14、主动和同学、老师合作，学会表达自己的观点和见解，共同解决问题。15、与同学交流时，要尊重别人的意见和观点。7、自主读书的习惯阅读是文化积累和文化建构的重要途径，对人的发展有着极其重要的意义。16、养成阅读健康书籍、边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯，注重知识的积累。17、乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯。学习习惯8、认真书写的习惯认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。18、读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”眼离书本一尺，胸离桌子一拳头，执笔处离笔尖一寸。19、书写端正大方，保持卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。文字和符号都要规范，格式要美观。9、动手操作的习惯新课程特别强调要培养学生的动手实践能力，让学生养成动手操作的好习惯。20、学生能独立完成教科书上所要求的各类操作实验，操作步骤正确。10、按时完成作业的习惯认真、独立、按时完成作业，是进一步理解、巩固深化所学知识，形成技能、技巧的重要环节。认真、独立、按时地完成作业，对于培养学生的意志、学习态度乃至成人以后的劳动态度都具有一定的潜在影响。21、能复习巩固当天所学的知识，认真完成并细心检查作业。22、注意运用所学知识解决实际问题，培养自己的各种能力卫生习惯卫生习惯11、穿着卫生良好的卫生习惯不是与生俱来的，要养成良好的卫生习惯并不是一朝一夕的事，要经过后天反复的个人实践、旁人的督促、提醒才能形成；良好的卫生习惯不仅有利于校容校貌，同时也体现每一个学生的素养。良好的卫生习惯是保证孩子身体健康的必要条件。23、不要到处乱坐乱挨，保持衣服的干净与整洁，勤换勤洗。12、个人卫生24、勤洗澡洗头，勤剪指甲，这样才能及时清除身体上或头发上的细菌和灰尘。25、要按时睡觉，并且保证睡眠时间应充足，每天在九小时以上。睡眠的姿势要正确，不要俯卧，不要蒙头睡觉。26、注重牙齿健康。定期整理和清洗书包。每月刷洗一次书包。 不到医院等容易传染上疾病场所玩耍。 得了传染病要及时向老师报告。后再上医院治疗。13、饮食卫生27、定量进餐，定时进食，少食或不食零食，不要过多地吃甜食。要让孩子们“杂食”，不挑食。吃饭时要专心，不要看书、玩耍、说笑。 28、不购买无合格证的垃圾食品。29、饭前便后要洗手，不在马路上吃东西，不边吃边玩，不贪食，不喝生水，不吃腐烂水果，生吃瓜果要洗净或消毒等。 14、环境卫生30、爱护环境，不随地吐痰和乱扔杂物。随身携带纸巾或手帕，将吃过的口香糖、要吐的痰等吐在纸巾里、手帕中。时刻切记，爱护环境是一个现代人应有的责任。 31、室内要经常通风换气，保持空气清新；环境清洁，清洁区保持无垃圾。劳动习惯15、热爱和尊敬劳动者从小使孩子养成良好的劳动习惯，有助于孩子良好性格的形成。3岁的孩子进幼儿园后，他就慢慢懂得了怎样讲卫生、爱清洁、怎样自己的事情自己做，怎样帮助小朋友和从事一些扫扫地、擦桌椅等公益劳动等等。这些自小养成的劳动习惯，对孩子来说，是会受用终身的。32、认识各行各业劳动的社会价值，并从小立志做个光荣的劳动者。33、不仅是为了让孩子掌握一些简单的劳动技能，更重要的是让他们从小就有劳动光荣、不劳而获可耻的观念和勤劳俭朴的品质。16、爱惜劳动果实34、知道吃的、穿的、用的、玩的都是叔叔、阿姨或其他前辈们劳动的结果，因而要珍惜。家长应该要求孩子：吃饭不掉饭菜；随手关灯；节约用水；爱护图书；对家里的各种用品和自己的衣物鞋袜等要爱惜。要让孩子懂得这些用品、物件是经过许多人的劳动才制得的，不能随意浪费。（三)实验步骤及具体措施：（一）准备阶段（2011年10月2012年2月）1、成立高段课题研究小组组 长：蒋承宪副组长：郭电佳成 员：李燕 陆朝丽 胡文选 江萍慧 余洪翠 胡文选2、 确定课题。（二）实施阶段（2012年3月2012年12月）1、做好调查分析，写出现状分析报告。2、全面深入开展研究,定期做好汇报、总结工作.（三）结题阶段（2013年1月2013年6月）1、做好材料的收集、整理工作。2、所有研究人员撰写有关行为习惯养成教育方面的论文。3、总结上报，做好结题工作。形成一批有价值的论文.(四）研究策略 1.对现状进行调查分析，撰写调查分析报告。课题组成员针对报告，积极探索，采取点面结合，逐步有序推进的方法。2.在新课程理念的指引下，改进活动课程，优化校园文化环境。通过“我的理想”“学习习惯交流会”“学习方法经验交流会”“这样的孩子好吗”等主题班会其及召开“抄作业的好处与坏处”讨论会，部分学生座谈会等形式促进学生良好行为习惯的养成。通过活动，学生明确自己有哪些好的行为习惯，存在哪些坏的行为习惯，并能针对坏的行为习惯总结改进方法和措施.3.教师选取一个具有典型性的学生做为自己的培养重点观察对象，对比在行为习惯教育没有开始之前的表现和现在的表现，并写出自己是怎样引导的，孩子现在通过行为习惯的培养，在习惯教育的影响下，出了行为发生巨大变化之外，在其他方面有引起了哪些变化；教师学生坚持每月写自我反思一次，做好总结，从总结中得到提高。4.以身作则，引领养成教育。 在小学生眼里教师是一个神话了的角色，教师是他们心中崇拜的偶像，一个向往的明星，他们的模仿能力可以说是我们成年人想象不到的。教师的语言、某一个行为、甚至教师的一个不经意的动作都会给学生无言的教育。学校的全体教师都应注意自身的言谈举止、衣着穿戴等，在学生中都会起到表率作用。另外教师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良的学生，我们应从自身出发，从平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。我们老师要求别人的同时先把自己做好起到一个带头，影响的好例子，比如在平时，我们教师走进学校、教室，一发现地面有粉笔头，有不经意的落下纸片就随手把它拣起来，垃圾、废纸总是亲自扔到垃圾筒里。讲座上零乱，教师主动去整理，久而久之，学生就会去仿效着做。教师尽量做到模范效应。5.规范训练好的行为习惯的养成，需要长期的、严格的、持之以恒的规范训练才能形成。所以建立一套完整的养成教育工作制度和成立相应的监督机构是持之以恒抓好行为规范养成教育的重要保证。为此，我校除了将小学生守则和小学生日常行为规范作为学生行为习惯养成教育的参照以学校制定的34项行为习惯具体要求为行动准绳，还规定每周星期一班级管理行为习惯调查表的学生把学生自己填的收好，首先由组长进行评价，再上交少先队大队部，大队部要求班主任随时监督访问学生是否填写属实，从课堂到课外，从校内到家里规定了学生言行所必须遵守的内容，并把它们作为学生行为习惯养成教育的具体要求，去引导和规范着每一位学生的个性品质与行为习惯的形成。 6.做好值周值日制度：值周值日人员开始由教师、学生干部组成，渐渐教师放手给了学生，有少先队组成值周小组负责检查每天学生在校的行为表现，如进校门是是否带好红领巾、是否带好环保袋，个人卫生是否符合小学生的要求，并将情况及时记录，在课间操是进行宣读，并把此项工作作为量化班主任的一个重中之重，意在及时发现问题，及时教育、矫正在班上每个班也依照本班的实际情况对个人行为习惯也纳入小组量化考核中，把学生个人的行为表现与期末检测相结合，优秀团队和优秀之星的评比结合起来，让学生平时的行为表现时时处于集体的舆论监督之下，不仅仅是成绩而且个人的出色表现也起到很大的影响因素，使学生能比较自觉地遵守规范。从每一个细节处入手，把行为规范养成教育真正落到了实处。我们尊重学生，但从小学生心理发展的规律来看，小学自制力是非常差的，必要的监督手段能有利地保障学生克服不良的行为习惯，形成健康的集体舆论，唤起学生强烈的集体意识和主人翁精神。为此，我们还成立了规范养成教育方面的相关监督机构“少先队文明监督岗”。也就是说全校师生从一进校园开始，其所有的言行举止在自觉履行规范的同时，也在接受着礼仪岗、卫生岗等学生管理机构的监督。在学校的黑板板上专做了一块流动红旗评比，旁边的“拾金不昧”和“不良记录”则成了同学们检查、激励自己的一面镜子。每天，同学们经过这里总要细心的看一看，仔细的“照一照”，随时发掘自身的优点，改正自身的缺点。五、研究成效 一份耕耘一份收获，我校经过近三年的研究，基本形成了以学生行为习惯调查表、为考核标准自我教育为主的行为规范养成教育实践模式，建构起了与学生及其生活紧密相联的养成教育内容体系，探索出了一条新的路子。具体表现在以下几个方面：（一）课题研究带来了学校德育工作的新变化，形成了学校、家庭、社会齐抓共管的新局面。家庭是孩子生活、学习的重要场所，是儿童首先接受教育和产生影响的地方。被家访的郭航宇的妈妈靠做小生意维持生计，没读过多少书，但她却用质朴的话语道出了自己对孩子日常行为规范养成的认识：“读书不行不要紧，只要好脚好手，总能劳动养活自己就行。但行为习惯坏了，将来偷