2016高三语文5月高考模拟试题参考答案.doc

5月第一次模拟考试语文参考答案1.B(黄河的流水中夹带着大量的泥沙的主要原因是纵贯黄土地区。)2.B（“这一次会盟缓解了黄河水患带来的压力”不正确。）3. C（所有战争都因此而起，过于绝对） 4.D（驾驭百官是天子的权力，而纠察非法的人和事，则是御史的职责，岂能由厂卫处置？陛下不相信大臣，反而相信此类人吗？）5.C（赠，是指死后赐以官爵或荣誉称号。）6.B（“想加罪于王金”有误，原文是“拱又议宥方士王金”意为“高拱又提议宽恕方士王金等人的罪过”。）7.（1）法律是天下的公理，大小罪犯应该全部交付给法律部门。不恰当的地方，则由我们论告弹劾。（判断句、“公”、“悉”“劾”各1分，句意通顺1分）（2）去年冬天不按时节下雨下雪，灾异频繁出现，过错就在此处。皇帝下褒扬的诏书答复他。（“雨雪”、“不时”、“咎”“优诏”各1分，句意通顺1分）【参考译文】舒化，字汝德，临川人。嘉靖三十八年(1559)的进士。授职为衡州推官。隆庆初年，三次调任至刑科给事中。皇帝任用宦官，旨令多从宫中发出。舒化称：“法律是天下的公理，大小罪犯应该全部交付给法司。不恰当的地方，则由我们论告弹劾。如果全然由敕令直接执行，则或喜或怒之事未必恰当，而法司与我们都形同虚设。”皇帝下诏肯定了他的说法。冬天到郊外祭天，他听到皇帝的咳嗽声，推断阴阳相遇次数又增加了，请皇帝效法上天培养藏匿的阳气，话语很真切、耿直。有诏书称灾祸又来临了，是因为部院不处理政事，让厂卫秘密监察的缘故。舒化与同僚上奏称：“厂卫在京城巡察，希望查办犯法作乱的人、禁锢盗贼。驾驭百官是天子的权力，而纠察非法的人和事，则是御史的职责，岂能由厂卫处置？陛下不相信大臣，反而相信此类人吗？”御史刘思贤等人也极力陈述它的危害。皇帝都不听从。当时高拱执政，路楷、杨顺因为诬陷并杀害了沈炼而判死罪。高拱想改变路楷的处境，称杨顺是祸首，杨顺处死，路楷可以不处死。舒化将狱案文件向高拱展示说：“案狱中本来没有沈炼的姓名。他的姓名被加入，从路楷开始。路楷的确是祸首。”高拱又提议宽恕方士王金等人的罪过，舒化说：“这是先帝的遗诏的指示，假如想免罪，应该怎么解释？”与高拱相抵触，被贬出京城任陕西参政。万历初年，晋升为太仆少卿。后由南京大理卿召至京都担任刑部左侍郎。平定了云南、缅甸的乱贼，皇帝驾临于午门楼察看俘虏。舒化宣读奏词，声音洪亮，抑扬顿挫，皇帝的目光盯着他。遇上刑部尚书空缺，皇帝亲拟诏令录用舒化。舒化上奏称：“陛下的仁慈出自天性。请求申命大小臣僚，让他们各自遵守律法条例，不要滥施酷刑。大明律一书，高皇帝在两厢房中阅览，亲手更改、审定。现在还没有经过详细审议的案子就命令从重治罪，已经审定了的案子又下诏指令加罪而后斩杀，这就是说律法不值得为根据。去年冬天不按时节下雨下雪，灾异频繁出现，过错就在此处。”皇帝下褒扬的诏书答复他。万历十四年(1586)他响应诏令上奏陈述。请求皇帝讲求诏令的信用，使狱案诉讼清廉，迅速审讯定罪，严格检验，禁止冤屈和滥施刑罚，而以恪守天条、安抚百姓、回归本源的圣心。皇帝接纳并嘉奖了他。皇帝顾虑手下的大臣进行欺骗，间或有人揭发，就派遣官吏去加以逮捕，搜取证据，文书累叠积压。舒化称：“主上治政法则贵在抓住纲要，不应当侵扰相关部门；徒然使人将过失归咎于皇上，而下属反而借机掩饰过失。”于是他多次上疏请求回乡，皇帝不同意。不久他称病重，于是回到家乡。去世后，赠封为太子少保，谥号庄僖。8首联描绘了一幅清朗静谧的秋夜图。秋天将至，气候渐凉，皓月当空，月影清朗。（2分）既写出了月光的皎洁明亮，又营造了空寂清冷的氛围，为下文的望月生情、借月抒怀做了很好的铺垫。（3分）（共5分） 9这首诗抒发了思家念亲之情，表达了对国家战事与人民疾苦的忧心。（2分）寓情于景：前两联描写秋期将至时的清朗月光，渲染了空寂、清冷的氛围，表达了家国之思和动乱之痛。（2分）直抒胸臆：后两联写月光只能增添内心的痛苦和头上的白发，劝告月亮不要去照“国西营”，以免将士们因睹月而思家念亲。（2分）（共6分）【诗歌鉴赏】这首诗的意思是：天上牛郎将要与织女相会，人间的月光也显得更加的清彻明亮。蟾宫每天渡过天河也不会被淹没，捣药的玉兔永远也长生不老。望着月亮只会增加我心中的痛苦，月光还会把我新添的白发照亮。月亮啊你应该看到了这遍地的战乱了吧，就不要再照着我这国家西边的军营了。上四句写月中之景，下四抒月下之怀。10.（1）扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹； （2）若夫乘天地之正，而御六气之辩；（3）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（每小题2分，共6分）11（1）BE（答B给2分，答E给3分，答A给1分。答C、D不给分。A项中“无人理解”处不妥；C项中“玩物丧志”不妥；D项中“猜忌”和“埋怨”位置不妥。)（2）嗜戏如命。他是远近有名的戏迷，唱戏扮相好，唱腔好，做功近乎专业水平。精明能干。他带领村民致富，水果销路不好时及时建起果品加工厂。默默奉献。独自扛着压力，默默承受村民的误解，最终因为帮村民致富而累死。（每点2分，共6分）（3）线索：一条是天成唱戏的过程，另一条是天成办果品加工厂与村民产生的矛盾冲突。（2分）好处：两条线索相辅相成，丰富了小说的内容，强化了小说的主题；（2分）两条线索相互交织，使小说的情节更为集中紧凑，从不同方面突出了主人公的形象。（2分）（共6分）（4）答案示例：观点一：不赞同。从情节结构上看，结尾交代了村民们对天成支书的悼念，丰富了小说的故事情节，使小说结构更为完整；从情感表现上看，结尾进一步表现了村民们对天成支书的爱戴和敬仰，以及作者对天成这类人的赞扬；从主旨上看，结尾写全村人为铁妮生下的孩子取名为天成，暗示天成支书的精神将代代相传，深化了小说主旨。（观点2分，分析每点2分，共8分）观点二：赞同。从情节结构上看，删去最后一段，小说的情节和结构依然完整；从艺术效果上看，结尾到真相揭开时戛然而止，情感更加鲜明，能给读者留下想象和思考的空间；从主旨上看，小说的主旨通过前面的故事情节已经能够完全体现出来。（观点2分，分析每点2分，共8分）12.（1）BE（选B给2分，选E给3分，选A给1分。A项，原文说的是“更非一般史家所能并论”，强调的是“一般史家”，而不是其他所有的史学家。C项，“钱穆不能胜任中学的要求”错，顾颉刚认为钱穆教中学有些屈才。D项，“一直和主流学派保持了和而不同的态度”错，钱穆是在抗战之前和主流学派保持和而不同的态度。）（2）通过写钱伟长的文史功底源于钱穆对他的熏陶，侧面衬托了钱穆的学识渊博。引出传主钱穆，与下文对钱穆的正面描写相呼应。以著名科学家的故事开头，引起读者的阅读兴趣。（每点2分，共6分）（3）不遗余力地推扬传统文化的价值。为燕京大学改楼名，拒绝与胡适合编国文教材，后来对菲薄传统风气的深忧等。强烈的民族使命感和爱国精神。抗战时写出国史大纲，并进行多场演讲，激励军民抗战士气。兼容并蓄，和而不同的学习态度。坚持弘扬传统文化，也学习新文化。学养深厚，才气磅礴。从严耕望、李埏等学生对老师的高度评价中可以看出。（每点2分，答出三点给6分。答“思想峻厉、处世温煦”，坚持原则、敢于挑战权威，都可酌情给分。）（4）钱穆对待传统文化和新文化的矛盾体现在他一方面坚持弘扬传统文化，另一方面他的思想并不守旧。（2分）对传统文化的弘扬可以从抗战时期的宣讲，与胡适观点的不认同，抗战后对菲薄传统风气的深忧等地方看出；对新知识、新思想的兼容并包则可以从余英时对他的评价中看出。（2分）这种矛盾并非是不合理的，反而恰好证明了钱穆先生是一名思想自由、兼容并蓄、和而不同的国学大师。（2分）当今时代，各种信息铺天盖地，作为一名有素养的公民，除了广泛地接纳各种观点之外，还应有自己的判断和坚持，弘扬传统美德和优秀文化，并保持自由的思想和独立的精神。（2分）（该题首先应答出这种矛盾在钱穆身上是如何体现的，然后再答自己对此的看法。联系现实的部分言之成理即可。共8分）13.B（大相径庭：表示彼此相差很远或矛盾很大。背道而驰：朝着相反的方向走，比喻方向、目标完全相反。南辕北辙：心里想往南去，却驾车往北走，比喻行动和目的相反。后两个成语虽然都有“彼此相反”的意思，但“南辕北辙”所指的“彼此”限于行动、措施和愿望、目的，“背道而驰”所指的“彼此”要广泛得多。）14.D（A项，语序不当，应改为“采用数字采集、数字存储、数字处理、数字展示和传播等技术”。B项，中途易辙，将“自从”移至句首。C项，不合逻辑，“以免给个人信息泄露带来风险”应改为“以免带来个人信息泄露的危险”。）15.C（从整段文字的逻辑关系来看，应该是重在议论公民的个人的责任意识和担当精神在治污问题上的重要性。A项不符合此逻辑，D项“只有才”的逻辑不合适，B项与C项相比，一个是夸张的事实陈述，一个是理性的假设分析。综合比较，C项在准确、连贯、严密性上是最恰当的一项。）16.教师与学生能否拥有幸福的教育生活 教育能否培养出社会需要的人才 任何教育都有自己根植的土壤。（5分）17给予评价比不给予评价的效果好