对设计的前瞻性和技术的滞后性的思考与对策.doc

对设计的前瞻性和技术的滞后性的思考与对策海南华侨中学 王小勇 林菁华摘 要：随着通用技术课程教学的深入，学生的作品也不断地涌现出来。这些作品的质量和水平已经达到和接近达到国家专利的高度，甚至有的已经走向世界技术与设计领域的前沿。但由于技术的滞后性，使得设计的前瞻性不能被破土而出，让世人认可和接纳。本文对设计的前瞻性和技术的滞后性做了思考和辩证，对突破禁锢师生创新思维的现状提出了有效的方法和策略。关键词：设计的前瞻性 技术的滞后性 创新思维一、对设计的前瞻性的思考（一）问题的产生：百度百科里定义，设计是把一种计划、规划、设想通过视觉的形式传达出来的活动过程。人类通过劳动改造世界，创造文明，创造物质财富和精神财富，而最基础、最主要的创造活动是造物。设计活动的计划和规划活动，决定了技术本身具有着前瞻性。在通用技术的教学过程中，作为一门技术课程，师生并不满足于解决课堂本身所涉及的问题，表现出一定的前瞻性，这种现象很普遍。如高一的学生在上发现与明确问题一课时，学生自然会提到现实生活中所发现的一些问题。例如，打开核桃的一些方法：锤子、夹子、门缝这几种通常用来打开核桃的方法都存在问题：锤子把核桃锤得四处都是；握力小的人用不了夹子；用门缝夹核桃会把门弄坏等等。因而要设计一种能够解决问题的夹核桃用具的创造问题迎刃而出，对于设计这种用具的规划就被推举到思维的前沿，设计的前瞻性顿时彰显。（二）思维解析过程：罗列问题的现状，逐一思考，各个击破，并进行科学性整合。解决“锤子把核桃锤得四处都是”的方法之一是把用具设计成封闭的；解决“握力小的人用不了夹子” 的方法之一是借助外力；解决“用门缝夹核桃会把门弄坏” 的方法之一是利用杠杆原理。（三）实物设计过程：1、选择管状结构，利用管子具有封闭空间的特性。2、 选择适合管子的石球，由于重力，石球下落产生冲量，进行能量转换，如图：+= 3、用技术试验的方法决定出管子的长度。4、综合性的设计与制作：封闭管子两端：使用木块。核桃定位：让木块中心凹陷。防溅：加设滑套。为节省材料和增加美观性：在管子部位进行开槽。该设计的过程，运用了一定的创造技法进行构思和创作，从发现问题入手，并以技术试验为探索手段，完成一个问题的解决。在经过师生进行了技术试验、实践操作，高一年级的钟希同学设计出了干果破壳器。（专利号：200720308742）创新又称创造，一般是指首创前所未有的思想（理论）和事物。精神是指人在一定的情境启发下，学生对身边事物进行构思，规划，并形成解决问题的思路，在思维的形成过程中，包含的了一定的设计的前瞻性，在一定技术条件的努力下，最终收获一定的成果。二、对技术的滞后性的思考（一）问题的产生：百度百科里定义，技术是泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。在通用技术教学的过程中，发现初入校门的高中生几乎没有生产实践的经验，其工艺操作方法与技能更加缺乏。即使在思维层面产生了某种领先的设计项目的构思，但由于受到实践环境和技术能力的限制而无法制作出来。然而，国、内外有的设计师和厂商由于具备了设计和技术生产的条件，很快就能进行技术项目设计并生产出实物。（二）思维解析过程：从学生本身的创新能力培养的角度来看，我们分析以下的例子：例1：设计师 Tan Jun Yuan设计的果仁开启器：“传统的胡桃夹子工具，通常都需要用双手施加很大的力气挤压，然而力气小点的可能还压不动，结果往往不尽人意。而这个胡桃夹子的设计，采用了另外一种思路，它要利用自由落体产生的冲击力将胡桃壳打碎，这样就可以很轻松的将松果、胡桃、核桃等砸开，使用起来一定非常有趣！”1 思考此例，设计师所设计的果仁开启器和我们的高一学生所设计的干果破壳器原理如出一辙，倘若当时教师没有及时发现学生思维的闪光点，提供技术试验的环境，及时进行设计与制作，那么学生的技术作品总是迟滞于市场作品，从而失去了学生本身创新精神实质的发现和培养。对于教师本身而言，技术的迟滞性，直接引发一定的设计的限制。例2：我校王小勇老师的斑马线设计在2006年，经过长期的对人们走班马线情形的观察之后，王老师进行的一种大胆的尝试，对斑马线做过全新的设计，并发表在个人新浪博客上。22010首尔设计博览会上，来自韩国的设计师Jae Min Lim一项斑马线设计引起人们的关注。这种斑马线与普通斑马线最大的不同之处就是它的形状呈“弯月”状。这项设计贴合了人们过马路时的自然状态，并引导人们走向正确的方向。”普通斑马线与弯月形斑马线的对比（网络图片）2010-09-06 11:06:29由于技术条件的限制，教师的先决设计未能得到及时的开发，设计的前瞻性由于技术的滞后性未能实现。三、对设计的前瞻性和技术的滞后性的思考结论与对策（一）以上的例子给了我们以下启示：1、设计的前瞻性是人人都具有的基本素质。不受时间、年龄、学识和种族等条件的限制。2、设计的前瞻性也就是设计的计划和规划，人们的这种素质经过培养能够到达前沿领域。3、设计的前瞻性的实现取决于技术条件。设计意图的实现依赖于技术手段的实施。而技术项目的实施是有条件的，受到特定环境和物质等条件的制约，而好的设计能使得技术的实施事半功倍。（二）针对提高学生的设计前瞻性和解决技术滞后性提出以下对策：1、设立学生优秀科技创新作品的奖励基金。设立学生优秀创意作品的奖励基金能为物质奖励学生提供资金支持。其资金的来源有多种渠道。如，政府拨款，社会募捐和学生作品获得的开发收益，有实质性的奖励，鼓励学生进行更多、更先进的设计，有利于培养学生的想象力，培养创造才能，创造出更多人性化的作品。学生在改造客观世界的同时，在主观世界中也能完善自我。2、建立学生优秀科技创新项目的开发渠道。有不少学生优秀科技创新项目具有开发的价值，建立学生优秀科技创新项目的开发渠道为学生优秀创意项目找到了出路，提供了有力的保障。当然，学生优秀科技创新项目必须符合专利的“三性”，即新颖性、科学性和实用性。这样才有利于收回开发成本，充实奖励基金库。3、创办发表学生科技创新作品的学术刊物，创设创造研究校园氛围。虽然可供学生阅读的刊物林林总总，但是绝大多数都是以赢利为目的。在科普读物中，有关介绍创新意识、科学原理和技术试验的刊物少之又少。如果创办发表学生创意作品的学术刊物，就能把具有创造天赋和潜能的学生聚集起来，互相交流，增长学识和才干，培养出既会思考，又会动手的综合型人才，丰富设计前瞻性，延时技术滞后性。4、大力倡导和鼓励学生参与科技创新活动，切实提升学生创新能力。学校要大力倡导和鼓励学生积极参与科技创新活动，建立科学完善的评价机制，使得教师把知识教活，学生把知识学活。全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，使得学生