在语文教学中培养学生的观察力.doc

在语文教学中培养学生的观察力云南省罗平县罗雄镇腊峰小学 田家萍我们教学的对象未来将面临的是激烈的竞争，无论做什么工作都需要较强的观察力。科学家需要在实验室进行细心观察；医生对病人的望、闻、问、切都是观察；警察破案需要细致观察；农民观察庄稼；工人观察产品；老师观察学生；商人观察商品为了将来能成为合格人才，我们需要培养他们的观察力。观察力是智力的重要组成部分，是智力的基础，也是思维的起点，是人们认识世界的主要途径之一。对智力来说“思维是核心，创造是目的，观察是入门。”要培养和提高学生的观察力，必须对他们进行方法的训练，使他们的观察具有目的，有顺序。能抓住事物本质特征。观察的方法有以下几种：一、 顺序观察法观察顺序指被观察事物的不同空间顺序，有；从上到下、从左到右、从东到西、由远及近、从头到尾、由表及里、从部分到整体、从整体到部分再到整体等等。在语文教学中，作文教学离不开顺序观察，特别是在看图作文的教学中尤为突出。作文教学中观察不同类事物，往往采用由整体到部分，再由部分到整体的顺序分析法。观察自然景物多采用由近及远、由远及近的方位顺序观察法。观察某一事件，必须按照事件的起因经过结果的时间发展顺序。二、求同存异法这种方法是找出同类事物的异同，并分析其间关系。有助于提高学生的观察、分析、思考、概括、归纳能力。如识字教学中多音字，同音异形字，形近字的教学，都要用到这种方法。所以教师在识字教学中要借助此方法归类识字，让学生找出相同处和不同处，以方便记忆。三、中心单元法这是培养学生观察力的准确性。就是围绕某一观察对象，开展一系列观察活动，要求完整、准确地把握事物和本质。在作文教学的取材准备上十分关键。如写一种动物或植物，我们常让学生回去在生活中观察，这时要教他们有计划地围绕一事物设计一系列的观察活动。这对他们的观察能力、思维能力等的训练都有很大帮助。四、边缘视觉法这也是培养学生观察力的准确性的方法之一。这种方法最具开发价值。能使学生对自己感兴趣的事物特别敏感，善于捕捉他人易忽视的细节。这在高年级的阅读教学中具有很大作用。能让学生一眼找中文章中心，又能看清文章的各部分，这是一种语文素养，就是靠边缘视觉训练得来的。五、追踪法这是培养学生观察分析力。这种方法又称间断观察法，在不同时间，不同地点，对某一物体进行间断、反复追踪观察，了解事物发展变化过程，掌握规律，对类似情况作准确分析，判断。如在教学春蚕一课中，许多学生也有兴趣养几条春蚕。教师就此机会训练他们的追踪观察法。能让他们清楚了解事物发展的客观规律。六、破案法破案法同样是学生观察分析力的训练。就是从某一现象和线索中的疑问之处入手，进行探索性的观察，分析问题的原因，发现解决问题的办法。这可以在小组活动时注重破案法的训练。让他们的小组活动有目的，有组织地进行，是培养小组水平的一个重要方法。孩子们观察力的培养绝对不可以忽视，达尔文说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其精细观察的能力上，我可能在众人之上。”要让孩子在未来竞争中脱颖而出，就应该注重孩子这些无形的而又不容忽视的能力的培养。大多数学生都有不细心的习惯，这是近年来最叫人头疼的一个问题，这就需要教