2011年中招英语试卷分析.doc

2011年河南中招英语试卷分析一、2011年中招英语试题情况分析（一）总体评价 1、2011年河南省中招英语试题以初中英语新课程标准为指导，以河南省中招学业评价说明及检测）为依据，以考查学生综合语言运用能力为目标，以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面为辐射面，以听、说、读、写等试题形式为载体对学生进行科学和全面地考查，体现了基础性、应用性、创新性、综合性。 2、2011年中考英语试题结构与近三年河南中招英语试题基本稳定，试题难度跟往年大致相当。试题具有较高的信度、适中的难度和必要的区分度，考查方式较为灵活，没有偏题、怪题和模棱两可的试题出现。其中基础题、中档题和坡度题的大致比例是6：3：1，主观试题（非选择题）约占总量的30%。试题准确体现了对中学英语教学的要求，并对中学英语教学改革起到了积极的导向作用。 3、本套试题以学生的发展为本，充满人文关怀。所选择的语言素材和创设的语言运用情景充分考虑到学生的生活实际、生活体验以及社会发展状况，与学生的身心发展水平相适应。整份试卷语篇题材和体裁多样，力求考查学生对多种文体的理解能力。这些选材积极向上，催人奋进，在考查知识的同时，又对考生进行了很好的励志和品德教育，促进学生的全面发展。遵循了新课程标准所要求的“英语教育应渗透思想品德教育，应有利于学生形成正确的人生观和价值观”的思想性原则。（二）试卷结构题号题型题量分值一（120）听力2020二（2135）单项选择1515三（3645）完形填空1010四（4665）阅读理解2040五（6675）词语运用1010六（7780）补全对话510七书面表达115（三） 试卷各题型分析 1、听力理解题型分析 听力理解侧重考查考生对语言材料的理解能力和从口语材料中获取信息的能力。今年听力题内容涵盖在说明及检测所列的语言功能项目。2、单项选择题型分析 21-35小题为单项选择题，该题充分体现新课标理念，淡化对纯语法知识点的考查，不单纯考查学生的记忆能力。提供相对完整的语境，加强了在特定语境下对考生运用词法、句法、惯用法和习语的考查力度。考查以实词为主，兼顾其它词类，将语境与知识点的考查紧密结合起来。3、完形填空题型分析 36-45小题是完形填空题。该题型旨在考查学生在阅读过程中综合运用语言知识的能力。它要求学生利用所给的材料中的上下文信息寻找线索，并进行合理的推理和猜测，既考查学生对单词搭配、习惯用语、语法结构的掌握情况，又考查学生的语篇理解和逻辑推理能力。 4、阅读理解题型分析 阅读理解是中招英语学业考试中分值比较大的一种题型,主要考查学生获取信息并处理信息的能力。 今年的四篇阅读材料选材丰富，体裁多样，材料内容由易到难，由浅到深，有梯度，没有出现复杂的篇章结构，符合新课标对初中毕业生提出的阅读能力的要求，同时考虑到学生的年龄特点和他们的生活经历、体验和感受，从他们的视角出发，选用与考生生活密切相关的材料内容，使他们仿佛置身于真实、自然的环境中理解、感悟和启迪。 今年的阅读理解题有几个明显的变化：词汇量大。中考试题中就出现了对考生来说比较生僻的词汇，这就需要考生加大阅读量，积累教材以外出现率较高、使用频率大的单词。还要在考试中善于通过上下文推测陌生词汇的词义。复合句使用较多。在阅读过程中，对于较难的复合句，要善于分析句子成分，才能做出正确的理解。需要把握段落或全文中心的主旨题和不能直接在原文找到答案的推测题比重都有所上升。阅读理解D出题形式新，加强了对学生在语境中理解句子和实际运用语言能力的考查。5、词语运用题型分析。 词语运用是2008年中招以来的新题型，它是在取消5道单选和5道完形填空等机械的客观题之后应运而生的。这种试题旨在考查学生们在语境中运用词汇的综合能力（词-句-段-篇），命题的方式是一篇给出 10个空格短文，同时给学生提供一些形式为原形的单词，从中挑选10个单词并用它们的适当形式填空。要求所填的词是以名词、动词、代词、形容词、副词、数词等。这一题型有较强的综合性，学生们须具备较强的语法基础知识、准确掌握词的基本意思，句子的基本结构、基本句型，准确无误的词形转换并能根据语境处理信息，理解文章大意和主旨的综合能力。做题时需要经过一定的分析推理和判断才能得出正确答案。这就要求学生们在平时的学习中，既注重基础知识的积累，特别是各种词形之间的转换。又要强调分析推理能力的提高。因此，在平时的英语教学中应注意夯实英语基础，把握该题型的特点，熟悉做题的方法与技巧，提高综合运用语言的能力。2011年词语运用题的考点如下 题号66676869707172737475考查内容动词变化介词动词变化形容词介词动词变化代词连词名词数词 今年阅读材料难度比去年下调，试题考查的项目有一般现在时，现在完成时，物主代词、副词、动词的形式变化、形容词、名词的复数形式，考察的内容比较全面。 总之，学生可能丢分的主要原因有两个：1）障碍词汇影响对短文的理解，文章读不懂，造成对所设空束手无策。2）能选对单词，却没有写出其正确形式。所以，初三学生要有足够的阅读训练，要把文章读懂放在第一位。然后还要熟悉说明与检测中要求掌握的语法项目，尤其是词形变化方面的内容。6、补全对话题型分析 从功能的角度来看，补全对话是以笔试的形式考查英语口语的交际能力，属于间接型口试。以此来考查学生在具体情景和上下文中口语交际的能力。7、 写作题分析 书面表达属于限制性主观综合测试题的范畴，具有一定的开放性，通常要求学生根据一定的内容及语言提示完成书面表达任务。它能较全面地反映考生所掌握的语法知识、词汇知识、谴词造句和运用英语进行思维的水平。今年，我省中招的英语写作题目更具开放性，鼓励学生有话可说，突出学生个性特点。二、2012年中招英语备考建议（一）研究课标，深入了解课改动向。 课标是中考命题的重要依据，中考命题不局限于任何一种教材，只有从课标出发，才可以紧扣要点。课标明确了对考生所学知识的要求，列出了语言运用能力中听、说、读、写四种技能的微技能的要求，对日常英语教学起着导向作用。（二）研究初中毕业生英语学业评价的命题依据 河南省高级中等学校招生学业考试英语试题以英语课程标准（实验稿）和河南省教育厅关于普通高中招生工作的意见为主要依据，不依赖、依托任何一种版本的教材, 无任何直接从教材中选取的语言素材。命题在整体上充分体现课程标准所确立的课程评价理念，全面落实课程标准所规定的五级课程目标，既重视考查学生对英语基础知识和基本技能的掌握情况，也重视考查学生在具体情境中运用英语分析和解决问题的能力，要落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，要有利于促进和引导英语教学，有利于引导学生改进英语学习方式、拓展英语学习渠道、提高英语学习效率，有利于初中学校综合评价学生的英语学习状况。 根据课程标准，义务教育阶段英语课程的总体目标是发展学生的综合语言运用能力。这一能力建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的基础之上，考虑到英语学业考试的目的、性质和可操作性等因素，试题的内容定位在考查学生在英语方面的听、说、读、写等四项语言技能以及在一定的话题范围内，依据语言的功能要求，灵活运用语音知识、词汇知识和语法知识的能力；侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力，从而实现知识立意向能力立意的转变，做到知识与能力的统一；试题所选择的语言素材和创设的语言运用情景充分考虑到各地学生的生活实际、生活经验及社会发展状况，与学生的身心发展水平相适应；选择语言素材兼顾题材、体裁多样化，语言地道，内容真实，具有时代感和教育性。（三）改革教学方法，提高课堂教学质量 九年级由于教学内容多，而且又面临升学的压力，很多教师很容易只注重对知识点的罗列而缺少内化的过程，学生的语言运用能力更是无从谈起，因此教师要结合教材与学生实际，创设语言交流活动的情景。课堂上要组织和鼓励学生参与分析、观察、比较、讨论和归纳总结，只有这样才能提高课堂效率，和学生自主学习的能力。（四）重视写作教学 近几年都暴露出学生写作能力的欠缺，尤其是两极分化的现象在写作方面得到了充分的体现，学困生可能连一句完整的句子都写不出，而好学生写出的句子也是大错不犯，小错不断。在平常教学中