写作构思和审题立意方法研究.doc

突破作文障碍 拨开写作迷雾作文构思及其快速审题立意方法研究张 树 强 “如果你要表现一群人围着一张桌子玩牌，然后突然一声爆炸，那么你便只能拍到一个十分呆板的炸后一惊的场面。另一方面，虽然你是表现这同一场面，但是在打牌开始之前，先表现桌子下面的定时炸弹，那么你就造成了悬念，并牵动观众的心。”希区柯克一、写作经典构思方法指导作文教学，历来是语文教学中的重中之重，历来为教师着力突破的重点，随时代的发展，作文教学也取得了可喜的进步，也有许多成功的经验，尤其是新课标的施行，给语文教学特别是作文教学以广阔的天地，其核心是让学生乐写，敢于写内心世界，从而写出个性，进而培养个性，给学生以巨大的作文自由和空间，同时培养学生人文素养，掌握写作的基本能力，新课标可谓给作文带来了又一个春天。然而，如何去实现新课标提出的目标，除了种种先进的教学理念和先进的方法外，对学生进行构思训练是一个很好的手段。作文靠丰富积累，也要靠有效的构思，尤其是中学生更是如此。正如王骥德所说：“作曲，犹造宫室者然。工师之作室也，必先定规式，自前门而厅，而堂，或三进，或七进作曲者亦必先分段数，从何意起，何意接此法，从古人为文，为辞赋，为歌诗者皆然。”要让学生去真切地去经历生活，去感悟生活，去积累生活，同时也包括间接生活的积累，这是作文的必须。教师应尽可能的诱导和启发学生，打好作文“厚实”的基础，才有更上一层楼之后劲！“倘若一个文学工作者，只从文学史，文学概论，文艺理论去着手，而不注重技巧的获得，他是绝难成功的。”是的，构思训练对我们中学生就显得很重要了。尽管我们并不是培养作家，但毕竟同属写作，更何况我们中学生接触的只是片断生活，片断事件，片段人物，需要把作文写好但没有现存的、完整的东西，这就需要学生能够巧妙安排，这个巧妙安排就是构思。第一种、运用“误会”构思：运用误会构思就是作者将文中人物之间设置一个又一个的误会，这个误会还未解除另一个误会又产生，这样发展下去，直到最后才解开误会的一种方法。 我以为这是写作构思中最常见的，也是最有效的一种方法。尤其是中学生涉及的社会生活少，特别是现实生活中，所反映的多是美好事物，揭示的是人与人之间新型关系，所以在形成文章时更是要牢记这个实用的方法。加之误会本身就是渗透在社会各个层面，可谓无处不在，无时不有，有见于此，我觉得这种方法在写作中有它的广泛应用性，除了积累误会的因素外，指导学生能设误和对误会要有进行加工的能力，那么，学生便会把作文当作轻松的事情，并且会写出好文章来。此法训练后将对学生提高作文能力有明显的作用，同时也很好地解决了无内容可写的最大问题。 例如：小学教本中的小木船和中学教本中的普通劳动者便是运用的此法，又如红楼梦中宝玉与黛玉之间就有无数的误会和不断的解除误会。更有还珠格格整个就是误会构成的。（实例）：用“做清洁”构思： （要求运用误会构思）小兰 我 小李 忘记做清洁 （实是小兰） 第二天早上老师表 以为是小李做的 怀疑是小兰告了老师 （老师后了解了批评我） （其实是小李告了老师） 最后真像大白以上仅举一例，运用设误会构思成篇，显然还有许多细节应处理，但主体框架就是这样，这就完成构思。 第二种、运用“内疚”、“负荷”进行构思：内疚是一种心理活动，内疚构思用于第一人称时此法优势明显，也就是在作文时让文中人物由于自己并未意识到，但在言行中，一而再，再而三地伤害对方，一直到文章最后才明白一切都是自己的错，从而使自己内心产生极大的负疚感的一种方法。而负荷即让人物担上压力，既可以是外在的，也可是内心的，即给其一种或多种压力，尤其是那种本不该承受而承受着，而且总是默默地忍受着，或者超过常人的几倍甚至使其达到崩溃边沿的压力，这样的作文会更真切更动人，这更适合于第三人称时。这种方法是选择人或事，让人物由于某种原因而内疚，而使他产生负重的心理，这样构思时还在于设置情节，让一人先说或干一些自以为是正常而合理的话或事，并且步步深入，把自以为对的大大的继续下去，最终是此人借上加错，因而内疚异常。同时，当设置情节让一人做出巨大牺牲或默默承受着巨大压力之时，这便可以构思成文了，这里应该牢记高尔基的话：“要构思得法，就必须懂得很多，要深入观察，认真体验，还必须学会用现实中很细小的东西，创造出十分理想的东西，达到任谁都不会发现，您是把什么东西在什么地方焊在一起，铆在一起，粘在一起的。” 这是说构思要巧妙合理，认真体味此法，定会有收获！例如：背影、藤野先生便是运用此法来构思的。另如刘慧芳、人到中年、安娜卡列妮娜等等都是有此法的运用。我们中学生作文由于较单一，篇幅也较短，故而运用此法进行构思更可直接运用。切记：只要想方设法使人物内疚或让人物担上巨大的压力此法便成功，但要熟能生巧，愿多加体会。 （实例从略）第三种、运用“对比”进行构思：构思是多种思维活动的结果，其中运用对比进行构思也是构思中有用的方法。这种方法就是作文时将一对或多对人或事进行同中有异，异中有同的抒写，同时运用正反映衬或正衬、反衬的组合而行成的文章的方法。有比较方能有区别，在作文构思中这一方法的运用更是举不胜举。比如从百草园到三味书屋、欧也妮葛朗台、巴黎圣母院等都有对比方法的运用。还如果戈理的死魂灵中五个地主形象，以及茅盾的子夜中吴荪甫与赵伯涛的对比，最能说明这种构思方法的是水浒传从人物上就有无数的对比：鲁智深与武松与李逵与石秀与杨志这种相同与相近的一对或多对人物还有许多；从事件的对比上也是有许多，如在打虎这件事上，把武松打虎与李逵打虎与解珍解宝打虎相对比等等。三国演义同样体现了这一构思方法。总之，这种方法同样是构思中最有价值的方法，只是同学们要多思考和注意人物和事件比较的处理，在写作中细细想来，不断积累，一定会达到一个新的境地。（实例从略）同学们，牢牢记住：梅花香自苦寒来，功夫不负有心人！相信写作艺术的大门已经向你敞开。写作将伴你走过一生，成为你最大的乐趣，更会为你考试以及未来取得巨大的成功！二、写作快速审题立意成文训练方法考生由于种种原因，总是难以立意成文，如何在考场上迅速审题立意，快速打开思路，选择最佳立意角度，特总结一个快捷立意的方法如下：将题目或者审出的核心意思放到圆中，然后从四个方面拓展，结合自己的经历和感受，便可迅速构思成文。话题、命题、材料其他等形式的分 析文体选择1、2、题目拟定1、2、主题思想开头（写出）段落（数）中间的人事或材料（论据）1、2、3、结尾（写出）构思设计（说明）（一）作文审题写作训练表（必须强化训练）（二）作文快速立意成文方法价值道德修养伦理交往人性命运友谊观念态度意识信仰追求心理宽容行为习惯挫折意志青春成长思考创新家庭学校感悟认识生活学习理想团结经历付出矛盾感情悲欢离合喜怒哀乐生老病死思辨哲理个性精神品格材料 题目立意文体结构题意语言历史时代思想民族潮流发展幸福理解和谐文化规范宽容传统境界经济现象山川河流花草树木风雨雷电日月星辰环境生存宇宙动物天地空间鸟兽鱼虫人生 （理想与信念 处世与为人 智慧与哲思）自然 社会 （道德与修养） （自然与环保） （社会与现象）我 （情感与志趣 成长与奋斗）常见题目类别：人与自然 哲理思辨 价值观念 诗词格言 生活情景 文化现象 漫画寓言注释：（明）王骥德曲律 论章法：（现代）艾芜怎获得文学的技巧：（苏联）高尔基给米 格 西瓦乔夫的信参考文献： 1、中国小说美学北京大学出版社 1982年12月2、古人论写作 吉林人民出版社 1981年10月3、文学描写词典（上下）中国青年出版社 1982 年8 月 4、世界文学名著杂矛盾 白花文艺出版社 1