让英语课堂更温暖.doc

构建高效英语课堂内容摘要：新一轮基础教育课程改革强调素质教育,而课堂教学作为教育过程的中心环节,作为推进素质教育、提高教学质量的主渠道、主阵地,愈来愈受到高度的关注。新课程理念最终要通过课堂中的教师得以落实,新课程的目标最终要体现在教师教学方式和学生学习方法的变化上。学生不是被动、空洞、等待吸纳所有水分的海绵，而是一个从外部汲取水分、阳光、氧气，经由内部发生光合作用后，主动发育成长的小草和幼芽。学生是一个有机的主体，他们不是空洞地走向课堂，他们总是以原有知识和经验为生长点，不断滋生出新的知识和经验的网点。“高效”课堂教学制度应该涵盖这两个层次：一是课堂的组织形式，也就是教师运用什么样的课堂教学方式、课堂教学流程等，这在初中的英语课堂中更多地表现为英语基础的习得；二是课堂的行为规则，也就是教师用什么方式来维护课堂教学目标的完成，通俗的说法就是课堂管理。课堂教学制度的两个核心理论，我们用简洁易懂地话表述就是“基础第一，管理第一。“情感教育”在课堂教学中，体现在对学生情感态度和价值观目标的培养。使学生“爱学习、会学习”。关键词：高效课堂 精心准备 优化 融洽 自主 语境在课改理念的指引下，素质教育在各个学科切实开展起来。课堂教学是学校教育的主要形式，是开展素质教育的重要阵地。初中英语是一门重要的基础学科，广大教师在课堂上不断推陈出新，花样繁多，但是在完成初中三年的英语科学习后，既要培养学生灵活运用语言知识的能力，又要让学生从容面对中考，归根结底广大教师应该懂得创建高效的英语课堂。 创建高效的课堂，需要英语教师有敬业爱岗的责任心，有扎实过硬的专业知识，有关爱学生的师德素质。教师要能够利用一切的优质资源，融洽师生关系，吸引学生喜欢重视英语学科，提高课堂四十五分钟的效率。所谓高效，应该是学生不仅学得多，而且要学得快、学得轻松！ 1、课前精心准备 教与学应该是同步的，要想充分利用四十五分钟，做好课前准备是前提，莫等铃声响过教师姗姗来迟，而应提前准备充分走进教室，与学生一起等待铃响，一同进入上课状态。试想，教师已是满腔热情，学生还是无动于衷或者冷若冰霜，二者怎能奏响一支和谐之曲呢？课前布置恰当的预习任务，让学生和教师心中有同一张谱，师生才能配合默契，课堂才能精彩顺畅。教师应该精心备课，把握教学中的重点、难点，设计好上课环节，科学分配课堂时间，设计合理的巩固作业。尤其要联系学生实际，比如教完过去时态，恰逢假期，返校的第一节课就可以针对假期这个话题开展复习环节，“Didyouhaveagoodtime?Whatdidyoudoduringyourholiday?”的师生问答复习过去时态。对于课文中要讲解重要语言点应选好例句，简单易懂，争取给学生留下深刻印象。 2、优化课堂结构 三年的英语课堂设计不能一成不变，不同时期应有不同的课堂模式。但无论是哪个阶段，教师对课堂的驾驭都要做到整体性，实践性和层次性，有着清晰的教学思路，遵循复习导入呈现操练总结的步骤，让学生学得高效轻松。 2.1模仿识记阶段。七年级入门阶段，主要是激发学生的学习兴趣，通过一定量的拼读单词训练和简单的口语操练，帮助学生科学进行单词识记，并能掌握目标语言，进行初级的对话。 字母和音标教学是英语入门教学的第一关，它是培养学生拼读能力的基础。这一阶段不应操之过急，应该安排大量的课堂操练来巩固，特别是音标教学上，借助汉语拼音的正迁移作用，利用音标进行拼音，识记基本的字母或组合的发音，对学生记忆单词时能做到事半功倍。同时，此时的书写纠正也是最佳时机。七年级的教材中设计的对话由浅入深，紧扣校园生活主题，学生在操练上兴趣较高。 因此在这个阶段，教师的课堂思路应该是非常清晰地，坚持跟读，精讲多练，让学生在重复操练模仿中学会替换套用，增加语言实践的机会。教育学家迈克尔韦斯说过：语言教师最有害的缺点和最流行的通病是讲得太多。所以浓缩课堂讲解的时间，让学生们尽可能多开口，或俩俩对话，或小组讨论，或师生对话。在这个入门阶段，教师还应及时表扬学生的点滴进步，树立他们开口说英语的信心。 2.2自主探究阶段。进入八年级后，词汇量大大增加，语言知识难度加大，学生容易出现两极分化。这个阶段在教学上注意减少学生的学习障碍，带领学生提高语言应用能力。在课堂活动中，教师的主导作用和学生的主体作用应充分体现出来。教师做好组织、激励、引导学生的工作，在课堂上激发学生手、口、脑并用，培养学生分析问题、解决问题的能力，使他们由被动接受知识变为主动探求知识。通过观察、比较、分析、综合、概括、判断、推理等活动去发展学生的智力。 （1）词汇的拓展学习。学生掌握了利用音标识记单词后，在八年级的单词教学中可以适当呈现构词法，一方面有利于学生更加系统高效地记忆单词，另一方面还可以提高学生在阅读时的猜词能力。如在教happy时，呈现出unhappy，happily，happiness，同时也呈现出另一组单词，板书如下：happy快乐的unhappy不快乐的happily快乐地happiness快乐 unhealthy easily kindness unlucky heavily illness请学生总结出其中的构词规律，形容词前加un变为否定意义，后加ly变为副词，后加ness变为名词。 （2）语境的创设辅助。美国的心理学家梅拉别通过实验提出这样的一个公式：信息的总效果=7%的言语+38%的声调+55%的人体动作和表情。英语作为一门语言课，教师要善于创设情境，调动学生的表演热情和潜力，把课堂变成语言交流的活动课。比如八年级Unit2topic2学习must和Dont句型后，就可以安排同学对校园规定和自己班级公约展开讨论，对这个语言项目的操练提供了具体情境。如今多媒体课堂的应用为英语课堂的情境创设提供了非常好的条件，广大教师要充分利用学校的先进设备和网上的丰富资源，拓展学生视野，提供操练情境。如八年级的Playingsports这个话题，教师完全不必局限于教材，从教教材走向用教材，这也是拓展英语课堂的重要途径。 （3）知识的归纳梳理。英语学科对学生来说之所以难，是因为识记内容多，遗忘快。因此，认真充分备课，设计与新课有关联的知识的再现，鼓励学生对已学知识进行及时的归纳整合，形成学生自己的知识体系。如七年级末的节日话题学完后，布置学生对所学的节日进行归纳，形成一张包括节日名称，节日日期，节日习俗和节日特色食物的一张表格，学生对本话题的内容就一目了然。八年级上册的看病话题，我布置学生对单元知识进行整理，一个学生的设计方案获得全班同学的赞赏。 用sore(4)练习的评讲反思。英语科作为考试科目，课后的笔头巩固作业是必不可少的，也经常进行单元测试。课后作业不是越多越好，题海战术不仅让学生厌烦，而且挤占他们其它学科的学习时间，影响学生整体素质的提升，所以作业应该合理精炼，不宜一直重复。通过练习或测试发现学生知识体系中的缺漏，及时予以纠正，是学习中的重要环节。 3、融洽师生关系 在处理师生关系上，英语教师们各有妙招，吸引学生喜欢自己任教的学科。没有哪个学生不喜欢幽默风趣的老师，幽默给课堂注入活力，也增加教师的个人魅力。除了提高自己的专业素质，认认真真上好每一节课外，表达对学生的关注和爱也是必不可少的。敏感的初中生怎么不会为疼爱自己的老师努力去学习呢？爱可以体现在对学生的尽职负责，爱可以体现在你提问时鼓励的微笑和他（她）答对时由衷的表扬，爱可以体现在批改作业时留下的温馨的留言：Ibelieveyoucan!Keeptrying!Dontgiveup!爱可以体现在生活上真诚的关心，爱还可以体现在他（她）跌倒时的搀扶和成功时的祝贺。 要构建高效的初中英语课堂，需要研究和思考的因素很多，如：教师的语言素质、教学基本功、课堂设计、教学手段的使用、组织教学的能力及教学效果的达成等等。对于现代英语教师而言，尤其需要关注的是学生的参与面、语言的实践量和活动的有效性，同时也要考虑到语言输出是建立在大量可理解的语言输入的基础之上。课堂教学的美在于它具有潜在的研究价值。在素质教育阶段，我们要着眼于培养创新人才，建构素质型教学模式。创建高效的英语课堂符合当前课堂教学的大容量和快节奏，它能够提高教学质量，实现教学资源的最优化，为二十一世