网络时代的高校大学生应该如何有效利用图书馆文献资源.doc

网络时代的高校大学生应该如何有效利用图书馆文献资源科学应用网络时代的高校大学生应该如何有效利用图书馆文献资源刘蓉(安康学院陕西安康725000)【摘要】网络环境下,图书馆的服务形式已经发生变革,大学生如何利用好图书馆显得非常重要,本文将讨论嘲络时代的高校大学生应该如何有效利用图书馆文献资源,使得大学生更好的使用图书馆的文献资源.【关键词】网络时代大学生有效利用图书馆文献资源前言随着知识经济时代的到来和计算机网络技术的迅猛发展,使得现代化信息技术在高校图书馆中得到了广泛的应用.传统意义上的图书馆所收藏的各类文献信息资源,包括图书,期刊,报纸,图片,影像等方面的文献越来越多地被搬上互联网,这不仅极大地方便了读者的阅读需求和知识需求,也成为现代社会信息传播和现代图书馆文献资源建设发展不可逆转的一种趋势.于是,数字化图书馆,数字化期刊群营运而生且发展迅速.如今,人们的信息获取,社会的信息沟通越来越依赖于互联网,而互联网上的信息也越来越丰富,网络也已经成为越来越多科研人员获取信息知识的主要渠道.因为电子资源以其便于检索,出版快捷,时效性强,信息量大,覆盖面广,具有连续性,传播迅速等方面的优势被各大信息机构所青眯.因此我国各级各类高等院校图书馆也加快了数字化建设.电子信息资源也是随之逐渐增多,包括期刊数据库,电子图书,学位论文数据库,标准文献数据库,网络版的检索工具等在高校图书馆更是一应俱全.在图书馆各类文献中,这些期刊在满足读者的信息需求,推动学校科研事业的发展和科技水平的提高等方面甚至在推动社会进步过程中,都具有不可替代和难以估量的价值和作用.而对于网络时代的高校大学生而言,如何培养自身的信息素养,使他们能够充分有效地利用图书馆文献资源从而获得更多的知识就显得非常重要.一,熟悉图书馆馆藏和网络资源图书馆是对信息,知识的物质载体进行收集,加工,整理,积聚,选择,控制,转化和传递,提供给一定社会读者使用的信息系统.它以其丰富的知识资源储备与信息资源开发能力,具有灵活,主动,富有开拓性的教育形式,快捷有效地提供全面的研究资料和前沿的信息服务,而图书馆实行的全方位的开架阅读和开架借阅方式,为读者提供着方便快捷的信息服务.使得图书馆已经真正成为大学生的”第二课堂”.对于网络时代而言,文献的载体形式也由传统的纸质文献发展到多载体并存,丰富多彩的文献资源可以很直观的展示在读者面前.但是往往会给不熟悉图书馆馆藏资源的同学带来查阅的困难.因此,培养大学生的信息素养,使每一位大学生都能够在复杂的信息集合里迅速查找并分析整理出自己所需求的信息或知识,这就是现代大学生在网络时代需要掌握一种基本技能.首先应该要求大学生了解图书馆的书库,阅览室,书刊借阅,典藏室的各种图书的排架规律,标识,目录体系.对于网络资源,应该熟悉数字图书馆的检索方法.注意排架的规律,采用什么分类排列.如什么库存有哪类书,每种文献资料具体都摆放在书架的什么方位,这样做到心中有数,就能随着课程的进展和个人兴趣爱好的增长到相应的部门去浏览自己所需要的文献知识信息.图书馆的期刊如今已经由单一的印刷型向电子型与印刷型并存的方向发展.印刷型期刊携带方便,能够满足读者随时阅读的习惯,同时印刷型期刊的印刷质量一般较高,字迹清晰,而且印刷型期刊的订阅具有连续性.如图书馆的期刊具有文献的连续性,完整性,在检索这些印刷型馆藏资源时,印刷型目录是检索馆藏文献资料的最好工具.因为图书馆的分类目录,书名目录,作者目录就能够把浩如烟海的文献资料科学有序地联系在一起.所以在检索时,可以根据不同的读者目录,并且有着不同的检索功能.而且任何一种馆藏文献往往都可以通过这三种检索工具找到,同时还可以通过联机公共目录查询系统(OPAC)和CALIS联合目录等网上书目查询系统进行文献检索.我国大多数大学图书馆文献资料的分类一般都采用国家标准中国图书馆分类法,如果大学生能够学一点图书分类知识了解图书馆图书的目录检索,排架等将会使你终身受益.因为掌握了其编排体例和检索方法,可以比较轻松快捷地查找到所需要的图书信息这就等于具有了独立获取知识的主动权,以达到快速有效的利用图书馆文献资源,增加新知识,新见识的能力.当然,充分利用图书馆管理员的指导帮助也是提高检索速度尽快获取知识信息的有效方法.二,具备信息检索的基本技能如今在网络日益成为人们获取信息主要渠道之一,利用网络来有效地获取信息,是学生学习的重要内容.那么学会和熟练地掌握信息检索的基本方法是大学生开展学习和科研活动的一项基本功.而今,知识是丰富多样,而且知识信息散布在各种图书,期刊和电子文献中,那么学生要想从纷繁复杂的众多信息中,更广泛,快捷,精准地搜集该学科领域中的相关核心文献,就必须熟练地运用各种检索工具.因此大学生要不断的学习信息检索的基本技能,熟悉各个搜索引擎的特点,训练出网络信息检索的基本功,根据学习和研究中遇到的具体问题来选择合适的方法,针对不同的具体问题选择不同搜索引擎,这样运用不同的检索技能可以获得高效的检索结果,为今后的学习奠定良好的基础.然而,由于网络上知识信息的可靠性和准确性相对于图书文献而言多有不足之处,因此可以把网络知识信息的获取作为一种学习的辅助形式而合理利用,把图书文献作为获取知识的主要渠道来源.三,提高大学生利用图书馆文献资源的综合学习能力大学图书馆是学校的文献信息中心,并且各高校都拥有丰富的的馆藏资源和强大的数据库资源,利用图书馆可以使大学生学会自己学习,培养和锻炼大学生信息素养,独立思考能力等.自己检索查找图书信息分析整能等方面的准备上有条不紊,全面充分.3,高职体育院校应积极推动职业指导方面的课程建设为了高职体育院校学生未来就业工作的顺利进行,高职体育院校应务必积极推动职业指导方面的课程建设:根据现实高职体育院校教育教学的实际和社会市场形势发展的需要,努力组织编写适合本高职体育院校学生自身特点的教材或内部讲义,认真开展职业教育的教学研究,加大职业指导的教学模式改革力度,努力提高职业指导的针对性和实用性.例如,可以探求就业趋向,职业生涯的设计,求职简历的撰写,面试的技巧,劳动权益的自我保护等.高职体育院校就业指导工作的科学性探究1,高职体育院校务必加强专业化与专家式的职业指导高职体育院校的职业指导工作人员,应努力为在校学生提供适合其自身特点的职业生涯设计指导,科学地指明努力发展方向,科学地指导职业生涯设计的实施和落实措旌:可运用职业取向测评等手段协助学生进行职业选择;可为毕业生科学地分析现实的就业形势,科学地讲授择业策略,科学地建立毕业生咨询制度和学生就业招聘信息制度,科学地传授求职过程中的注意事项,如求职礼仪,求职心理,跳槽风险问题等,以尽可能地减少学生择业与求职的盲目性和浪费性.2,高职体育院校务必加强学生职业实践的职业指导社会实践是社会知识获得的根本途径,也是高职体育院校学生就业知识获得的根本途径.为此,高职体育院校应积极鼓励和促进在校学生积极而深入地开展社会实践,以便他们在激烈的市场竞争中更加清醒地认清就业形势,厘清就业模糊观念,提高就业或从业素质.诸如,可以多多参加商品促销活动,在企业调查研究或实习见习等,在实践中增长就业知识和就业才干.3,高职体育院校务必充分运用校企合作方式促进就业在指导就业方面,高职体育院校可以通过运用校企合作方式实施让在校学生入岗实践的”时工时学”或将毕业实习和就业推荐紧密结合的”预就业制度”,以便让学生直接了解现代企业生产或管理,体会现代企业员工的职业要求,从而不断提高高职体育院校学生的综合职业能力.参考文献1史梅:找对出路:大学生就业与创业指导,高等教育出版社,2010年5月1日第1版.2王琳娜:大学生就业指导,北京理工大学出版社,2010年2月版.3肖箐:概代职业教育新论,深圳海天出版社,2009年5月版.79镧一科学应用高中作文教学的现实困惑与突围思路思考林秀妮(广东省湛江一中培才学校广东湛江524000)【摘要】本文通过简析现阶段高中学生作文写作教学中的现实问题或困惑,建设性地指出:写作务必充分占有素材,写作务必发挥学生主体作用,写作务必理论联系实际,写作务必鼓励开拓创新.【关键词】高中学生作文教学写作实践创新前言根据现行的高中课程标准,现代高中学生作文即”写”的能力培养是其听,说,读,写语文综合能力培养的重要因素,也是高中语文教学的首要任务之一.现阶段高中生的作文写作问题严重地困扰和制约着其语文综合水平的提高.那么,如何才能让”写”的能力长足提升呢?自主写作,内容真实和立意创新,这是高中作文教学中还必须特别关注的现实问题.一,现阶段高中学生作文写作教学中的现实问题简析从高中学生的角度考察,高中生在写作的时候常常存在以下问题:拟写的题目不精悍或者干脆就是没有题目;对题目没有审查清楚,立意上不够准确:不分文体或者不清楚各种文体的写作特点;作文的语言干涩乏味,或轻浮或沉重,缺乏一定的文采,且往往是老生常谈,缺少新意,缺少新言.因此,三年间作文水平提高甚少不足为奇.从高中教师的角度考察,部分教师在教授写作的时候也常常存在以下问题:讲得过多但让学生写得过少,且练写不得要领,写作重于形式而轻于内容,比较脱离现实生活与学生的思想实际:没有制订明确的写作教学计划,随心所欲,洋洋洒洒,耗时耗力:写作教学的方法陈旧,重讲评而轻操作:对每个学生的个性指导不够:教师受纯任务性驱使为应付检查而要求,学生为任务而写且怠于谋篇布局.因此,三年间写作水平要想有大幅度地提高实在是难.二,高中学生务必尽量收集更多的写作素材以各多用寡为让作文写得充实丰满,高中学生必须养成积累写作素材的良好习惯,集腋成裘,聚沙成塔.”遵四时以叹逝,瞻万物而思纷”,”笼天地于形内,挫万物于笔端”,这是古人的慨叹,也是对我们高中生关于写作的提醒和告诫.学生只有充分占有写作素材,才能够在写作的时候游刃有余,应付裕如.收集的资料或材料可来源于报刊文摘,生活实际,网络资源,也包括在社会实践活动或课外活动中对社会的观察,体会或思考收获.收集的资料,可以根据写作练习的内容,分门别类地整理成册.例如,可以是爱国主义与理想前途类,可以是弘扬正气与见义勇为类,可以是科学生活类,科技教育类,市场经济类,环保类等.题材内容确定后,教师可以让学生自己动手,丰衣足食地收集材料,归纳分类,而教师只是负责督促与审订.为此,教师要指导高中学生积极关注生活热点话题,重视对社会焦点问题的分析思考.之后,学生应对所收集的素材资料要常看,常记,常用,常思,以求思路敏捷,语言丰实,文采横溢.三,高中教师耍充分发挥学生写作的主体作用以自得其乐高中语文课程标准(实验稿)要求”为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.提倡学生自主拟题,少写命题作文”.因此,高中教师要以学生为本,充分尊重其主体地位,充分发挥其主体作用.在指导高中学生写作时,教师要强调学生自主写作,这是使作文达到个性化的关键一步.至于自主写作,即教师要让学生有兴而写,有感而发地写出自己想写的东西,选择自己喜欢的表达方法或方式来写.只有教师培养了学生独立完成作文的良好意识,培养了自主写作的兴趣,自信和习惯,学生才能够乐于书面表达;同时,高中教师要尽可能拓宽学生的写作空间,如采用日记,周记,随笔,观察笔记,写心得体会或读后感等练习写作,通过仿写与改写,缩写与补写等强化写作,鼓励学生突破时空,文体以及内容等限制以自由表达,自由写练,多写巧练,即使命题作文也应注意命题的开放性和启发性,以促进学生放飞思绪,彰显个性.四,教师要强调学生的写作务必理论联系实际以求真情实瘟根据高中语文教学大纲要求,学生必须”能有意识地考虑写作的对象,负责地表达自己的看法”.学生的写作要”有意识一与”负责任”,就必须真实地写作,就必须使其写作与生活和思想实际相结合.为此,高中教师务必要积极鼓励学生谈真话,写真事,表真情,真实地展示生活.而生活是写作的源泉,这就需要教师引导和鼓励学生积极关注社会,参加社会实践,拥抱大自然,勇于体验生活,善于发现,勤于提炼和积累丰富的生活素材.学生的阅读足提高其真实写作能力的基础.读得多了,积累了语感,写作灵感也就会自然而生.”熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,”读书破万卷,下笔如有神”,讲的就是这个道理.学生的写作能力必须在大量的写作实践中才能逐步形成和得以提高.“文奄应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得或方法.这是鲁迅先生的忠告;”写吧,只有写,你才会写.”这是巴金的忠诚.真实的写作,必须经常,不懈,才能达到写作能力提高之目的,正所谓”拳不离手,曲不离口”.真实的写作,必须采用形式多样的作文思想和训练方式,诸如实践作文,情景作文,课外练笔和整理资料作文等.为此,教师要开展多种多样的作文实践活动,营造真实的写作环境,提高学生的写作兴趣,诸如可以开展文学社团活动,鼓励学生踊跃向刊物投稿,进行作文竞赛和手抄报比赛等,使学生养成经常写作的良好习惯.五,教师务必鼓励创新,大力培养高中学生的写作创新思维能力高中语文教学大纲重点强调”根据个人特长和兴趣写作,力求有个性,有创新”:普通高中语文课程标准(实验)也强调”学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标.就要求高中语文教师务必鼓励学生创新写作思维和写作方式,彰显个性地提高学生观察与感受,分析与判断能力,突出地关注学生在思考问题方面的广度和深度.从本质上讲,写作的灵魂就是尊重个性,注重创新:立意之新,即要有新信息,新感受和新经验;表达之新,即在灵活运用既得语言的基础上推陈出新.为此,教师需要坚持突破常规,以创新思维方式科学训练学生写作.在阅读的教学中,教师可以引导学生思绪飞扬,透过文字联想生活,犹如身临其境,感悟享受.例如在品味朱自清荷塘月色”叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙”时,教师可引导通过绿绿的荷叶联想婷婷玉立,翩翩起舞的芭蕾少女,陶醉于月光下的荷叶至美.理信息,本身就是一个很好的培养和提高自身信息素养的过程.大学图书馆是大学生自主学习,拓展知识视野,实现理想的重要场所.但是任何东西用得